Тема урока « Средневековое искусство

Конспект урока по истории Средних веков в 6классе
Тема урока «Средневековое искусство».
Учитель: Трошина Альбина Александровна.
Класс: 6 « А».
Предмет: история.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
1.Обучающие: проанализировать и обобщить изменения в архитектуре, произошедшие в Западной Европе в 9-15 вв.2.Воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное отношение к мнению другого человека, умение
отстаивать свою точку зрения, толерантность в мировоззренческих позициях.
3.Развивающие: развивать умение работать с текстом учебника, отбирать необходимую информацию; производить процедуру
анализа предлагаемого содержания, делать обобщение на новой, незнакомой основе, письменно( графически) изображать
ответ.
Задачи урока:
- организовать индивидуальную и коллективную работу обучающихся по анализу, сравнению и общению учебного материала
с целью получения нового знания;
-проконтролировать умение устно и письменно излагать ответ в изменившейся ситуации ( с получением нового знания).
Контроль: индивидуальная ( письменная ) работа учащихся, групповая, устная с элементами изображения.
К концу урока учащиеся должны:
-знать: сущность романского и готического архитектурных стилей, основные художественных приемов в скульптуре и
живописи Средневековья.
-уметь: определять тип архитектурного стиля по архитектурным постройкам, его особенности, австраивать логический
устный и письменный ответ;
- понимать: взаимосвязь причин происходящих изменений в истории и культуре.
Ход урока.
Этапы урока
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Проверка выполнения домашнего задания.
Ребята, вспомните, пожалуйста, какая была тема
предыдущего урока?
У вас на партах лежат проверочные тесты. На выполнение
задания вам отводится – 5 минут. Приложение 1.
Ответы учащихся: « Средневековая
литература».
Взаимопроверка.
Вы видите правильные ответы - слайд 1.
За каждый правильный ответ поставьте – 1 балл.
Вы видите критерии оценивания- слайд 2.
Поднимите руки у кого оценка « 5», «4», «3».
Выполнение теста.
Взаимопроверка.
3.Целеполагание.
Я предлагаю вам послушать притчу.
Учащиеся слушают притчу ( притча
Притча Александры Лопатиной.
лежит на партах).
« На вершине горы построила Богиня Искусства свой
дворец. Раз в год двери дворца распахивались, и в долину
спускалась золотая лестница. По ней Богиня Искусства
сходила к людям. В ДОЛИНЕ ЕЕ ЖДАЛИ ТЕ, КТО
ХОТЕЛ ПОСВЯТИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ ИСКУССТВУ:
МУЗЫКЕ ИЛИ АРХИТЕКТУРЕ, СКУЛЬПТУРЕ ИЛИ
ЖИВОПИСИ. Они знали , что только одному из них
Богиня вручит великий талант, и каждый старался показать
Богине, что он достоин ее дара.
-Мною созданные здания и сооружения останутся на века
и будут радовать сердца,- говорил архитектор.
-Я нарисую картины, воспевающие красоту,- убеждал
художник.
Один за другим говорили люди о своих мечтах стать
служителями искусства. Только один юноша молчал.
Богиня сама подошла к нему и спросила:
- Почему ты не рассказал о своей мечте?
Юноша молча достал из сумки статуэтку смеющейся
девушки. Она была так изящна и прекрасна, что многие
сердца учащённо забились.
- Ты станешь непревзойденным скульптором, юноша! Ты
уже постиг самую высокую цель искусства- заставлять
биться быстрее человеческое сердце,- произнесла Богиня
и вложила в руки юноши великий талант.»
Учитель: Ребята , вам понравилась притча?
- А о ком рассказывается в ней? ( о талантливых людях).
- В чем люди проявили свои таланты? ( в скульптуре,
архитектуре и живописи).
- Каким, одним словом можно объединить эти понятия?
( искусство).
-Ребята, предположите какая тема сегодняшнего урока.
Тема урока « Средневековое искусство» ( запись темы
на доске).
-Итак, мы с вами вспомнили три вида изобразительного
искусства.
Слайд 3.
-Дайте определение живописи.
- Ребята, где мы с вами можем познакомиться с
произведениями живописи?
Ответы детей.
« Средневековое искусство» .
Записывают тему в тетрадь.
Учащиеся дают определение
живописи.
Ответы детей : в музеях города.
- Дайте определение скульптуры.
Учащиеся дают определение
скульптуры.
-Назовите какие памятники есть у нас в городе?
Ответы детей: памятник В.Ленина,
Д. Бурылина, Я. Горелина и т д.
- дайте определение архитектуры.
Учащиеся дают определение
архитектуры.
- Назовите памятники архитектуры нашего города.
- а какой памятник архитектуры расположен рядом с
нашей школой ? ( церковь Всех Скорбящих Радость).
Ответы детей.
- ребята, предположите, что мы с вами должны сделать на
уроке?
Ответы детей ( познакомиться с
особенностями средневекового
искусства).
Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя
направлениями в средневековом искусстве : ( запись на
доске).
Средневековое искусство
Запись в тетради.
Средневековое искусство
Романский стиль
Романский стиль
готический стиль
готический стиль
- с романским стилем
- с готическим стилем.
4.Открытие новых
знаний.
А для этого мы будем выявлять характерные
особенности каждого из этих стилей; сравнивать их, и
научимся отличать произведения данных направлений.
Для достижения этих целей вам предстоит работа в
группах.
Ребята, ознакомьтесь, пожалуйста, с заданием. Вам все
понятно? Приступайте к работе.
Карточка-задание для 1 группы:
А) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже Работа учащихся в группах.
( распределите между собой работу над материалом).
Учебник страница 221-223 пункт « Архитектура».
Б) Подготовьте сообщение по теме « Особенности
архитектуры романского храма»
Карточка-задание для 2 группы:
А) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже
( распределите между собой работу над материалом).
Учебник страница 223-224 пункт « Архитектура».
Б) Подготовьте сообщение по теме « Особенности
архитектуры готического храма»
Карточка-задание для 3 группы:
А) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже
( распределите между собой работу над материалом).
Учебник страница 224-225 пункт «Скульптура».
Б) Подготовьте сообщение по теме « Особенности
скульптуры романского храма»
Карточка-задание для 4 группы:
А) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже
( распределите между собой работу над материалом).
Учебник страница 225-226 пункт «Скульптура».
Б) Подготовьте сообщение по теме « Особенности
скульптуры готического храма»
Работа учащихся в группах.
Карточка-задание для 5 группы:
А) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже
( распределите между собой работу над материалом).
Учебник страница 226 пункт «Живопись».
Б) Подготовьте сообщение по теме « Особенности
живописи романского храма».
Карточка-задание для 6 группы:
А) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже
( распределите между собой работу над материалом).
Учебник страница 226 пункт «Живопись».
Б) Подготовьте сообщение по теме « Особенности
живописи готического храма».
После того как вы справитесь с заданием, группам,
которым достался романский стиль прикрепите свои
работы на левую сторону доски, группам, которым
достался готический стиль- на правую сторону.
На выполнение работы – 10-15 мин.
- итак, ребята, давайте посмотрим, как вы справились с
заданием.
Прошу 1 группу.
Романский храм - Слайд 4.
Выступления учащихся.
1 группа- романский храм;
Готический храм – слайд 5.
2 группа - готический храм.
Учитель: ребята, давайте обобщим наши знания по
архитектуре – слайд 6.
- У вас на парте лежит рабочий лист, заполните его –
Приложение 2
Учащиеся заполняют рабочий лист.
5.Релаксация.
- ребята, вам понравились храмы?
- в каком из этих храмов вы бы хотели посетить?
- закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что вы вошли
в храм и там услышали…
( звучит органная музыка ).
- Как называется музыкальный инструмент, который вы
только что услышали?
- Это орган. Органная музыка звучала в католических
храмах с 7 века.
Слушают музыку .
- теперь прошу 3 группу и 4 группу.
Учитель: итак, давайте посмотрим, каковы же особенности
скульптуры данных направлений – слайд 9.
Романская скульптура – слайд 7.
Готическая скульптура – слайд 8.
Выступления учащихся:
3 группа-скульптура романского
храма;
4 группа- скульптура готического
храма.
- прошу 5 и 6 группы
Романская живопись – слайд 10.
Выступления учащихся:
5 группа- живопись романского
храма;
6 группа- живопись готического
храма.
Готическая живопись – слайд 11.
Учитель: ребята, давайте уточним наши знания по
живописи романского и готического храмов – слайд 12.
Учащиеся заполняют рабочий лист.
6. Закрепление
пройденного
материала.
Учитель : сегодня на уроке мы с вами познакомились с
двумя направлениями в средневековом искусстве: с
романским и готическим стилями.
Мы выяснили особенности данных направлений. Теперь
я вам предлагаю выполнить задание на закрепление
изученного материала:
у вас на листах представлены четыре изображения храмов.
Ваша задача : определить под какими номерами
изображены романские храмы, а под какими цифрами –
готические.
Учитель: проверим ваши варианты.
Правильные ответы – слайд 13.
-Ребята, кто справился с заданием?
.
Выполняют задание.
7. Рефлексия.
Учитель: ребята, возьмите ваши листы с тестом, на
Оценивают свою работу на уроке.
обратной стороне у вас представлены выражения -Оцените
себя и свою работу на уроке : выберите нужное
выражение и подчеркните его – Приложение 7.
8.Домашнее задание.
Домашнее задание: п. 28, вопрос № 5 письменно,
заполнить таблицу; задание по выбору - творческое
задание: нарисовать один из видов храма – слайд 14.
Спасибо за урок !
Записывают домашнее задание в
дневник.
Приложения 1.
Тест
I вариант
1. Поэты-певцы в Северной Франции:
А) миннезингеры
Б) трубадуры
В) табориты
2. Средневековый поэт, автор «Божественной комедии»:
А) Джованни Боккаччо
Б) Данте Алигьери
В) Вергилий
3. Школяры – «бродяги», авторы сатирических стихов:
А) трубадуры
Б) миннезингеры
В) ваганты
4. Что было отражено в средневековом эпосе?
А) героический труд простых людей
Б) рыцарская культура
В) подвиги героев средневековья
Г) верно Б) и В)
5. Европейский путешественник, написавший книгу о
жизни и обычаях народов Азии:
А) Иоанн Гуттенберг
Б) Марко Поло
В) Фома Аквинский
Тест
I I вариант
1. Что было отражено в средневековом эпосе?
А) героический труд простых людей
Б) рыцарская культура
В) подвиги героев средневековья
Г) верно Б) и В)
2. Школяры – «бродяги», авторы сатирических стихов:
А) трубадуры
Б) миннезингеры
В) ваганты
3. Европейский путешественник, написавший книгу о
жизни и обычаях народов Азии:
А) Иоанн Гуттенберг
Б) Марко Поло
В) Фома Аквинский
4. Поэты-певцы в Северной Франции:
А) миннезингеры
Б) трубадуры
В) табориты
5. Средневековый поэт, автор «Божественной комедии»:
А) Джованни Боккаччо
Б) Данте Алигьери
В) Вергилий
Приложения 2.
Рабочий лист ученика(цы) 6 « а» класса
Фамилия, имя -------------------------------------------------------------Романский храм
архитектура
скульптура
живопись
Готический храм
Приложение 3.
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
активно / неактивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен