Груп. конс. Способы связи в словосоч

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 6
Групповая консультация
«Способы связи слов в словосочетании»
Разработали
учителя русского языка и литературы
И. А. Прохницкая, С.В. Калабельникова
Краснодар
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Словосочетание как единица языка изучается в 7 классе дневной
школы, поэтому в выпускном классе при подготовке к ЕГЭ многим
учащимся требуется повторение этой темы. А выпускникам вечерней школы
необходимо не повторение, а её изучение. Поэтому мы посчитали
целесообразным посвятить этой теме двухчасовое занятие.
Мы считаем, что необходимо повторить структуру словосочетания,
правило нахождения главного слова, способы выражения главного и
зависимого слова, типы связи слов в словосочетании. Вся эта работа
направлена на подготовку учащихся вечерней школы к выполнению задания
В3 экзаменационного теста.
Разные виды работ, такие, как вычленение словосочетаний из
предложения, их отличие от предложения, конструирование словосочетаний,
предупреждение или устранение речевых недочётов, определение типа связи
слов в словосочетании, разграничение словосочетания и фразеологического
оборота, дают возможность учащимся приобрести определённые навыки в
работе со словосочетанием. Но упражнения, отобранные для данного
занятия, связаны с изучением и закреплением и других тем курса русского
языка.
Начав с упражнений на отличие словосочетаний от предложения, на
определение строения и грамматического значения словосочетания, большую
часть упражнений мы посвятили определению типов связи слов.
Тема: Способы связи слов в словосочетании
Цель : повторить и закрепить сведения о строении словосочетания, о
смысловой связи слов в словосочетании; научить отличать словосочетание
от слова и предложения, находить главную и зависимую части
словосочетания.
Оборудование: карточки с заданиями, схема, слайд, компьютер, проектор,
экран
Ход занятия:
1.Беседа
-Что такое словосочетание?
-Что не является словосочетанием?
2.Выполнение упражнения. Найдите словосочетание среди данных фраз:
Весенняя прохлада
Луна светила
Раздавался в ущельях
Моря и озёра
Повернуть вправо
Налетела буря
В ближнем лесу
Ярко светила
Весёлая и шумная
3. Выполнение упражнения. Вычленить все словосочетания из предложения:
1вариант
Талантливо написанная книга, насыщенная художественной правдой,
переживает своего автора.
2 вариант
На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна…
4. Выполнение упражнения. Обозначить главное слово в выписанных
словосочетаниях.
5. Слово учителя.
-Какая связь между словами существует в предложении?
(сочинительная и подчинительная)
-А в словосочетании?
(подчинительная)
-Чем отличается сочинительная связь от подчинительной?
-Существуют 3 вида подчинительной связи слов в словосочетании:
примыкание, согласование, управление.
Примыкание – это такой способ связи, при котором неизменяемое
зависимое слово связывается с главным только по смыслу, например: очень
устал, поехал отдыхать, рассказывал смеясь и т.д. В этом случае в качестве
зависимого слова выступают наречия, деепричастия, неопределённая форма
глагола.
Согласование – это такой способ связи, при котором зависимое слово
ставится в тех же формах (число, падеж, род), что и главное, например:
глубокая река – глубокую реку, глубокие реки и т.д. В этом случае изменение
формы главного слова вызывает изменение формы зависимого слова.
Управление – это такой способ связи, при котором зависимое слово ставится
при главном в определённом падеже с предлогом или без предлога,
например: любить друга – любящий друга, любя друга и т.д. В этом случае
при изменении главного слова зависимое не изменяется.
6.Работа со схемой:
главное
слово
З
Н
А
М
Е
Н
А
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
е
зависимое
слово
Примыкание
ч
а
с
т
и
наречие, деепричастие,
инфинитив
ии
инфинитив
Согласование
р
е
ч
и
Прилагательное, причастие,
числительное, местоимение
Управление
Существительное,
местоимение
6. Выполнение упражнения. Прочитайте, скажите, каким способом связаны
с главным словом зависимые слова, к каким частям речи они относятся.
Повернуть (в) прав.., стоять (с) прав.., говорить (по) францу..ки, обсуждать
(по) деловому, показаться (в) дали, начать собира..ся, направить учи..ся,
действовать (не) торопясь, (не) встречать (н..) где, (не) видеть (н..) когда,
встретиться (н..) когда, распахнуть (на) стеж.., упасть (на) взнич.. .
7. Выполнение упражнения. Перепишите, раскрывая скобки; обозначьте
главное слово каждого словосочетания.
1) Плыть по (озеро), идти по (улица), гулять по (аллея), ходить по (пристань).
2) Работать (по) ударному, жить (по) новому, поступить (по) товарищески,
уйти (по) тихоньку.
3) (По) зимнему холодный, (по) летнему жаркий.
8. Выполнение упражнения. Составьте по 2 словосочетания следующего
строения:
1) Глаг. + сущ. в твор. пад.:
2) Глаг. + нареч. времени:
3) Прилаг. + сущ.:
4) Нареч. степени + прилаг.:
5) Глаг. + сущ. в вин. пад.:
9. Выполнение упражнения. Найдите в тексте словосочетания, связанные по
способу согласования. К какому стилю относится данный текст?
Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они
летели через море. Они летели день и ночь, и другой день и другую ночь, не
отдыхая, летели над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко
внизу под собой видели синеющую воду… Один молодой лебедь летел
позади всех. Силы его ослабели… Лебедь опустился на воду и сложил
крылья.
10. Выполнение упражнения. Найдите в тексте словосочетания, связанные
по способу управления. К какому стилю относится данный текст?
Любительское аквариумное рыбоводство важно не только с
декоративной стороны. Наблюдая за жизнью населения аквариума, любитель
познаёт многообразие форм живого мира, изучает поистине удивительную
приспособляемость организмов в среде обитания, видит изменения,
происходящие у животных и растений под влиянием изменённых условий
жизни, нередко собственными глазами наблюдает пути становления новых
форм. Аквариум служит делу популяризации биологической науки среди
широких слоёв населения.
(Проф. М.А. Пешков.)
11. Выполнение упражнения. Найдите в тексте словосочетания, связанные
по способу примыкания. Использовав главные слова этих словосочетаний,
составьте свои словосочетания, но с другим видом связи.
1) Земля слегка просохнет, и тракторы потащат вслед за собой бороны.
2) Посаженные деревца и в дальнейшем потребуют неустанных забот.
3) Матерью русских рек издавна называли люди Волгу.
12. Выполнение упражнения. Найдите слова, которые составляют
словосочетания с различными способами связи. Отметьте главные слова этих
словосочетаний.
О б р а з е ц. Раскрылатившихся трав (согласование), на стеблях трав
(управление)
На стеблях раскрылатившихся под солнцем трав, на ростках возмужалых
хлебов дрожала нанизанная стеклярусом роса. Ветер с запада отряхивал её, и
капельки срывались, радужно сверкали и падали на пахнущую дождём и
ласковую землю.
13. Выполнение упражнения. Исправьте ошибки в данных словосочетаниях.
Определите способ связи.
Описывать о происшествии, тормозить работе, пренебречь совет,
игнорировать предложением, коснуться о музыке, успокоиться достигнутым,
разочароваться другом.
14. Подведём итог занятия.
15. Домашнее задание. Составить по 2 предложения с каждым из
примеров, используя их как словосочетания и как фразеологизм.
(Каждому учащемуся выдаётся листок со следующими примерами:
Набрать в рот воды
ломиться в открытую дверь
связать крылья
закинуть удочку
не в своей тарелке
играть первую скрипку
заметать следы)