Конспект итоговой непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познание»

Конспект
итоговой непосредственно образовательной
деятельности по образовательной области
«Познание»
в старшей группе ЗПР
Тема: «Мужские профессии. Строительство».
Цель: Продолжать знакомить со строительными профессиями, о технике и
инструментах.
Интеграция образовательных областей:
Познание ; формирование целостной картины мира.
Социализация ; развитие игровой деятельности; приобщение к
элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
Коммуникация ; развитие всех компонентов устной речи: лексической
стороны, грамматического строя речи.
Виды детской деятельности
Проблемно-поисковая.
Формы работы
Решение проблемной ситуации.
Игровая.
Дидактические игры, , физкультурная
минутка, сюжетно-ролевая игра.
Коммуникативная.
Беседа, стихотворение, подводящий диалог.
Формы организации детей: групповая.
Задачи:
Обучающая:
1. Продолжать закреплять представления о профессиях людей, работающих
на стройке, о технике и инструментах.
Развивающая:
1. Закреплять в речи детей антонимы.
2. Развивать диалогическую речь.
3.Тренировать мелкую, общую моторику.
4. Развивать зрительное внимание и восприятие.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение и познавательный интерес к труду строителей.
2. Содействовать проявлению доброжелательного отношения со
сверстниками в совместной деятельности.
Место проведения группа.
Количество детей: 6 детей.
Содержание непосредственно образовательной деятельности.
Этапы
1.Введение в тему.
Виды детской
деятельности
Коммуникативная.
Формы работы
Беседа.
2.Организационный
момент.
Игровая.
3.Создание мотива.
Игровая.
4.Постановка цели.
Коммуникативная.
Подводящий
диалог.
5.Совместная
деятельность
воспитателя и детей.
Коммуникативная.
Чтение
стихотворения.
Дидактические
игры.
Диалог.
Сюжетно-ролевая
игра.
Познавательная.
Игровая.
6.Самостоятельная
работа детей.
Познавательная.
Играприветствие.
Дидактическая
игра «Скажи
наоборот».
Постановка
проблемной
ситуация.
Решение
ситуации.
Коммуникативная.
Диалог,
дидактические
Задачи
1.Введение детей в
воображаемую
ситуацию.
2.Вызвать желание
детей участвовать в
мероприятии.
Создание
благоприятного
эмоционального фона.
Создание мотивации
у детей.
Желание выполнять
предложенные
задания.
Самостоятельное
выполнение детьми
заданий.
Активизация
мыслительной
деятельности детей.
Формирование у детей
умения делать выводы
в процессе работы и
отражать их в речи.
Развитие игровой
деятельности детей.
Продолжать
формировать умения:
- уточнять и
расширять
представления детей о
строительных
профессиях, о технике
и инструментах.
Отвечать на вопросы
воспитателя полным
игры.
Игровая.
Динамическая
пауза
7.Рефлексия.
Коммуникативная.
Подводящий
диалог.
ответом, правильно
строить предложения.
Содействовать
проявлению
доброжелательного
отношения со
сверстниками в
совместной
деятельности.
Воспитывать
уважение
и
познавательный
интерес
к
труду
строителей.
Создание
благоприятного
эмоционального фона.
НОД была организована и проведена в соответствии с возрастными
особенностями детей старшего дошкольного возраста. НОД запланирована и
проведена в соответствии с лексической темой перспективно-тематического
плана «Мужские профессии. Строительство». Используемый материал
подобран с учётом ранее полученных представлений умений, навыков. В
соответствии
с
целями
и
задачами,
поставленными
воспитателем
организация совместной деятельности взрослых и детей, осуществлялась
смена видов деятельности как: коммуникативная, игровая и познавательная.
Всё мероприятие объединено единым сюжетом строительства дома.
Поставленные задачи решались через такие методы и приёмы;
- проблемная ситуация, в гости пришли крокодил Гена и Чебурашка,
конструирование из строительного материала по схеме «Дом», игра «Кому,
что нужно?», которые помогали удерживать интерес и внимание детей на
протяжении всего НОД. Форма изложения материала детям доступна. Дети
заинтересованы, увлечены выполнением заданий.
Все этапы НОД логически взаимосвязаны и выстроены в определённой
последовательности, взаимосвязаны. Каждый этап предполагает выполнение
определённых
представления,
заданий, в ходе которых
умения
и
навыки,
дети
полученные
демонстрируют свои
раннее.
Отмечалась
индивидуальная работа, где воспитатель помог выполнению дидактической
игры « Кому, что нужно?».
Для рационального и эффективного использования времени учебное
пространство разделено на зоны, где были расположены методические
пособия.
С поставленными задачами дети справились.