по обществознанию (профильный уровень)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по обществознанию (профильный уровень)
в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта
для 10 класса
№
п/п
урока
1
Дата:
план/
факт
Раздел программы
Тема урока
Региональный компонент
Домашнее задание
Курс обществознания:
цели, задачи, формы
работы
Кодификатор
(спецификац
ия)
ЕГЭ
Элементы содержания
урока
Планируемые
предметные
результаты
Универсальные учебные
действия
(знать, уметь, применять)
Краткая характеристика
изучаемого курса. Методика
работы с учебным пособием
Знать понятия:
социальные науки.
Развивать умения
поиска необходимой
информации по
заданной теме в
источниках
различного типа
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств
РАЗДЕЛ 1. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ (17 ЧАСОВ)
2-4
Урок 1.
Философия и наука.
Д/з § 1, вопросы после §
Урок 2-3.
Основные этапы развития
социально-гуманитарного
знания.
Социальные науки, их
классификация.
Д/з § 1, вопросы после §
Философия и наука. Основные
этапы развития социальногуманитарного знания.
Социальные науки, их
классификация. Основные
специальности в области
социально-гуманитарного знания.
Социальные науки и их
классификация.
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
Знать понятия:
философия,
социология,
политология,
психология.
Развивать умения:
определения
сущностных
характеристик
изучаемого объекта;
извлечения
необходимой
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий;
3. Систематизация учебного
материала.
5-7
Урок 4-6.
Естественно-научные и
социально-гуманитарные
знания, их общие черты и
различия. Человек и
общество в ранних мифах и
первых философских
учениях.
Д/з § 2, задания
Естественно-научные и
социально-гуманитарные знания,
их общие черты и различия.
Древние мыслители о мире и
человеке.
1. Выполнение заданий по
разграничению понятий;
2. Систематизация учебного
материала.
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
8-10
Урок 7-9.
Место философии в
системе обществознания.
Философия и
общественные науки в
Новое и Новейшее время
Д/з § 3, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
Место философии в системе
обществознания. Кризис
средневековых представлений о
человеке и обществе. Взгляды на
идеальное общество. Становление
социологии как науки.
Социологические науки.
Марксизм как альтернатива
западному пути развития
общества.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
11-13
Урок 10-12.
Из истории русской
Философские искания XIX века.
Цивилизационный путь России.
информации из
источников
Знать понятия: миф,
Веды, касты,
конфуцианство,
идеальное
государство.
Развивать умения:
перевода информации
из одной знаковой
системы в другую;
работы с текстами
различных стилей;
выступления с
сообщениями
Знать понятия: теория
общественного
договора, утопизм,
гражданское
общество, марксизм,
ценности.
Развивать умения:
поиска нужной
информации по
заданной теме в
источниках
различного типа;
владения основными
видами публичных
выступлений
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
Знать понятия:
славянофилы,
умение адекватно,
осознанно и произвольно
структурирование знаний;
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
философской мысли
Русская философская мысль
начала XX века.
Д/з § 4, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
14-16
Урок 13-15.
Основные специальности в
области социальногуманитарного знания.
Профессиональные
образовательные
учреждения. Основные
профессии социальногуманитарного профиля.
Д/з § 5, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
17-18
Урок 16-17. Специфика
социально-гуманитарного
знания
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий;
3. Систематизация учебного
материала.
Социология, политология,
социальная психология как
общественные науки.
Профессиональные
образовательные учреждения.
Основные профессии социальногуманитарного профиля.
Общественные потребности и мир
профессий. Профессиональные
требования и конкуренция на
рынке труда.
ленинизм.
Развивать умения:
поиска нужной
информации по
заданной теме
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.
Знать понятия:
структурирование знаний;
академия,
смысловое чтение как
университет, колледж, осмысление цели чтения и
лицей, гимназия.
выбор вида чтения в
Развивать умения:
зависимости от цели;
получение и
извлечение необходимой
осмысление
информации
информации,
систематизация
полученных данных
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
Закрепление, углубление знаний, полученных при
изучении темы
1. Систематизация учебного материала
РАЗДЕЛ 2. ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ (24 ЧАСА)
структурирование знаний
19-20
Урок 1-2. Происхождение
человека и становление
общества
Д/з § 6, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
21-22
Урок 3-4.
Сущность человека как
проблема философии.
Человечество как результат
биологической и
социокультурной
эволюции.
Д/з § 7, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
Происхождение человека и
становления общества.
Человечество как результат
биологической и социокультурной
эволюции
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Сущность человека как проблема
философии. Человечество как
результат биологической и
социокультурной эволюции.
Свобода и необходимость в
человеческой деятельности.
Социальная сущность
деятельности. Мышление и
деятельность. Соотношение
мышления и языка
Знать понятия:
человек
Развивать умения:
характеризовать с
научной позиции
основные явления;
Оценивать различные
явления
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.
Знать понятия:
деятельность, ее
структура, мышление,
язык
Развивать умения:
сопоставление
различных подходов,
поиска нужной
информации по
заданной теме
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения и
ориентацию в социальных
ролях и межличностных
отношениях
Знать понятия:
общество, социум,
общественные
отношения.
выбор оснований,
критериев для сравнения,
оценки и классификации
объектов;
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
23-24
Урок 5-6.
Социум как особенная
часть мира. Факторы
изменения социума.
Социум как особенная часть мира.
Факторы изменения социума.
Общество, социальные
взаимодействия и общественные
Д/з § 8, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
отношения. Общество как форма
совместной жизнедеятельности
людей. Отличие общества от
социума
Развивать умения:
объяснять внутренние
и внешние связи
изученных
социальных объектов
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
25-26
Урок 7-8. Системное
строение общества.
Д/з § 9, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
27-28
Урок 9-10. Принципы
типологии обществ.
Д/з § 10, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
Системное строение общества.
Социальная система, ее
подсистемы и элементы.
Социальная система и ее среда
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Принципы типологии обществ.
Уровни расслоения общества:
социально-философский,
историко-типологический,
социально-конкретный
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
Знать понятия:
социальная система,
ее структура
Развивать умения:
систематизации
изученных фактов;
перевод социальной
информации из одной
знаковой системы в
другую
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
Знать понятия:
цивилизационный
подход,
формационный
подход
Развивать умения:
сопоставлять
различные научные
подходы
выбор оснований,
критериев для сравнения,
оценки и классификации
объектов
учебником.
29-30
Уроки 11-12.
Многообразие и
неравномерность процессов
общественного развития.
Д/з § 11, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
31-32
Уроки 13-14.
Формации и цивилизации.
Процессы глобализации и
становление единого
человечества.
Д/з § 12, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
33-34
Уроки 15-16.
Исторический процесс и
его участники
Д/з § 13 , задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
Многообразие и неравномерность
процессов общественного
развития.
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий
3. Систематизация учебного
материала.
Формации и цивилизации.
Процессы глобализации и
становление единого
человечества.
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
Исторический процесс и его
участники. Типы социальной
динамики. Факторы изменения
социума
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
Знать понятия:
традиционная
цивилизация,
индустриальная
цивилизация
Развивать умения
оценивать различные
суждения; объяснять
изученные положения
на самостоятельно
подобранных
примерах
Знать понятия:
общественноэкономическая
формация,
цивилизация,
культура
Развивать умения:
объяснять внутренние
и внешние связи
социальных объектов.
Знать понятия:
исторический
процесс, народные
массы, исторические
личности.
Развивать умения:
поиска нужной
информации по
заданной теме в
источниках
различного типа;
формулировать
собственные
суждения по данной
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения и
ориентацию в социальных
ролях и межличностных
отношениях
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств
35-36
Уроки 17-18.
Проблема общественного
прогресса.
Д/з § 14, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
37-39
Уроки 19-21.
Свобода в деятельности
человека.
Д/з § 15, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
40-41
Уроки 22-23.
Введение в философию
Общественный прогресс.
Многообразие и неравномерность
процессов общественного
развития
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
Свобода и необходимость в
человеческой деятельности.
Свобода и произвол. Свобода и
ответственность. Свобода выбора
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала
теме
Знать понятия:
прогресс, регресс,
критерии прогресса,
прогрессивные силы,
реакционные силы.
Развивать умения:
понимать
закономерности
развития общества как
сложной
самоорганизующейся
системы; оценивать
общественные
изменения с точки
зрения
демократических и
гуманистических
ценностей
Знать понятия:
свобода, свободное
общество.
Развивать умения:
владеть основными
видами публичных
выступлений
Науки об обществе. Великая тайна-человек. Общество и
природа. Сферы общественной жизни как подсистемы
общества. Теория локальных цивилизаций.
Социальные группы и общественные объединения.
Прогресс и регресс
1. Систематизация учебного материала.
РАЗДЕЛ 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ (11 ЧАСОВ)
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
установление причинноследственных связей,
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
42-43
Уроки 1-2.
Понятие информации.
Деятельность и мышление.
Д/з § 17, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
44-45
Уроки 3-4.
Духовная жизнь людей.
Понятие культуры.
Многообразие и диалог
культур. Потребности и
интересы.
Д/з § 18, задания
46
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
Урок 5.
Трудовая деятельность
Д/з § 19, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
47-48
Уроки 6-7.
Политическая
деятельность.
Д/з § 20, задания
«Подумайте, обсудите,
Понятие информации.
Деятельность и мышление.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Духовная жизнь людей. Понятие
культуры. Многообразие и диалог
культур. Потребности и интересы.
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала
Социология труда. Социальное
партнерство и перспективы его
развития в России
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала
Типология властных отношений.
Политические отношения.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
Знать понятия:
потребности, их виды,
интересы, творчество.
Развивать умения:
проводить
социологическое
мини-исследование
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств;
Знать понятия:
духовная культура,
духовные ценности
Развивать умения:
формирование
развернутого плана
ответа
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
Знать понятия:
трудовая
деятельность,
социальное
партнерство
Развивать умения:
оценивать различные
суждения
умение адекватно,
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.)
выбор оснований,
критериев для сравнения,
оценки и классификации
объектов
Знать понятия: власть,
политика, субъекты,
объекты политики.
Развивать умения:
раскрывать на
примерах важнейшие
сделайте» после §
49-50
Уроки 8-9.
Понятие политического
лидерства. Типология
лидерства. Группы
давления.
Д/з § 21, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
51-52
Уроки 10-11.
Деятельность как способ
существования людей
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
теоретические
положения и понятия
Понятие политического лидерства.
Типология лидерства. Группы
давления. Политика как
деятельность. Субъекты и объекты
политики. Соотношение целей и
средств в политике. Власть и
политика
Знать понятия:
властные отношения,
политические
отношения.
Развивать умения:
объяснять изученные
положения на
самостоятельно
подобранных
конкретных примерах
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала
Закрепление и углубление знаний, умений и навыков,
полученных при изучении темы.
синтез как составление
целого из частей, в том
числе самостоятельно
достраивая, восполняя
недостающие компоненты
выявление родо-видовых
и ситуативно
существенных признаков
1. Систематизация учебного материала
53-54
Урок 1-2.
Онтология и теория
познания. Проблема
познаваемости мира.
Д/з § 22, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
РАЗДЕЛ 4. СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ (16 ЧАСОВ)
Онтология и теория познания.
Знать понятия:
Проблема познаваемости мира.
онтология, знание,
Понятие об агностицизме.
познавательная
Познавательная деятельность.
деятельность,
Чувственное и рационное
чувственное познание,
познание.
рациональное
познание, агностики,
1. Отбор и сравнение материала рационалисты,
по нескольким источникам.
эмпирики, ощущения,
2. Выполнение заданий по
восприятие.
разграничению понятий.
Представление,
3. Систематизация учебного
понятие, суждение,
материала.
умозаключение;
Развивать умения:
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств;
55-56
Урок 3-4.
Наука, основные
особенности методологии
научного мышления.
Понятие научной истины,
её критерии.
Д/з § 23, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
57-58
Уроки 5-6.
Многообразие путей
познания мира.
Д/з § 24, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
59-60
Уроки 7-8.
Относительность истины.
Дифференциация и
интеграция научного
знания.
Наука, основные особенности
методологии научного мышления.
Понятие научной истины, её
критерии.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Виды и уровни человеческих
знаний. Мифологическое и
рационально-логическое знание.
Жизненный опыт и здравый
смысл.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
Истина и ее критерии. Понятие
научной истины. Относительность
истины. Истина и заблуждение.
Относительность истины.
Дифференциация и интеграция
сопоставлять
различные научные
подходы, объяснять
изученные положения
на самостоятельно
подобранных
примерах;
Знать понятия:
истина, критерий
истины, объективная
истина, относительная
истина, заблуждение;
Развивать умения:
сопоставлять
различные научные
подходы, объяснять
изученные положения
на самостоятельно
подобранных
примерах;
Знать понятия:
мифология, народная
мудрость, здравый
смысл, паранаука
Развивать умения:
развернуто
обосновывать
суждения, давать
определения
Знать понятия:
научное познание,
методы научного
познания, научная
теория, научная
революция, научный
выявление родо-видовых
и ситуативно
существенных признаков
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств
выдвижение гипотез и их
доказательство
Д/з § 25, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
61-62
Уроки 9-10.
Особенности социального
познания.
Д/з § 26, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
63-64
Уроки 11-12.
Знание и сознание.
научного знания.
1. Систематизация учебного
материала
Социальное познание, его
особенности. Современные
проблемы социальных и
гуманитарных наук.
Особенности социального
познания.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Знание и сознание. Общественное
и индивидуальное сознание.
Теоретическое и обыденное
сознание.
Д/з § 27, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
закон;
Развивать умения:
сопоставлять
различные научные
подходы,
формировать
собственные
суждения
Знать понятия:
социальное познание,
конкретноисторический подход,
социальный факт,
интерпретация
социального факта;
Развивать умения:
развернуто
обосновывать
суждения, объяснять
изученные положения
на самостоятельно
подобранных
примерах;
Знать понятия:
общественное
сознание,
индивидуальное
сознание,
теоретическое
сознание;
Развивать умения:
развернуто
обосновывать
суждения, объяснять
изученные положения
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств
выявление родо-видовых
и ситуативно
существенных признаков
65-66
Уроки 13-14.
Общественное и
индивидуальное сознание.
Самосознание и его роль в
развитии личности.
Д/з § 28, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
67-68
Уроки 15-16.
Сознание и познание
на самостоятельно
подобранных
примерах;
Самопознание и самооценка.
Знать понятия:
Самосознание и его роль в
самопознание,
развитии личности. Трудности
самооценка,
познания человеком самого себя.
притязание,
Общественное и индивидуальное
самоисповедь;
сознание. Самосознание и его роль Развивать умения:
в развитии личности.
решение проблемных
политических задач
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Бытие и познание. Познание в жизни человека и общества.
Истина и заблуждение. Уровни научного познания.
Социальные науки и гуманитарное знание. Человек в
системе социальных связей.
Закрепление и углубление знаний, умений и навыков,
полученных при изучении темы. Контроль знаний
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств;
выдвижение гипотез и их
доказательство
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
1. Систематизация учебного материала
69-70
Уроки 1-2.
Индивид,
индивидуальность,
РАЗДЕЛ 5. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ (37 ЧАСОВ)
Индивид, индивидуальность,
Знать понятия:
личность. Структура личности.
индивид,
Устойчивость и изменчивость
индивидуальность,
умение адекватно,
осознанно и произвольно
строить речевое
личность.
Д/з § 29 , задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
71-72
Уроки 3-4.
Периодизация развития
личности.
Д/з § 30, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
73-74
Уроки 5-6.
Направленность личности.
Социальная установка.
Ролевое поведение.
Д/з § 31, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
личности.
Периодизация развития личности.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа
учебником.
Периодизация развития личности.
Понятие возраста в психологии.
Становление личности
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Направленность личности.
Социальная установка. Ролевое
поведение. Ценностные
ориентации, убеждения.
Социальная принадлежность и
социальная позиция. Социальное
поведение.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
личность;
Развивать умения:
решать проблемные,
логические,
творческие задачи,
определять
сущностные
характеристики
изучаемого объекта
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.)
Знать понятия:
детство, отрочество,
зрелость, старость,
социализация;
Развивать умения:
объяснять изученные
положения на
самостоятельно
подобранных
примерах
выявление родо-видовых
и ситуативно
существенных признаков
Знать понятия:
социальная сфера,
социальная установка,
социальное
неравенство,
ценности, класс,
социальный статус,
социальная роль
Развивать умения:
уверенно работать с
текстами различных
стилей, определять
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств;
с
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
75-76
Уроки 7-8.
Общение как обмен
информацией
Д/з § 32, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
77-78
Уроки 9-10.
Общение как
межличностное
воздействие.
Д/з § 33, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
79-81
Уроки 11-13.
Общение как обмен информацией.
Средства межличностной
коммуникации. Вербальное и
невербальное общение.
Особенности общения в
информационном обществе.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Общение как взаимопонимание.
Конфликт. Общение в юношеском
возрасте. Общение как
межличностное взаимодействие.
Типы взаимодействия: кооперация
и конкуренция. Общение в
юношеском возрасте.
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
Идентификация в межличностном
сущностные
характеристики
изучаемого объекта
Знать понятия:
общение,
коммуникация,
вербальное общение,
невербальное
общение;
Развивать умения:
характеризовать с
научных позиций
основные социальные
явления, их место и
значение в обществе
умение адекватно,
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.)
Знать понятия:
кооперация,
конкуренция,
общение как
взаимодействие
Развивать умения:
анализировать и
классифицировать
социальную
информацию;
сравнивать
социальные объекты,
выявляя их общие
черты и различия
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
Знать понятия:
умение адекватно,
Общение как
взаимопонимание
Д/з §34 , задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
общении. Общение как
взаимопонимание. Механизмы
взаимовосприятия в процессе
общения. Идентификация в
межличностном общении.
Эмпатия. Эффекты и стереотипы
межличностного восприятия.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
82-84
Уроки 14-16.
Большие и малые группы.
Д/з § 35, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
Общение. Общение как обмен
информацией. Речь. «Общение» с
компьютером. Малые группы.
Группы условные. Референтная
группа. Межличностные
отношения в группах. Интеграция
в группах разного уровня
развития.
Межличностная совместимость.
общение,
взаимопонимание,
идентификация,
эмпатия, эффект,
стереотип восприятия
Развивать умения:
анализировать и
классифицировать
социальную
информацию
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.)
Знать понятия:
выявление родо-видовых
условные группы,
и ситуативно
малые группы,
существенных признаков
референтная группа,
интеграция
Развивать умения:
участие в обучающих
играх, осмысление
опыта взаимодействия
с другими людьми
1. Самостоятельная работа с
учебником.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий
85-87
Уроки 17-19.
Межличностные отношения в
Общение как межличностное
воздействие. Групповая
сплоченность. Дружеские
Знать понятия:
межличностная
совместимость,
поиск и выделение
необходимой
информации; применение
группах.
Д/з § 36, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
88-89
Уроки 20-21.
Интеграция в группах разного
уровня развития.
Д/з § 37, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
отношения.
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
4. Самостоятельная работа с
учебником.
Межличностные отношения в
группах. Большие и малые
группы. Этнические и
религиозные взаимоотношения.
Группы условные. Конформность,
нонконформность,
самоопределение личности.
Социальное ожидание и такт.
1. Самостоятельная работа с
учебником.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий
90-92
Уроки 22-24.
Типы семейных
взаимоотношений и тактики
воспитания в семье.
Д/з § 38, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
групповая
сплоченность,
самоопределение
Развивать умения:
отстаивания и
аргументации своих
позиций, участие в
обучающих играх;
методов
информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств;
выдвижение гипотез и их
доказательство
Знать понятия:
социальная
дифференциация,
групповая
дифференциация,
лидер;
Развивать умения:
осмысление опыта
взаимодействия с
другими людьми
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
Типы семейных взаимоотношений Знать понятия: семья,
и тактики воспитания в семье.
гендерное поведение;
Развивать умения:
Семья как малая группа.
исследование
Психология семейных
реальных связей и
взаимоотношений. Гендерное
зависимостей;
поведение. Воспитание в семье.
создание идеальных
объектов
умение адекватно,
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста в соответствии с
целью и соблюдая нормы
построения текста
(соответствие теме,
жанру, стилю речи и др.)
1. Слушание объяснений
учителя.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Анализ проблемных
ситуаций.
93-94
Уроки 25-26.
Криминальные группы.
Д/з § 39, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
95-97
Урок 27-29.
Конфликт
Д/з § 40, задания
«Подумайте, обсудите,
сделайте» после §
98-99
Урок 30-31.
Групповая сплоченность.
Межличностная
совместимость.
Д/з § 40, задания
«Подумайте, обсудите,
Антисоциальные группы.
Дедовщина и другие формы
насилия в группе. Особая
опасность криминальных групп.
1. Отбор и сравнение материала
по нескольким источникам.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий.
3. Систематизация учебного
материала.
Конфликт. Проблема
межличностного конфликта.
Структура, функции, динамика
конфликта. Пути конструктивного
разрешения конфликта.
1. Самостоятельная работа с
учебником.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий
Интеграция в группах разного
уровня развития. Групповая
сплоченность. Референтная
группа. Социометрия. Дружеские
отношения. Групповая
дифференциация. Стиль
лидерства. Взаимоотношения в
ученических группах.
Знать понятия:
социальные нормы,
антисоциальные
группы,
криминальные
группы;
Развивать умения:
анализа явлений,
происходящих в
современной
социальной жизни
выявление родо-видовых
и ситуативно
существенных признаков
Знать понятия:
конфликт, структура и
функции конфликта;
Развивать умения:
использование
элементов причинноследственного анализа
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации
Знать понятия:
Развивать умения:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения и
ориентацию в социальных
сделайте» после §
Межличностная совместимость
1. Самостоятельная работа с
учебником.
2. Выполнение заданий по
разграничению понятий
100101
102105
Уроки 32-33.
Введение в социальную
психологию
Резерв времени
ролях и межличностных
отношениях
Социальная психология – наука о взаимоотношениях задавать вопросы,
людей в социальных группах.
необходимые для
организации собственной
1. Слушание объяснений учителя.
деятельности и
2. Выполнение заданий по разграничению понятий.
сотрудничества с
3. Анализ проблемных ситуаций.
партнёром
Повторение материала по темам:
Социально гуманитарные знания и профессиональная
деятельность. Общество и человек. Деятельность как
способ существования людей.
Сознание и познание. Личность. Межличностные
отношения
структурировать тексты,
умение выделять главную
идею текста