Индивидуальный образовательный маршрут педагога на период 2012-2015 годы Мальцевой Елены Федоровны Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование своего профессионального уровня Задачи: 1. Изучить нормативно - правовые документы, связанные с введением и реализацией ФГОС второго поколения. 2. Продолжить работу по осваиванию и внедрению современных образовательных технологий, обеспечивающих системно - деятельностный подход в обучении. 3. Разработать и апробировать систему диагностики сформированности УУД. 4. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса 5. Обобщать и распространять собственный педагогический опыт. Учебный год Задачи профессиональной развития 1. Изучение нормативно-правовых документов ФГОС ОО 2.Освоение и внедрение Психолого-педагогическая современных компетентность образовательных технологий в условиях системнодеятельностного подхода в обучении 2012-2013 2013-2014 1. Использование в учебном процессе современных образовательных технологий: информационнокоммуникационных, проектных, исследовательских; 2. Разработка программно методического обеспечения образовательного процесса Соответствующие базовые компетенции Предметнометодологическая компетентность; Действия по достижению целей и задач Ожидаемые результаты 1. Продолжить изучение новых образовательных стандартов, уяснить их особенности. 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Участие в методической работе школы 1. Знания в области предмета. 2. Ориентация в современных технологиях. 3. Прохождение КПК 4. Разработка листа планируемых результатов 5. Разработка технологической карты урока Компетентность в сфере умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса 1. Внедрение в образовательный процесс инновационных технологий; 2. Разработка рабочих программ по предмету 3. Разработка и проведение открытых уроков; 4. Участие в методической работе школы; 5. Создание комплектов личных педагогических разработок; 1. Разработка рабочих программ по предмету; 2. Создание комплекта методических разработок 3. Представление опыта работы на школьном и городском предметных МО 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом 7. Сбор и анализ информации о инновационном опыте. 1. Обобщение собственного педагогического опыта 2. Представление опыта работы в Акмеологическая компетентность. педагогическом сообществе 2014-2015 Компетентность в сфере трансляции собственного опыта; 1. Проведение самоанализа профессиональной деятельности; 2. Распространение педагогического опыта на разных уровнях. 3. Прохождение аттестации 1. Совершенствование умения транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество (статьи, выступления, участие в конкурсах). 2. Формирование способности к постоянному профессиональному совершенствованию. 3. Умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста. Карта-характеристика методической темы педагога Методические тема Формирования универсальных учебных действий на уроках права, обществознания Актуальность Овладение учащимися УУД создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей. На уроках обществознания УУД позволяют развивать умения анализировать факты социальной жизни, предъявлять изучаемый материал в различных формах, развивать умения самостоятельно находить нужную информацию, обучать творческому восприятию полученных знаний, что оказывать влияние на мировоззрение обучающихся, формирование личности ученика. Приоритетным направлением современного образования является системно-деятельностный подход, что позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, определить систему универсальных учебных действий, направляющую ученика двигаться по формуле «от действия – к мысли». Развитие личности через формирование УУД, способствует формированию ее важнейшей компетенции – умения учиться. В соответствии с этим процесс учения является не только усвоением определенного объема знаний, а прежде всего процессом развития личности, обретения духовно - нравственного опыта и социальной компетентности. В основу формирования системы универсальных учебных действий положен системно-деятельностный подход, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; - ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся - разработка новой системы оценивая результатов учебной деятельности и личностного развития ученика; - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. Формирование личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД: - Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Проблема Новизна Результативность - Познавательные универсальные учебные действия включают в себя: общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем. Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск и выделение необходимой информации, формулируют цель познавательной деятельности, структурирование знаний; осуществляют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельно формулируют проблему, определяют алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности, в процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат. - Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем, способствовать разрешению конфликтов, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи. Предполагаемая эффективность Повышение результатов обучения, уровня саморазвития и самообразования личности: повышение качества образовательного процесса путем разработки системы уроков, направленных на формирование и развитие УУД; повышение учебной мотивации; повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету; развитие информационной грамотности, способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любого вида и разного типа сложности; повышение социальной компетентности.