Урок «Побеждай зло добром…»

Урок «Побеждай зло добром…»
( по рассказу А.П. Платонова "Юшка" 7 класс)
Цели:
 Обучающие:
 продолжить знакомство с писателем А.Платоновым, с его биографией и
творчеством;
 осмысление содержания рассказа А. Платонова «Юшка»;
 обучение умению анализировать текст художественного произведения;
 Развивающие:
 Развитие речи учащихся, обогащение их словарного запаса;
 Воспитывающие:
 - Приобщать детей к самостоятельной исследовательской и творческой
деятельности;
 -воспитывать личность духовно – нравственную, умеющую сострадать;
Тип: изучение нового материала.
Вид: беседа.
Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийная презентация, тетрадь,
раздаточный материал.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Наш урок я хочу начать словами Ф.П. Гааз (слайд №2):
«Спешите делать добро, пока не стало поздно»
-Как понимаете эти слова?
2.Постановка целей и задач урока.
Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с русским
писателем Андреем Платоновичем Платоновым. Попытаемся осмыслить
содержание рассказа «Юшка», который вы прочитали к сегодняшнему уроку.
Поразмышляем о о добре и зле, выясним те проблемы, которые ставит в
своём произведении автор (слайд №3).
3. Работа над рассказом «Юшка».
Информация об авторе
портрет Андрея Платонова
( слайд №4)
– Ребята, что вы знаете об этом писателе? (Ответы вписываются в первую
колонку таблицы.) ( слайд №5)
ЗНАЮ
УЗНАЛ
(Ребята называют в первую очередь такие произведения, как
«Корова», в «Прекрасном и яростном мире», вспоминают народные сказки в
переработке А.Платонова, например «Волшебное кольцо», «Финист – Ясный
Сокол»).
- Прочитайте материал ( слайд №6) и заполните вторую колонку таблицы.
Познакомившись с данным материалом, ученики заполняют вторую
колонку таблицы. Идет обсуждение.
Анализ произведения.
1. Определение темы , идеи, проблемы- вопроса рассказа «Юшка»(
слайд №7).
Чтение, обсуждение, заполнение второй колонки.
Моя версия
Тема
Идея
Проблема- вопрос
Есть мнение лучше
«Можно ли
добром?»
зло
победить
2. Актуальна ли проблема в современном мире?
Заполните таблицу №3 связными 3-4 предложениями.
Моя версия
Есть мнение лучше
Чтение, обсуждение, заполнение второй колонки.
3.Анализ произведения с использованием приема «6 шляп критического
мышления»:
1 шляпа - красная: эмоциональное восприятие текста.
2 шляпа - белая: изложение фактов, описаний.
3 шляпа - черная: критическая, негативная.
4 шляпа - желтая: апологетическая (обращает внимание на то, что есть положительного).
5 шляпа - синяя: аналитическая, поисковая.
6 шляпа - зеленая: творческая.
Можно использовать все шесть шляп или некоторые из них.
Инструкция к групповой работе ( слайд №9).
Белая шляпа. Выпишите фразы, характеризующие Юшку (Составьте
портретную характеристику). Попробуйте охарактеризовать Юшку одним
определением.
Красная шляпа. Проанализируйте эпизод истязания Юшки детьми. Какие
чувства вызвал эпизод?
Черная шляпа. Выпишите цитаты, характеризующие отношение взрослых к
Юшке, и ответьте на вопрос: «Почему взрослые жестоки к Юшке?»
Желтая шляпа. Отношение Юшки к людям. Почему Юшка не обижался на
людей, как это его характеризует?
Синяя шляпа. Почему без Юшки жить людям стало хуже? Напишите свои
предположения.
Записи ведутся по принципу «двойного дневника»: справа - цитата, слева размышления по поводу.
Выступления групп .
Белая шляпа ( слайды №10, 11, 12)
С первых строк рассказа мы знакомимся с его героем. Автор дает
литературный портрет Юшки. Что мы знаем о нем?
Охарактеризуйте Юшку одним определением.
Вопросы
Опорные слова
Определение
комментарий
Так называет
автор своего
героя
Род занятий
портрет
Глаза- зеркало
души человека.
(Перед нами старый на вид человек, слабый, больной. Неприметен
внешне. Долгие годы носит одну и ту же одежду. Стол его очень скромен:
чаю он не пил и сахару не покупал. Работает подручным помощником у
кузнеца и работу выполняет на первый взгляд незаметную, но нужную. Он
первым идёт на работу и последним покидает кузницу. Но в глазах взрослых
Юшка человек ущербный, не умеет жить, «божье чучело», «блажной», «урод
негодный». Как сказал столяр, «забраковали его люди». Каждый год куда-то
уходит на месяц и потом возвращается. Вот и всё, что о нём знают.)
«Вот ты будешь такой же, как Юшка! Вырастешь и будешь ходить летом
босой, а зимой в худых валенках и все тебя будут мучить и чаю с сахаром не
будешь пить, а одну воду». Почему так реагировали окружающие на Юшку?
( слайд №13)
Красная, черная, желтая шляпы ( слайд №14)
Отношение детей
Отношение взрослых
Какова причина такого поведения?
Дети—Юшка




«…ветки, камешки, сор …бросали в Юшку»
«…удивлялись, что живой, а не серчает…»
«…хотели, чтобы отозвался злом и развеселил их…»
«…радовались, что можно делать, что хочешь…»
Реакция
Юшки
В чем состоит
счастье
Юшки?
Вывод: Отнюдь не злоба, не ненависть к Юшке движут детьми. Дети ждут
естественной реакции в подобной ситуации ( «как все большие делают») - зла
в ответ на зло. Зло для детей – источник радости и веселья; им хочется,
чтобы Юшка «отозвался им злобой и развеселил их». Игра. К тому же дети
повторяют поступки взрослых…
Взрослые—Юшка





«…злое горе или обида…»
«…сердце наполняется лютой яростью…»
«…Что ты блажной, непохожий ходишь тут? Что ты думаешь такое
особенное?»
«От кротости Юшки взрослый приходил в ожесточение.»
«Бил…и в зле забывал на время свое горе»
Вывод: Взрослые же бьют Юшку из-за его непохожести на других. Свое зло
вымещают на Юшке. В отличие от детей делают это сознательно. Зло в
природе людей.
На доску вывешивается табличка:
ЗЛО
Юшка—Люди





«Ничего не отвечал, не обижался на них»
«…Не закрывал своего лица»
«Вы, должно быть, любите меня?»
«Юшка тоже радовался. Он верил, что дети любят его, только они не
умеют любить человека…и поэтому терзают его»
«Меня, Даша, народ любит! Он меня без понятия любит! Сердце в
людях бывает слепое»
Прикрепляется табличка: СЛЕПОЕ СЕРДЦЕ - причина зла.
Вывод: Юшка искренне считает, что люди не злые по природе своей, а
поступают так из-за неумения любить. Он искренне считает, что дети тянутся
к нему, потому что любят.
- Как это характеризует Юшку?
- Каким предстает Юшка в эпизодах истязания людьми?



Кроткий
Безропотный
Безответный


Беззлобный
Покорный
- Какие ассоциации вызывает у вас образ Юшки?
Ассоциации с Нагорной проповедью Иисуса Христа (на доску
прикрепляются слова из « Евангелия от Матфея»): «…любите врагов ваших,
благословляйте проклинающих вас, благодарите ненавидящих вас и
молитесь за обижающих и гонящих вас».
Юшка - воплощенное добро.
Справа от таблички ЗЛО прикрепляется ДОБРО.
- Но Юшка не Господь Бог, не Иисус Христос. Однажды и он осерчал. Вот
это слово»осерчал»,случайно ли оно?
Подберите синонимы:





Рассердился
Разозлился
Разгневался
Возмутился
Вознегодовал
- Почему ни один из этих синонимов не подходит?
«Осерчал» - это по-детски, как любящий дедушка на внука…
- Что стало причиной того, что Юшка осерчал?
- Что отвечает Юшка на слова «веселого прохожего»?
(«Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету
нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя…А по надобности все
равны»).
- Как вы понимаете слова Юшки?
(Все имеют право на жизнь. Она дана нам свыше, и никто не имеет право
отнять ее).
Юшка умер. Вот так трагически закончилась его жизнь. Что же получается?
Зачем жил этот человек? Зачем мучился? Выходит, что зло победило?
Ставим знак вопроса между табличками
ЗЛО ? ДОБРО
Или прикрепляем весы, на чашах которых «добро» и «зло».
А.Платонов пишет: «Без Юшки жить людям стало хуже». Почему? ( слайд
№15)
(Дети читают свои предположения)
(Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж
ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло,
ожесточение, насмешку и недоброжелательство»).
Таким образом, Зло, сталкиваясь с Добром, «гасилось» им.
Вывешиваются слова Платонова:
«Человечество - одно дыхание, одно живое теплое существо. Больно одному
- больно всем. Умирает один - мертвеют все».
- Неужели только в этом предназначение Юшки, предназначение Добра?
Ведь у Юшки была какая-то тайна.
Вот, оказывается, в чем был смысл жизни для Юшки.
Добро, к сожалению, не всегда побеждает в жизни. Но Добро, Любовь не
иссякают после смерти человека. Добро прорастает и дает свои плоды. Юшка
живет в докторше.
На доску вывешиваются слова из «Евангелия от Матфея»:
«Так всякое добро приносит и плоды добрые»
4. Выявление позиции автора по проблеме «Можно ли зло победить
добром?» ( слайд №16)
Напишите небольшую творческую работу, используя данное клише.
 Автор считает, что….
 В своем тексте он рассказывает о ….
 Таким образом, автор убеждает нас в том, что..
(Чтение одной из работ )
5. Выявление своей позиции ( слайд №17)
Работа организуется в группах.
Напишите небольшую творческую работу, используя данное клише.
1 док-во
2 док-во
Трудно не согласиться с позицией автора.
Говоря на эту тему, Этой
же
проблемы
хочется вспомнить..
касается
в
своем
произведении…
3 док-во
Немало
примеров,
иллюстрирующих
данную
проблему,
встречается и в жизни.
(Выступление групп)
4. Вывод.
Слово учителя.
Никто не рождается нищим, так же как жестоким и бессердечным. К
подобному своему состоянию человек приходит постепенно,по мере
получения им жизненного опыта и под влиянием обстоятельств. И как важно
в любой жизненной ситуации не ожесточиться, не потерять любви к этому
миру со всеми его недостатками, которые мы сами большей частью
порождаем. Нормальный полноценный человек никогда не сможет
отгородиться от бед и проблем других.
Наоборот, помогая другим, он прежде всего помогает себе, оберегает себя от
жестокосердечия, уныния и безразличия. Пропустив через себя боль другого
человека, вы излечитесь от собственной боли. Не бойтесь делать добро – вам
станет от этого радостно и мирно, не бойтесь отдавать частичку своего
сердца, милосердия.
 А. П. Чехов говорил, что «надо, чтобы за дверью каждого довольного,
счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно
напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был
счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясётся
беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не
услышит, как теперь он не видит и не слышит других» ( слайд №18).
Я желаю вам, ребята, никогда не забывать об этом.
5. Рефлексия
Учитель. Мы сегодня говорили о добре и зле. Какие мысли возникли у вас
после нашего разговора? Напишите синквейн…
составление синквейна:
1.
2.
3.
4.
5.
Ключевое слово, выраженное именем существительным
2 имени прилагательных
3 глагола
Фраза, несущая смысловую нагрузку
Вывод, выраженный именем существительным
Например:
Юшка
Терпеливый, честный
Страдает, помогает, верит
Добро побеждает зло
Любовь.
Слово учителя.
Осуществилась христианская заповедь: добро побеждает зло.
Бедному доброму Юшке было известно то неведомое и прекрасное, что никогда не
откроется грешным людям, творящим зло. Но есть человек с прекрасным сердцем,
согревающий своей теплотой и любовью, и пока такие люди есть, не все потеряно
для нас.
6. Домашнее задание: написание сочинения по теме «Можно ли зло победить
добром?»
Выставление оценок с комментированием
Раздаточный материал.
Информация о писателе.
Таблица № 1
ЗНАЮ
УЗНАЛ
Определение темы и идеи, проблемы- вопроса рассказа «Юшка»( слайд
№7).
Таблица № 2
Моя версия
Есть мнение лучше
Тема
Идея
Проблема- вопрос
Актуальна ли проблема в современном мире?
Таблица №3
Моя версия
Есть мнение лучше
Таблица №4 «Белая шляпа»
Вопросы
Так называет
автор своего
героя
Опорные слова
Определение
комментарий
Род занятий
портрет
Глаза- зеркало
души человека.
Таблица №5 «Красная, черная, желтая шляпы»
Отношение детей
Отношение взрослых
Какова причина такого поведения?
комментарий
В чем состоит
счастье
Юшки?
Таблица №6 Выявление своей позиции
1 док-во
2 док-во
Трудно не согласиться с позицией автора.
Говоря на эту тему, Этой
же
проблемы
хочется вспомнить..
касается
в
своем
произведении…
3 док-во
Немало
примеров,
иллюстрирующих
данную
проблему,
встречается и в жизни.