10-11класс

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
2015 – 2016 учебный год
Школьный этап
10-11 класс
Задание 1.
Прочитайте фрагменты словарных статей из Иллюстрированного словаря забытых и
трудных слов, составленного на материале произведений русской литературы XVIII – XIX вв.
1. МЕНТОР, а, м. ____________________________ Во время моего шестилетнего
отсутствия я вовсе позабыл здешние обыкновения; пожалуйста, будь моим
ментором, заезжай за мной и представь меня. Пушк. Арап П.
2. ПОШЛЫЙ, ая, ое. ____________________________ Теперь равнодушно
подъезжаю ко всякой незнакомой деревне и равнодушно гляжу на ее пошлую
наружность. Гог. Мертв. д.
3. ГАЛАНТЕРЕЙНЫЙ, ая, ое. _______________________ Галантерейное, черт
возьми, обхождение! Невежливого слова никогда не услышишь: всякий тебе говорит
«Вы». Гог. Рев.
Какая часть словарной статьи пропущена? Попытайтесь ее восстановить. Укажите авторов
и названия произведений, из которых взят иллюстративный материал.
Задание 2.
Распределите слова по группам на основании их этимологического родства (родства по
происхождению):
Начало, взыскать, ложбина, зачин, отыщешь, превозмочь, ложка, поиски, располагать,
ищу, наконечник, логовище, помощь, заканчивать
Задание 3.
1) Определите род имен существительных, распределите их по группам.
1. Мужской род:
2. Женский род:
3. Средний род:
4. Общий род:
5. Вариативно:
Гран-при, коммюнике, протеже, ручище, домина, денди, кольраби, лежебока, лобби,
евро, вуз, ООН.
2) Какими двумя синонимичными терминами можно назвать два последних слова?
Задание 4.
Найдите в предложениях речевые ошибки, определите их вид:
А) ошибка в употреблении паронимов;
Б) искажение фразеологизма;
В) нарушение лексической сочетаемости;
Г) плеоназм.
Выполните правку.
Результаты работы оформите в виде таблицы (не забудьте поместить её в чистовике
работы). Пишите номера предложений по порядку, вид ошибки
обозначайте
соответствующей буквой, записывайте исправленный фрагмент, не все предложение.
1.
Прейскурант цен висел на стене.
2.
В пьесе показана безыскусственная жизнь русской провинции.
3.
Уровень жизни населения улучшился благодаря проведению реформ.
4.
В этом деле он давно не поет первую скрипку.
5.
Памятные сувениры были вручены ветеранам.
6.
Лекции для бездетных родителей должны читать самые лучшие
специалисты.
7.
Шведская спортсменка сделала прекрасный двойной дубль.
8.
Парламентёры обсуждали в Думе новый законопроект.
9.
Редкие раритеты из частных коллекций можно увидеть на выставке.
10.
Есть такие любители хватать жар чужими руками.
Номер
предложения
Вид
ошибки
Исправленный фрагмент
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Задание 5.
В приведенных словах каждого ряда выделите суффиксы, сформулируйте их значения.
Обратите внимание на общее лексическое значение слов.
Найдите четвертое лишнее. Свой ответ обоснуйте. В случаях, когда это необходимо,
подтвердите высказанное мнение своими примерами.
1. Малышня, беготня, ребятня, шоферня.
2. Шитьё, нытьё, зверьё, бритьё.
3. Закладка, стрижка, варка, сушка.
Задание 6.
Используя слово интерес, составьте три словосочетания с разными по значению
глаголами (используйте глагол в качестве опорного слова). Подберите к полученным
словосочетаниям противоположные по значению. Запишите антонимичные словосочетания
парами, разделяя знаком тире.
Какой вид подчинительной связи реализуется в словосочетаниях?
Задание 7.
Ученик готовился сделать сообщение на уроке русского языка по теме «Виды
предложений в русском языке». Чтобы одноклассникам было удобно его слушать, он
подготовил обобщающую таблицу, которой планировал пользоваться. Однако некоторые
фрагменты не сохранились. Восстановите необходимую информацию (для удобства
оформления пропуски обозначены цифрами).
Назовите, какие виды предложений не отражены в таблице (примеры приводить не
нужно).
Виды предложений в русском языке
Виды предложений
Примеры
По цели высказывания
[1 - ???]
Дни поздней осени бранят
обыкновенно.(А.Пушкин)
[2 -???]
[3 -???]
Побудительные
Не кричи так жалобно,
кукушка. (Н.Рубцов)
По
характеру
утвердительные
Печален
долгий
вечер
в
выражаемого отношения к
октябре! (И.Бунин)
действительности
[5 -???]
Нет, я не дорожу мятежным
наслажденьем.(А.Пушкин)
[6 - ???]
Простые
[8 - ???]
[7 -???]
Заря прощается с землёю,
Ложится пар на дне долин.
(А.Фет)
По
характеру
[9 - ???]
Любил я осень позднюю в
грамматической основы
России. (И.Бунин)
Односоставные
[10 - ???]
По условиям контекста
[11 -???]
Весь город лежал во тьме.
и речевой ситуации
(А.Фадеев)
[12 - ???]
Мне всё послушно,
я же – ничему. (А.Пушкин)
Задание 8.
Запишите синонимические ряды, которые можно образовать от опорных слов-терминов:
Абзац, аббревиатура, аргумент, беседа, литера, лексика, фраза, ударение
Задание 9.
Прочитайте афоризмы. Напишите текст для участия в конкурсе ораторов, в котором вы
для развития своей мысли используете эти мудрые изречения. Включите краткое описание
каких-нибудь типичных ситуаций из жизни или из известных вам произведений, которые
помогут ярко проиллюстрировать ваши мысли.
Обратите внимание на то, чтобы в результате работы у вас получился целостный текст с
небольшим вступлением и заключением, который будет интересно и легко слушать. Включите
в ваш текст 1) риторический вопрос, 2) риторическое восклицание, 3) вопросно-ответный ход
изложения.
Попробуйте дать вашему тексту интересное название.
Лучше изучить лишнее, чем ничего не изучить.
Сенека, 1 в. до н.э.
Круглое невежество не самое большое зло: накопление плохо усвоенных знаний еще
хуже.
Платон, V в. до н.э.
Надо стремиться к умению мыслить, а не к многознанию.
Демокрит, V в. до н.э.
Объем работы: 1-1,5 стр.