Автор проекта Фамилия, имя отчество Богдашина Светлана

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Богдашина Светлана Владимировна
Регион
Саратовская область
Населенный пункт, в котором Татищевский район, с. Сторожевка, ул. Школьная, д. 1
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ «СОШ с. Сторожевка» Татищевского района
Саратовской области
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Бывают ли эмоции у животных»
Краткое содержание проекта
Проект направлен на изучение проблемы эмоционального состояния животных с научной
точки зрения, а так же в художественных произведениях.
Предмет(ы)
Окружающий мир, литературное чтение, внеклассная работа
Классы
4 класс
Приблизительная продолжительность проекта
1 неделя
Основа проекта
Образовательные стандарты
Развитие личности ребенка, формирование его новой социальной роли определяет
необходимость усиления внимания к приобретению опыта разнообразной деятельности.
Поэтому в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта
начального общего образования особое место отведено практическому изучению
объектов окружающего мира, освоению обобщенных способов деятельности,
применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных условиях, а также
воспитанию желания учиться, интереса к учению, стремления к самообразованию.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
В ходе выполнения проекта учащиеся
- расширят свои знания о повадках различных животных, изучают эмоциональное
состояние животных в различных ситуациях, научатся практически использовать
приобретенные знания и умения в повседневной жизни;
- приобретут навыки самостоятельного качественного исследования проблемы;
- разовьют умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на
их основе делать выводы;
- а также научатся работать в команде, публично выступать, преодолевать трудности.
После завершения проекта учащиеся смогут:
-рассказать, как проявляют свои эмоции - львы, кошки, слоны, дельфины и привести
доказательства с научной точки зрения и на примере художественных произведений .
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Бывают ли эмоции у животных?
вопрос
Могут ли животные проявлять эмоции?
Можно ли увидеть эмоции животных на фото?
Проблемные
вопросы учебной Как именно проявляют эмоции те или иные животные ?
темы
Можно ли проследить проявление эмоций у животных в
художественных произведениях?
В каких ситуациях животные проявляют эмоции?
Можно ли в художественных произведениях, изученных
начальной школе, увидеть проявление эмоций у животных.
Учебные вопросы
в
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Вопросы по теме
проекта,
пробуждающие
актуализацию знаний
учащихся
(презентация учителябуклет)
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Промежуточное
оценивание и
обсуждение
предварительных
результатов каждой
группы
Критерии оценивания
Составление
критериев оценивания (презентации,
буклеты, сообщения)
(обсуждение и
корректировка)
Консультации учителя
План проекта
работы
над
Защита проектов
Выставка рисунков
Фотовыставка
Описание методов оценивания
Оценка и самооценка в ходе работы над проектом осуществляется с помощью
контрольных листов, опросов, тестов и таблиц с критериями оценивания презентации.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание художественных произведений, образ жизни различных животных
Учебные мероприятия
Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
Подготовить необходимые книги, электронные материалы. Проверить доступность книг,
DVD и CD дисков к использованию в классе.
Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над
проектом. Обсудить необходимое оборудование.
Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки.
Индивидуальная работа по группам, обсуждение хода проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Группы для работы над проектом формировались с учетом
способностей учащихся. Но те учащиеся, которым было тяжело
определиться с выбором группы по принципу учебной цели,
записались в группу по принципу комфортности. Распределение
обязанностей в группах осуществлялось по принципу
добровольности.
Ученик,
для Индивидуальный
подход:
индивидуальные
которого
язык иллюстрированные тексты, двуязычные словари.
преподавания
не
родной
Одаренный ученик
консультации,
Индивидуальный подход: дополнительные задания, требующие
расширенного исследования темы, самостоятельные исследования.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер(-ы), принтер, цифровая фотокамера, проекционная система, сканер
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия
Учебники, методические пособия, хрестоматии,
Материалы
на материал, художественная литература и т.д.
печатной основе
Другие
принадлежности
Фильмы о животных.
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Посещение библиотеки, экскурсия в музей краеведения .
справочный