Автор проекта Нестерова Лариса Михайловна Фамилия, имя отчество Курганская область

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Нестерова Лариса Михайловна
Регион
Курганская область
Населенный пункт, в котором с. Кетово
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МКОУ "Кетовская средняя общеобразовательная школа"
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Твоё здоровье зависит от тебя?
Краткое содержание проекта
Данная тема проекта предусматривает изучение учащимися ситуаций социально –
бытовой и социально – культурной сферы общения в рамках темы:«Здоровье».
Обучающиеся изучат основные значения лексических единиц по теме: «Здоровье»,
основные формы речевого этикета, особенности образа жизни британских семей.
Данный проект можно провести на уроке английского языка в 6 классе (УМК В.П.
Кузовлева) в ходе изучения темы « Does your health depend on you?» в 3 четверти.
Учитель проводит вводное занятие по теме (1 час), знакомит с презентацией.
Затем учащиеся делятся на 4 группы по интересам:
1. Я - здоровый ребёнок. Почему?
2. Здоровая и нездоровая пища.
3. Влияние спорта на здоровье человека.
4. Посещение врача.
Учащиеся работают самостоятельно, поиск информации осуществляется в учебнике,
энциклопедии, в интернете.
Предмет(ы)
Иностранный язык
Класс(-ы)
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
9 занятий
Основа проекта
Образовательные стандарты
СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по иностранному языку
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
- Совершенствовать навыки устной речи, высказывать собственное суждение по
теме, анализировать чужое мнение.
- Развивать коммуникативные навыки и способности в рамках неформального и
делового общения.
- Находить, анализировать, обрабатывать ,оценивать и соэдавать информацию в
различных формах
- Развивать способности презентовать результаты своего труда
Формировать умения вести дискуссию по данной теме
Осуществлять творческий подход к решению проблемы.
Учащиеся приобретают навыки самостоятельного поиска и анализа информации
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Почему мы должны беречь своё здоровье?
вопрос
1. Можно ли быть здоровым без медицины?
2. Почему люди болеют?
Проблемные
вопросы учебной
темы
3. Что нужно сделать , чтобы быть здоровым?
4. Какие продукты приносят пользу человеку?
5. Здоровый ли ты ребёнок?
6. Как занятия спортом влияют на здоровье человека?
1. Какой лексический материал можно использовать при
посещении врача?
2. Знаешь ли ты названия внутренних органов человека,?
3. Здоровое питание, в чём оно состоит??
4. Верны ли эти слова «В здоровом теле – здоровый дух»?
5. Можешь ли ты выразить твою точку зрения по данной
теме, дать советы?
Учебные вопросы
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
Наблюдение,
Опрос,
над Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
Закрепляют лексику по
теме.
Работают в диалоге,
развивают
навыки
монологической речи.
Сравнивают
,
анализируют
пройденный материал
Высказывают
точку
зрения по проблеме
Проводят
самостоятельные
исследования в рамках
После завершения
проектом
работы
над
Самооценивание
Сотрудничество со сверстниками
Продукты (реферат, презентация)
Рефлексия
данного проекта
Описание методов оценивания
Проводится опрос на выявление и знание лексического материала. Задаются вопросы по
теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся.
В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности
каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по
созданию проекта. Учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их
работу.
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в
виде защиты реферата (с помощью презентации).
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающие должны знать: основные значения изученных лексических единиц по теме
«Здоровье»; признаки видовременных форм глагола; основные формы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка; знать особенности образа жизни и быта британских
семей.
Уметь: устанавливать контакт, вести беседу по изученной теме; расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы; отвечать на вопросы, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико – грамматический материал; понимать основное
содержание кратких, несложных текстов, использовать переспрос, просьбу повторить;
читать вслух и про себя аудентичные тексты разных жанров, читать тест с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации
Учебные мероприятия
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой
информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей
в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками
(презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта
(формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить
класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом
работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами
учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет,
инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует
свою проблему. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения
хода проекта.
Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал,
осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка
материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов
деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача
самостоятельных работ.
Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации.
Проведение конференции. Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой,
позволяет учащимся выбрать то направление исследований и
последовательность практических действий, которое вызывает
больший интерес:
 Построение предложений, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико – грамматический материал.
 Высказывание своей точки зрения и умения давать советы.
Ученик,
для Предлагается учителю до реализации проекта освоить родной язык
которого
язык обучающегося 
преподавания
не
родной
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.
Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Одаренный ученик
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютеры, проекционная система, конференц-оборудование, сканер, Интернет,
мультимедийные учебники.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, текстовые редакторы, PowerPoint , мультимедийные
системы, другие справочники на CD-ROM.
1. Учебники по
иностранному языку, рекомендованные и
допущенные Министерством образования и науки РФ;
Материалы
на 2.В.П.. Кузовлев, Н.М.Лапа. English. 6 класс. – М.: «Просвещение»,
печатной основе
2007;
3. Иностранный язык в школе. Ежемесячный научно-методический
журнал.
Другие
–
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
http://www.yotx.ru
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php
Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы,
выпускники, эксперты, родители.