НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ
реклама
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ А.А. Громов, кандидат экономических наук, доцент кафедры общественных наук Харьковского национального медицинского университета; Е.В. Ковальковский, студент 1 медицинского факультета Харьковского национального медицинского университета. Однажды Н.Г. Чернышевский – русский философ, революционердемократ – сказал: «Не нужно доказывать, что образование – самое великое благо для человека. Без образования люди грубы и бедны, и несчастны». Образование на протяжении всего развития человечества являлось неотъемлемым признаком цивилизации. Именно образование развивает общество, поднимает качество его жизни. Мировое сообщество вступило в ХХI век под знаком глобализации, которая охватывает широкий круг явлений и процессов в сфере экономики, политики, социологии, образования и др. Глобализация – это процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации. С нашей точки зрения процесс глобализации приобретает объективно-вынужденный характер, так как сложившийся в настоящее время механизм формирования мирохозяйственных связей обусловлен доминированием 40 тыс. транснациональных корпораций (ТНК). Из 100 наиболее крупных экономических субъектов на планете 51 является ТНК, и лишь 49 – странами. Естественно, сложившаяся система отношений неумолимо стремится к интегрированности. Вместе с тем, в политической сфере происходит навязывание идеи «вавилонизации». Безусловно, в эпоху жесточайшей конкуренции на всех без исключения рынках продвижение этой идеи объясняется объективным характером сближения целей и задач всего человечества, независимо от региона проживания. При этом выделяется главная цель – «подтягивание нецивилизованных народов» в лоно современной цивилизации. Западное сообщество, априори считая себя образцом цивилизации, выстраивает для всех единый алгоритм формирования либерального гражданского общества, основанного на принципах индивидуализма, космополитизма, коммерции, прав и свобод индивида, рынка и т. п. Провозглашение принципов жизнедеятельности западного сообщества «общечеловеческими», запускает механизм их внедрения в концепции развития других государств и народов, вплоть до насильственного. Приобщение развивающихся стран к указанным «общечеловеческим ценностям» и есть суть глобализации, которая предусматривает десуверенизацию всех стран. Это происходит путем внешнего управления ими через надгосударственные институты – ВТО, МВФ, Болонскую систему и др. Один из важнейших аспектов глобализации – трансформация систем образования во всем мире. С одной стороны, современные требования к формированию рынка квалифицированной рабочей силы диктуют необходимость интегрированного и унифицированного подхода в системе подготовки кадров, с другой, – возникают существенные проблемы, связанные с трансформацией отлаженных методов обучения. Несомненно, этот процесс обусловлен: развитием НТП и информационных технологий в образовательных системах; стремлением мирового сообщества к формированию глобальных ценностей общечеловеческой культуры; различиями в развитии материально-технической базы образования в разных странах и др. Один из важнейших аспектов реформирования высшего образования в Украине – переход от традиционных методов, направленных репродуктивное усвоение знаний, к инновационным, которые, на в конечном счете, предусматривают индивидуализацию учебного процесса, придание ему формы активного творческого сотрудничества всех участников. Однако такой путь реформирования украинской высшей школы предполагает прежде всего огромные инвестиции, которых у государства нет. Тем не менее, Украина принимает активное участие в создании единого европейского образовательного пространства, присоединившись к Болонскому процессу. Несмотря на активное участие Украины в указанном процессе, существует ряд существенных проблем, требующих своего разрешения: кардинальное обновление материально-технической базы высшей школы; перестройка всей системы информированности потенциальных работодателей; содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества с целью разработки сопоставимых критериев и методологий; сохранение проверенных и отработанных методик обучения студенческой молодежи, способствующих развитию творческого мышления; Почти десятилетний опыт работы системы высшего образования Украины в рамках Болонского процесса позволяет сделать некоторые выводы относительно задач его реформирования: 1. Необходимо искать способы привлечения инвестиций в сферу образования, примером может служить опыт вузов Западной Европы. 2. Наделять студентов обширными практическими знаниями, создавая для них научно-практические базы при университетах, с использованием как собственных средств, так и привлеченных. 3. Перенести акцент при контроле знаний с тестовой оценки на общение с преподавателем. Необходимо расширить практику собеседований по базовым основам учебной приобретённых навыков. дисциплины, с обязательным контролем 4. Создать необходимые условия сохранения и стимулирования специалистов, которых чаще всего переманивают зарубежные высшие учебные заведения.
