воспитание индивидуальности

Краевое государственное образовательное учреждение «Паланский детский
дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Программа
«Воспитание индивидуальности»
(для разновозрастной группы воспитанников детского дома)
Срок реализации 3 года
Составитель: Сазонова Вера Васильевна
Воспитатель
Пгт Палана 2012 год
«Дети – это
цветы. Нельзя…требовать,
чтобы все цветы одинаково пахли».
К.Д.Ушинский
Структура программы.
1. Пояснительная записка.
2. Цель и задачи Программы воспитания в группе.
3. Воспитательная система группы (ВСГ).
4. Реализация воспитательной программы группы.
5. Ожидаемые результаты.
1). Пояснительная записка.
Слово «воспитание» известно каждому. Всё лучшее в человеке
даётся воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие качества
характера или он совершает плохие поступки – это тоже объясняется
воспитанием или отсутствием его. В разное время педагогическая наука даёт
различные трактовки понятия «воспитание». Однако наиболее верным
является следующее, предложенное Х.И.Лийметсом : «Воспитание – это
целенаправленное управление процессом развития личности».
Сегодня в педагогику вернулись идеи важности и значимости
детства, сотрудничества, диалога, самоактуализации и самоопределения
личности. Значение этих понятий отражено в документах, которые
определяют государственную политику в области образования. Эти
документы ориентированы на повышение социального статуса воспитания в
системе образования, на формирование ценностных основ воспитания.
Воспитание в КГКОУ«Паланский детский дом для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей» призвано обеспечить условия
образовательного процесса, включающего в себя обучение, развитие и
воспитание, в результате которого воспитанник детского дома становится
способным занять определённую жизненную позицию и дальше строить
достойно
свою
жизнь,
грамотно
адаптироваться
к
условиям
быстроменяющегося социума и в дальнейшем интегрироваться в нём.
Главные задачи:
 Научить мыслить
(развитие интеллекта): развитие
мыслительных способностей воспитанников, обеспечение
воспитанникам объёма научных знаний на уровне мировых
стандартов, формирование правовой культуры, выявление и
развитие индивидуальных творческих задатков и способностей
детей, выработка жизненных ценностей, понимание добра и зла,
смысла жизни.
 Воспитание чувств (формирование нравственных отношений):
научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным,
национальным и общечеловеческим ценностям, воспитание
личности с богатым нравственным потенциалом, воспитание
гражданина, формирование системы ценностей и отношений,
соответствующих обществу.
 Здоровый образ жизни: развитие духовных и физических
возможностей личности, формирование здорового образа жизни.
Воспитатель в своей деятельности должен стремиться реализовать
одну из важнейших целей – воспитание творческой личности ребёнка.
Приоритет в моей программе воспитания индивидуальности ребёнка
будет отдан развитию личности ребёнка, его индивидуальности, развитию
ценностного отношения к детскому дому и школе, воспитанию бережного
отношения к своему здоровью и природе, формированию будущего
уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению
жизни.
Программа воспитания воспитанников – это педагогическая система,
состоящая из двух составляющих: гуманистической этики и совокупности
воспитательных идей.
В соответствии с социальным стандартом Российской Федерации
воспитание рассматривается как взаимодействие взрослых и детей,
старших и младших по реализации совместных планов по поиску
жизненных ценностей.
Задача детского дома– выработать способы взаимодействия, правила
общения, законы жизни, то есть свою этику. Основной постулат моей этики
– благовение перед человеком и жизнью.
Это – забота. Любовь – забота о каждом воспитаннике, как о
личности, независимо от его успеваемости, физических и других
недостатков. Принимать воспитанника таким, каким он есть.
Это – доверие. Пусть воспитанник поднимется на ту высоту, с которой
видит себя. Надо предоставлять детям шанс быть лучше, дать почувствовать,
что они могут многое, не бояться риска, доверять детям.
Воспитанник ощущает свою нужность воспитателям, его ждут, его
любят, его ценят. И детский дом становится желанным местом обитания.
Это – добротворчество. Ни дня без доброго дела! Настрой
добротворчества с первого часа пребывания в детском доме. Научить ребёнка
видеть боль другого, научить его защищать другого от тревог и несчастья.
Это – заповеди. Ребенок не может быть плохим, если изо дня в день
всем укладом жизни ориентировать на выполнение нравственных норм –
заповедей. Заповеди составляются совместно с воспитателем и
воспитанниками.
Создаваемая воспитательная системагруппы – это попытка создания
открытого воспитательного пространства, удерживающего динамику
развития личности и наполняющая жизнь ребёнка социальным содержанием.
При составлении программы воспитания в группе я учитываю
компоненты личностно-ориентированной модели воспитания:
 введение воспитанников в мир ценностей и оказание помощи в
выборе системы ценностных ориентаций;
 формирование и развитие у школьников разнообразных способов
деятельности, творческих способностей;
 развитие рефлексивной способности; формирование личностной
позиции.
Деятельность всей программы воспитания направлена на реализацию
принципа индивидуальности, т.е. поддержки и развития того единичного,
особого, своеобразного, что заложено в каждом ребёнке от природы.
Воспитательная система группы входит в воспитательную систему
детского дома и является её компонентом. А каждый ребенок в такой
ситуации определяет лицо детского дома и становится носителем культуры,
ценностей и традиций воспитательной системы.
В таких условиях укрепление и сохранение здоровья учащихся,
обеспечение их воспитанности, обученности, предоставление возможности
получить педагогическую поддержку и дополнительное образование
происходит в режиме тесного сотрудничества, взаимодействия учащихся и
педагогов.
Системообразующим фактором воспитательной системы группы
становится коллективно- творческая деятельность воспитателя,
воспитанников, направленная на создание целостной среды, становление и
развитие личности учащихся, освоение воспитанниками социокультурных
ценностей, их самоопределение и развитие.
Содержание воспитания в группе разрабатывается на основе
принципов:
 принцип гуманистической направленности;
 принцип природосообразности;
 принцип культуросообразности;
 принцип эффективности социального взаимодействия;
 принцип концентрации воспитания.
Программа воспитания 1 группы-семьи КГОУ «Паланский детский
дом для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,
направленная на создание, формирование и развитие воспитательной
системы группы, основывается на системах педагогических взглядов:
 «Системное построение процесса воспитания» В.А.Караковского
 «Педагогика общей заботы» К.П.Иванова
 «Педагогическая поддержка ребёнка и процесса его развития»
О.Г.Газмана
 «Формирование образа жизни, достойной человека»
Н.Е.Щурковой
2). Цель и задачи Программы воспитания в группе.
Цели:
 организация личностно-ориентированного подхода, способствующего
развитию личности ребёнка, его неповторимой индивидуальности;
 создание условий для социальной адаптации воспитанников детского
дома, создание в стенах группы микросоциума, в котором
воспитывается и формируется благородство чувств, отношений и
поведения.
Для реализации поставленных целей программы предусматриваются три
направления инновационных изменений:
 усовершенствование организационной структуры процесса
воспитания;
 повышение уровня управления процессом воспитания;
 включение воспитанников группы в разнообразную инновационную
деятельность.
Задачи программы:
 В аспекте усовершенствования организационной структуры
процесса воспитания - формирование воспитательной системы
группы, структурированной по приоритетным направлениям
воспитания:
 Укрепляем и сохраняем здоровье
 Развиваем интеллектуальный уровень

Учимся строить отношения
 Организуем досуг
 Формируем образ достойной жизни
1. В аспекте повышения уровня управления процессом воспитания –
создание творческой группы для обеспечения необходимых научно –
методических, организационных, информационных условий для
развития воспитательной системы.
2. В аспекте включения воспитанников группы в разнообразную
инновационную
деятельность,
связанную
с
организацией
воспитательного процесса – введение в воспитательный процесс
увлекательной внеклассной работы, способствующей всестороннему
личностному развитию, и которая будет строиться на следующих
принципах:
 принцип открытости – предполагает планирование жизни в
группе воспитателя совместно с детьми, которые вносят
коррективы в предложения взрослого с учётом своих интересов,
потребностей и желаний;
 принцип обратной связи – предполагает после любого
внеклассного мероприятия беседу воспитателю с учащимися и
изучение их мнения, их настроения, степень их участия в
проведённом мероприятии;
 принцип сотворчества предполагает право выбора учащимися
себе партнёров по выполняемому делу, стимулом творчества
учащихся может служить возможность внесения корректив в
сценарий мероприятия самими учащимися, проявления
самостоятельности в порученном деле;
 принцип успешности – предполагает определить самочувствие
ребенка, его отношение к миру, желание участвовать в работе,
стимулирует творчество и сотрудничество;
 принцип деятельности – предполагает активную и значимую
внеклассную деятельность, которую необходимо строить,
используя знания, умения и навыки учебной работы;
 принцип свободы выбора – предполагает предоставлять право
выбора задания или дела с учётом возможностей ученика, его
интересов, личных качеств;
 принцип привлекательности будущего дела – воспитатель может
заинтересовать учащихся, показав им привлекательность дела,
которое у них получится в конечном результате.
 принцип творчества – источник развития воспитательной
системы, дух эксперимента и новизны;
 принцип максимального учёта интересов и потребностей детей во
всех сферах деятельности;
Главной ценностью в программе воспитания группы остаётся ребёнок, а
главным критерием эффективности воспитания является личность
воспитанника.
Программа воспитания
индивидуальности ребёнка
Воспитание
Обучение
Развитие
ЛИЧНОСТЬ
воспитанника
3). Воспитательная система группы (ВСГ).
Воспитательная система группы включает в себя целостный учебновоспитательный процесс путём обеспечения интегрированности его
важнейших составляющих – воспитания и обучения, что позволяет
повысить воспитательный потенциал обучения и эффективность воспитания.
3.1 Этапы построения воспитательной программы группы.
1 этап – подготовительный (сентябрь 2010г. – май 2011г.)
Подготовка группы к деятельности и моделированию
воспитательной системы;
2 этап – практический (сентябрь 2011г. – май 2012г.)
Реализация модельных представлений;
3 этап – обобщающий (сентябрь 2012г. – май 2013г.)
Обновление и совершенствование системы.
Этапы
Содержание деятельности
1 этап:
подготовительный
(2010-2011 г.г.)
2 этап:
практический
(2011-2012 г.г.)
3 этап:
Обобщающий
(2012-2013 г.г.)
1. Изучение:
-научно-методической литературы
-практики педагогов по данной проблеме.
2. Обсуждение проблем воспитания и необходимости создания ВСГ на
педагогическом собрании;
3. Создание творческой группы;
4. Определение целей и задач по становлению
ВСГ;
5. Подбор методик для диагностики воспитательной деятельности в рамках
ВСГ;
6. Организация работы по основным направлениям функционирования ВСГ;
7. Отработка системообразующей деятельности ВСГ внутри КТД
1. Проектирование и реализация системы ученического самоуправления;
2. Внедрение инноваций в учебно-воспитательный процесс и в
дополнительное образование;
3. Отработка наиболее эффективных форм и методов воспитательной
работы;
4. Отработка системообразующей деятельности ВСГ между КТД;
5. Отслеживание результативности воспитательной системы
1. Анализ решения поставленных задач;
2. Отработка системообразующей деятельности ВСГ между КТД и другими
средствами образования;
3. Развитие системы ученического самоуправления;
4. Развитие деятельности ВСГ в рамках единого воспитательного
пространства детского дома;
5. Мониторинг результатов развития ВСГ;
6. Проектирование перспектив, путей и способов дальнейшего развития
ВСГ.
3.2. Структура воспитательной системы группы
В аспекте функционирования ВСГ группа становится качественно новой
системой, стимулирующей разнообразие воспитательных стратегий, методов,
поддерживающих семейное и общественное воспитание.
Для проведения целенаправленной работы по воспитанию
воспитанников в рамках ВСГ предполагается реализация шести целевых
программ.
Программа воспитания индивидуальности
ребёнка
Подпрограмма
«Укрепляем и сохраняем
здоровье»
Подпрограмма
«Развиваем интеллектуальный
уровень»
Подпрограмма
«Учимся строить отношения»
Подпрограмма
«Организуем досуг»
Подпрограмма
«Формируем образ достойной
жизни»
 Подпрограмма « Укрепляем и сохраняем здоровье» - приоритетное
направление работы группы.
 Подпрограмма «Развиваем интеллектуальный уровень» направление, обеспечивающее интеграцию воспитания и обучения.
 Подпрограмма «Учимся строить отношения» - направление,
обеспечивающее духовно-нравственное становление личности.
 Подпрограмма «Организуем досуг» - направление, усиливающее
значимость досугового компонента группы.
 Подпрограмма «Формируем образ достойной жизни» - направление,
обеспечивающее оснащение учащихся системой знаний об окружающем
мире, умений взаимодействовать с ним.
3.3. Целевые программы воспитательной системы группы.
Подпрограмма « Укрепляем и сохраняем здоровье» - приоритетное
направление работы группы.
Цель:
 использование педагогических технологий и методических
приёмов для демонстрации учащимся значимости его
физического и психического здоровья, для будущего
самоутверждения, внедрение здоровьесберегающих
технологий.
Задачи:
 создание условий для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся;
 знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих
поколений по сохранению здоровья нации;
 активная и широкая пропаганда, и организация здорового
образа жизни;
 увеличение объёма двигательной нагрузки учащихся на
уроке и вне урока;
 воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
Деятельность по реализации программы предполагает:
 сотрудничество с медицинским персоналом учебного
заведения и медицинскими учреждениями города;
 сотрудничество с психологической службой детского дома;
 сотрудничество с школьной организацией, с помощью
которых необходимо вести просветительскую и
коррекционную работу с учащимися;
 формирование собственного отношения учащихся к проблеме
сохранения и защиты своего здоровья;
 организация внеклассных мероприятий, формирующих
отношение к занятиям физкультурой и спортом.
Формы работы с группой:
 спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады,
олимпиады, кроссы;
 встречи с спортсменами нашего поселка;
 предметные вечера, спортивные викторины, тематические
классные часы, конкурсы спортивных газет;
 беседы, дискуссии на спортивные темы;
 походы, дни здоровья;
 встречи с медицинскими работниками;
 обсуждение газетных и журнальных публикаций,
читательские конференции, просмотр видео и
художественных фильмов.
Ожидаемые конечные результаты данной подпрограммы:
 повышение уровня гигиенической культуры и приобщение к
ней;
 повышение мотивации к двигательной деятельности,
здоровому образу жизни;
 повышение уровня самостоятельности активности
школьников к двигательной деятельности;
 рост уровня физического развития учащихся.
Подпрограмма «Развиваем интеллектуальный уровень» - направление,
обеспечивающее интеграцию воспитания и обучения.
Цель:
оказание помощи воспитанникам в развитии способности
действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно,
проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
 изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных
особенностей, интересов, склонностей);
 определить круг реальных учебных возможностей ученика,
его ближайшую зону развития;
 создать условия для продвижения учащихся в
интеллектуальном развитии;
 формировать культуру интеллектуального развития и
совершенствования.
Деятельность по реализации программы предполагает:
 изучение результативности учебной деятельности;
 сотрудничество с учителями класса;
 интеллектуальное просвещение учащихся группы,
формирование культуры умственного труда;
 сотрудничество с внешкольными организациями для
совместного развития интеллектуальных возможностей
учащихся.
Формы работы с группой:
 внутри коллективные конкурсы по развитию внимания,
памяти, мышления;
 интеллектуальные марафоны в группе и параллели;
 научно-исследовательские конференции;
Ожидаемые конечные результаты данной подпрограммы:
 рост культуры умственного труда, культуры чтения,
 повышение мотивации к восприятию информации, её
воспроизведению и передачи;
 рост культуры диалога и монолога.
Подпрограмма «Учимся строить отношения» - направление,
обеспечивающее духовно-нравственное становление личности.
Цель:
 передача учащимся умений, знаний и навыков социального
общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта
поколений.
Задачи:
 изучение и анализ направленности интересов учащихся;
 выявление уровня воспитанности;
 формировать у учащихся культуру общения в системе
«воспитатель-воспитанник», «воспитанник-воспитанник»,
«взрослый – ребёнок»;
 знакомить учащихся с традициями и обычаями общения
различных поколений.
Деятельность по реализации программы предполагает:
 изучение способностей в общении каждого воспитанника в
коллективе;
 обучение учащихся конструированию и моделированию в
сфере общения с помощью организации активных форм
деятельности;
 обучение проявлению эмпатии, создание положительных
ситуаций общения;
Формы работы с группой:
 тематические классные часы, игры по проблеме общение;
 тренинги общения учащихся;
 тематические и индивидуальные консультации для
воспитателей и воспитанников;
 праздники, конкурсы, диспуты.
Ожидаемые конечные результаты данной подпрограммы:
 рост интереса к общению со сверстниками;
 - рост культуры поведения в общественных местах, в
культурных заведениях, с незнакомыми людьми, со
стариками, малышами, инвалидами, наедине с собой;
 - повышение уровня экологической культуры и культуры
физического труда;
Подпрограмма «Организуем досуг» - направление, усиливающее
значимость досугового компонента группы.
Цель:
 создание условий для проявления учащимися группы
инициативы, и самостоятельности, ответственности,
искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи:
 создание условий для равного проявления учащимися своей
индивидуальности во внеурочной деятельности,
 использование нестандартных творческих форм внеклассной
деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся;
 изучение индивидуальных интересов и потребностей
учащихся во внеурочной деятельности;
 постоянная демонстрация достижений, результатов,
способностей учащихся в досуговой деятельности, педагогам,
сверстникам;
 развитие способностей адекватно оценивать свои результаты
и быть справедливым к чужим достижениям.
Деятельность по реализации программы предполагает:
 изучение потребностей, интересов и желаний ребят в
организации и проведении внеклассных мероприятий;
 стимулирование инициативы и активности, учащихся в жизни
группы;
Формы работы с группой:
 празднование праздничных дат в жизни коллектива;
 празднование памятных дат календаря;
 посещение театров, музеев, выставок;
 театрализованные представления;
 конкурсы.
Ожидаемые конечные результаты данной подпрограммы:
 рост инициативы и самостоятельности детей;
 повышение мотивации к учебной деятельности.
Подпрограмма «Формируем образ достойной жизни» - направление,
обеспечивающее оснащение учащихся системой знаний об окружающем
мире, умений взаимодействовать с ним.
Цель:

обучение пониманию смысла человеческого существования,
ценности своего существования и ценности существования других
людей;

формирование знаний о правовых нормах, как регуляторе
поведения человека в обществе, требующих самостоятельного
осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:

формировать культуру миропонимания;

формирование правовой культуры, ответственного отношения к
общественным нормам и законам.
Деятельность по реализации раздела предполагает:

развитие желания знать, понимать и действовать согласно
правилам в жизненных ситуациях;

воспитания желания самосовершенствоваться;

формировать позитивное отношение к обычаям и традициям
своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и
видеть, осознавать и делать выводы;

изучение правовых норм и формирование ответственного к ним
отношения;

организация и проведение внеклассных мероприятий,
направленных на формирование умений и навыков правового
воспитания.
Формы работы с группой:

тематические классные часы;

тренинги;

кинопросмотры;

экскурсии;

поисковая работа;

циклы нравственных бесед;

праздничные поздравления, сюрпризные моменты, конкурсы;

встречи с органами правопорядка;

посещение воинской части;

конкурсы, викторины, праздники;

читательские конференции.
Ожидаемые конечные результаты данной подпрограммы:
 повышение мотивации к Родине, как к месту, где родился
человек, к родному языку;
 рост духовного здоровья учащихся;
 повышение уровня самостоятельности делать правильный
выбор.
3.4. Управление процессом развития воспитательной системы группы.
Переход группы в воспитательную систему возможен в результате
целенаправленной работы. Эффективность, которой зависит от блока
управления. Для этого необходима организация творческой группы, которую
можно назвать « Мы вместе», включение в рамки её деятельности
управление
ВСГ,
научно-методическое
обеспечение,
мониторинг
результативности и эффективности.
К работе творческой группы «Мы вместе» предполагается
привлечение социального педагога, психолога, педагогов дополнительного
образования, членов ученического коллектива. Главная функция творческой
группы «Мы вместе»
заключается в определении стратегии и тактики
развития ВСГ.
Мастерская
«Мы вместе»
Научное обеспечение
Управление
Методическое
обеспечение
Стратегия и тактика
развития воспитательной системы группы
3.5.Включение учащихся в инновационную деятельность.
Успешность развития воспитательной системы группы зависит от
того, насколько она отражает ситуацию своего времени.
Включение учащихся в разнообразную деятельность, привлечение их
к инновациям, позволит воспитателю помочь детям освоить опыт
деятельности, востребованный современным обществом.
Включение в воспитательный процесс конкурсных программ,
организованных по интересам учащихся, позволит систематизировать
работу в этом направлении, привлечёт к работе, социальных партнёров,
разнообразит творческую и исследовательскую деятельность учащихся.
Развитие опыта сотрудничества поможет учащимся научиться
устанавливать контакты, ориентироваться в окружающем социуме.
Реализация воспитательной программы группы.
1 Блок
«Укрепляем и сохраняем здоровье».
1-ый год обучения.
Сентябрь- май
Задачи
- создание условий
для сохранения и
укрепления здоровья
обучающихся;
-активная и широкая
пропаганда, и
организация
здорового образа
жизни;
- воспитание
негативного
отношения к вредным
привычкам.
Содержание
Тема: «Укрепляем и сохраняем
здоровье».
Кол-во
часов
36
16
а) Спортивные конкурсы, соревнования,
спартакиады, веселые старты.
б) Предметные вечера, спортивные
викторины, конкурсы спортивных газет.
в) Встречи с медицинскими
работниками.
Итоговое мероприятие: Веселые старты.
16
4
2-ой блок
«Развиваем интеллектуальный уровень».
2-ой год обучения
Сентябрь-декабрь
Задачи
- создать условия для
продвижения
учащихся в
интеллектуальном
развитии;
- формировать
культуру
интеллектуального
развития и
совершенствования;
- изучение личности
ребенка
(индивидуальных и
возрастных
особенностей,
интересов,
склонностей).
Содержание
Кол-во
часов
16
Тема: «Развиваем интеллектуальный
уровень».
а) внутри коллективные конкурсы по
развитию внимания, памяти,
мышления;
б) интеллектуальные марафоны в
группе и параллели;
в) научно-исследовательские
конференции.
Итоговое мероприятие:
интеллектуальная игра Что? Где? Когда?
6
7
3
2-ой год обучения
Январь-май
Задачи
- выявление и анализ
направленности
интересов учащихся;
- формировать у
учащихся культуру
общения в системе
«воспитательвоспитанник»,
«взрослый- ребенок».
Содержание
Кол-во
часов
20
Тема: «Учимся строить отношения».
а) тематические классные часы, игры
по проблеме общения;
б) тренинги общения учащихся;
в) праздники, конкурсы, диспуты.
- знакомить учащихся
с традициями и
обычаями общения
различных поколений. Итоговое мероприятие: Викторина
8
4
8
3-ий блок.
3-ий год обучения.
«Организуем досуг».
Сентябрь-декабрь
Задачи
Содержание
Кол-во
часов
16
- создание условий
для равного
проявления
учащимися своей
индивидуальности во
внеурочной
деятельности;
- празднование праздничных дат в
жизни коллектива;
- празднование памятных дат
календаря;
- посещение театров, музеев, выставок;
- развитие
способностей
адекватно оценивать
свои результаты и
быть справедливым к
чужим достижениям;
- изучение
индивидуальных
интересов и
потребностей
учащихся во
внеурочной
деятельности
Итоговое мероприятие:
театрализованное представление.
7
5
4
3-ий год обучения.
«Формируем образ достойной жизни».
Январь-май
Задачи
Содержание
Кол-во
часов
20
- формировать
культуру
миропонимания;
- формирование
правовой культуры,
ответственного
отношения к
общественным
нормам и законам.
Тема: « Формируем образ достойной
жизни».
5
- встречи с органами правопорядка;
- посещение воинской части;
- кинопросмотры, читательские
конференции, экскурсии, циклы
нравственных бесед.
Итоговое мероприятие: игра
«Счастливый случай»
5
10
5). Ожидаемые результаты.
Цель и задачи ВСГ – это ориентиры всей воспитательной работы. Под
целью подразумеваются ожидаемые результаты воспитания: конечный
идеал – выпускник детского дома.
Целевая остановка ВСГ направлена на создание таких условий, в
которых наиболее благоприятно развивалась бы личность ребёнка,
формировались его интеллектуальные, нравственные, эстетические качества,
происходило овладение ребёнком целостной системы знаний об
окружающем мире.
Создавая программу воспитания в группе, акцентирую, что особое
внимание в её реализации уделяется:
 учебному процессу, который несёт большой воспитательный
заряд;
 дополнительному образованию в школе и вне неё, участие во
внеурочных творческих мероприятиях в детском доме и
различных городских программах;
От качества взаимодействия всех прямых и косвенных участников
воспитательного процесса зависит успешность становления ВСГ.
В своей программе воспитания индивидуальности ребёнка я старалась
отразить наиболее современные технологии воспитательного процесса. И,
хочется надеяться, что программа будет полезна всем воспитателям детского
дома. Программа рассчитана на 3 года, с 2010 по 2013 год. «Не тот много
знает, кто много живёт, а тот, кто много видит».
Список использованной литературы
1. Журнал «Классный руководитель» №3,5 – 2008г., №1,2,4,5 2009г.
2. Справочник классного руководителя. Начальная школа.5-11 классы,
М.: «ВАКО», 2004.