ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе программы «Музыка 1-4классы» авторов Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской, 2007г в соответствии с примерной программой по музыке Минобрнауки РФ.
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной
культуры детей. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее
привлекательных видов деятельности для ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из
самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С. Выготского, является
отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия.
Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных
психических реакций. Очень важно в работе использовать специально подобранные музыкальные произведения,
которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым
относятся мышление, воля, мотивация.
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности
учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальное деятельности. Это
умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки
и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства
музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности,
исполнительские навыки.
Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках
музыки и пения.
Задачи образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе
собственной музыкально-исполнительской деятельности;
формировать музыкально-эстетический словарь;
формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
совершенствовать певческие навыки;
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность
реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
помочь самовыражению школьников через занятия музыкальной деятельностью;
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;
активизировать творческие способности.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у
учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность
нения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанров учатся
воспринимать музыку.
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы
музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной
деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
После достижения состояния готовности класса происходит плавный переход к основному этапу урока, в ходе
которого используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду
с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение
самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным
примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.
Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время
одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим
и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.
Класс, в котором проводятся уроки музыки и пения, оборудуется:
музыкальными инструментами (фортепиано или электронно-музыкальный клавишный инструмент,
инструментарий К.Орфа и др.);
техническими средствами обучения (магнитофон, проигрыватели для виниловых и компакт-дисков,
видеоаппаратура, диапроектор);
музыкально-дидактическими пособиями (аудио- и видеозаписи, компакт-диски, диапозитивы, звучащие
игрушки, музыкально-дидактические игры, нотная и методическая литература).
В классе ограничивается количество предметов, отвлекающих внимание (картины, стенды и т. и.). Помещение
должно иметь хорошую звукоизоляцию.
Продолжением работы по музыкальному воспитанию являются внеклассные мероприятия: специальные
музыкальные занятия, кружки, массовые мероприятия.
Дополнительное музыкальное образование и воспитание представляется в виде кружков. Занятия кружков
проводятся не только со способными в музыкальном отношении учащимися, но и со всеми желающими. Вся кружковая
работа как форма дополнительного образования и воспитания направлена на выявление имеющихся музыкальных,
общехудожественных способностей, умений и их дальнейшее развитие.
Из массовых форм проводятся следующие мероприятия:
утренники, посвященные календарным датам;
музыкальные праздники;
постановка музыкальных спектаклей, представлений;
конкурсы песни;
смотры художественной самодеятельности;
танцевальные вечера, дискотеки;
посещение концертов, оперных и балетных спектаклей.
Музыка в повседневной жизни является формой музыкального воспитания детей. Она включает в себя
использование музыки в быту (самостоятельное музицирование детей; слушание радио- и телепередач, музыкальных
сказок, грамзаписей и магнитофонных записей; утренняя зарядка, подготовка ко сну в сопровождении музыки).
Основные теоретические методические положения
по предмету в 2 классе.
(1 ч в неделю)
Пение
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом
материале.
Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2.
Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.
Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать
ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (акапелла).
Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.
Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные
звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.
Слушание музыки.
Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
Развитие умения различать звуки по высоте (высокие — низкие) и длительности (долгие — короткие).
Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.
Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.
Игра на музыкальных инструментах.
Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, обучение игре на металлофоне.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:
Тема
Колич Номер Дата
. часов урока
Форма
Методы
организации обучения
учебного
процесса
Россия - Родина моя
Мелодия
Здравствуй, Родина
моя!
1
1
8.09
Моя Россия
Гимн России
1
2
15.09 урок
урок
Основное содержание
комбинированны Кто такой композитор?
Мелодия,
й
аккомпанемент, песня,
ноты
комбинированны Запев, припев, исполнитель.
Рассказ о гимне,
й
композиторе
День, полный событий
Музыкальные
1
3
22.09 урок
инструменты
Природа и музыка
1
4
29.09 урок
Прогулка
1
5
6.10
урок
комбинированны Фортепиано,
клавиатура,
й
исполнитель,
комбинированны пианист
Песенность, регистр
й
комбинированны Песенность, танцевальность,
й
маршевость
Танцы, танцы, танцы... 1
б
13.10 урок
комбинированны Танцевальные ритмы,
пластика движений
й
Эти разные марши
Звучащие
картины
Расскажи сказку
1
7
20.10 урок
комбинированны Интонация шага, ритм марша
й
1
8
27.10 урок
комбинированны Мелодия, аккомпанемент,
й
вступление
Колыбельные. Мама
1
9
10.11 урок
комбинированны Интонация колыбельной,
фраза. Темп, динамика,
й
выразительность
О России петь, что стремиться в храм
Великий
колокольный звон.
Звучащие картины
1
10
17.11 урок
Святые земли
Русской. Александр
Невский Сергий
Радонежский
1
11
24.11 урок
Молитва С
Рождеством
Христовым
1
12
1.12
урок
комбинированны Гол оса -тембры
колоколов,
й
музыкальный
пейзаж
комбинированны • Кантата, хор
Народные
й
песнопения
комбинированны Мелодия, композитор
Народные славянские
й
песнопения
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Русские народные
Инструменты
1
13
8.12
Плясовые наигрыши
1
14
15.12 урок
е
урок
комбинированны Рассказ об оркестре
русских народных
й
инструментов
комбинированны Пляска, наигрыш, вариации
й
Разыграй песню
1
15
22.12 урок
Музыка в народном
стиле. Сочини
песенку
1
16
29.12 урок
Проводы зимы
1
17
12.01 урок
Встреча весны
1
18
19.01 урок
комбинированны Русские народные песни,
хоровод Песня-игра,
й
песня-диалог
комбинированны Напев, наигрыш,
регистр Мотив,
й
выразительность
комбинированны Русский народный праздник
й
комбинированны Песенка-закличка,
й
выразительность
В музыкальном театре
Сказка будет впереди
1
19
26.01 урок
Детский
музыкальный театр
1
20
2.02
урок
Театр оперы и балета
1
21
9.02
урок
Волшебная палочка
1
22
16.02 урок
Опера «Руслан и
Людмила»
Увертюра, финал
1
23
23.02 урок
Симфоническая сказка 1
24
1.03
урок
комбинированны Музыкальный диалог
й
комбинированны Опера, хор,
солист Балет,
й
балерина, танцор
оркестр,
комбинированны Симфонический
/
'
дирижер,
дирижерские
й
г
жесты
комбинированны Симфонический оркестр,
дирижер, дирижерские
й
жесты
комбинированны Первое действие, солист, хор,
й
контраст, сцены из оперы
Композитор, опера,
увертюра, финал
комбинированны Сюжет, тема, тембр,
инструменты
й
симфонического
оркестра
Картинки с
выставки
Музыкальные
впечатления
1
25
15.03 урок
комбинированны Образы рисунков
художников и
й
музыкальные образы
Звучит
нестареющий
Моцарт, Увертюра
1
26
22.03 урок
комбинированны Опера, симфония, рондо,
й
симфоническая партитура,
контраст
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Волшебный
цветик-семицветик
1
27
с
Музыкальные
инструменты.
И всё это Бах!
Всё в движении
1
урок
комбинированны Ритм, мелодия, динамика,
тембр, лад, регистр,
й
интонация
28
12.04 урок
комбинированны Органная музыка, менуэт
й
1
29
19.04 урок
комбинированны Выразительность,
изобразительность, темп,
й
контраст
Музыка учит людей
понимать друг
друга
1
30
26.04 урок
комбинированны Песня, марш, танец
й
Два лада
1
31
3.05
Природа и музыка
1
32
10.05 урок
Мир композитора
1
33
17.05 урок
5.04
урок
комбинированны Лад, рисунок, цвет, мелодия
й
комбинированны Мажор, минор, тембр,
краска, лад,
й
выразительность,
сопоставление
комбинированны Консерватория,
конкурс, стиль музыки
й
Могут ли
иссякнуть
мелодии?
1
34
24.05 урок
комбинированны Обобщение пройденного за
й
год
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны звать:
высокие и низкие, долгие и короткие звуки;
музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);
характер и содержание музыкальных произведений;
музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).
Учащиеся должны уметь:
исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.