Примерное тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по курсу «Биология, 6-й класс» Номер урока 1 2 3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 Тема урока Количество часов Использование элементов УМК ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ Строение цветка (самые 1 §1 разные цветки устроены по одному плану) Опыление цветковых 1 §2 растений (опыление: внешний мир помогает растению) Соцветие – средство 1 §3 облегчить опыление Плод – орган защиты и 1 §4 расселения семян Прорастание семян 1 §5 (пробудившись, семя становится проростком) Корень – якорь, насос и 2 § 6–7 хранилище Побег, его строение (побег 2 § 8–9 состоит из стебля, листьев и почек, хотя это не всегда очевидно) Стебель, его строение и 1 § 10 функции (стебель – опора и транспортная магистраль) Лист, его строение и функции 2 § 11–12 (лист испаряет воду и усваивает свет) © Баласс, 2012 Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н). Определять основные органы цветкового растения на схемах, таблицах, рисунках (Н) и на гербарных экземплярах (П). Характеризовать строение цветка, семени, плода, корня, побега, стебля, листа цветкового растения (Н), показывать их особенности на препаратах и растениях (П). Объяснять функции цветка, семени, плода, корня, побега, стебля, листа в жизнедеятельности цветкового растения (Н). Сравнивать различные цветки, семена, плоды, корни, побеги, стебли, листья и определять черты их приспособленности к условиям среды (П). Приводить примеры приспособлений органов цветкового растения к различным условиям (П). Характеризовать развитие растения (Н). Использовать знания биологии для ухода за растениями (Н), выращивания растений на приусадебном участке (П). Проводить биологические опыты и эксперименты (Н) и объяснять их результаты (П). Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками (Н), и давать им эволюционное объяснение (П). Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете (Н), анализировать и оценивать её (П). Вегетативное размножение – способ получения нового растения без семян Как люди используют растения 1 § 13 1 § 14 15 Цветковые растения. Повторение 1 § 15 16 Цветковые растения. Контроль 1 13 14 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Объяснять соответствие (гомологию) элементов цветка (М). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять роль цветковых растений в природе и жизни человека (Н). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Контроль -ная работа № 1, работа над ошибками СИСТЕМАТИКА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ Двудольные и однодольные 1 § 16 Объяснять смысл важнейших растения биологических терминов (Н). Характеризовать двудольные и Мотыльковые (Бобовые) – 1 § 17 однодольные растения (Н) и ароматные источники белков, определять классы растений по обогащающие почву гербарию и живым растениям Паслёновые – картофель и его 1 § 18 (П). съедобные и ядовитые Приводить примеры растений родственники различных семейств (Н). Капустные (Крестоцветные) – 1 § 19 Характеризовать признаки цветки похожие, а побеги и цветковых растений изученных плоды разные семейств (П). Розоцветные (Розовые) – 1 § 20 Описывать растения (Н), украшение и угощение употребляя специальную Зонтичные (Сельдереевые) – 1 § 21 терминологию (П). морковь и её родственники Объяснять роль цветковых Сложноцветные (Астровые) – 1 § 22 растений в природе и жизни соцветия, похожие на цветки человека (Н). Лилейные – околоцветник 1 § 23 Различать на живых объектах и простой, но часто яркий таблицах съедобные и ядовитые Злаки (Мятликовые) – хлеб 1 § 24 растения своей местности (Н). человечества Определять важнейшие растения Холод и засуха – ежегодные 1 § 25 своего края (П). бедствия Проводить биологические опыты и эксперименты (Н) и объяснять их результаты (П). Приводить примеры приспособлений цветковых растений (Н). Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете (Н), анализировать и оценивать её (П). © Баласс, 2012 Цветковые растения. Систематика. Повторение 1 § 26 33 Сообщества растений. Контроль. 1 § 32 34 Цветковые растения (систематика). Сообщества. Контроль 1 35 Цветковые растения. Контроль 1 Контрол ьная работа №2, работа над ошибками Итоговая работа 35 ИТОГО: 35 27 28 29 30 31 32 Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). СООБЩЕСТВА РАСТЕНИЙ Сообщество леса (лес – 1 § 27 Приводить примеры деревья создают особую приспособлений растений к среду) условиям окружающей среды (Н) и объяснять их значение (П). Сообщество луга и степь (луг 1 § 28 Объяснять роль цветковых и степь – сплетение трав в растений в природе и жизни почве и воздухе) человека (Н). Сообщество болота (болота – 1 § 29 Использовать знания по биологии сырые и безводные) для соблюдения правил Тундра – растительность 1 § 30 поведения в природе (Н), для высокогорий и северных пропаганды природоохранного широт поведения (П). Пустыня оживает ненадолго 1 § 31 © Баласс, 2012 Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П).