Криворучкина Л.В., методист кафедры дидактики и частных методик ИПК и ППРО ОГПУ Роль информационных технологий в повышении мотивации учащихся к изучению химии Применение ИКТ в обучении химии основывается на: - использовании некоторых формализованных моделей содержания (программных средствах); - деятельности учителя, управляющего этими средствами; - повышенной мотивации и активности учащихся, вызываемой интерактивными свойствами компьютера. Интерактивность компьютера позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу. Кроме того, учащийся сам может задавать компьютеру предпочтительную форму помощи, способ изложения учебного материала. Изменение технологии получения знания учащимися на основе таких важных дидактических свойств компьютера, как индивидуализация и дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности, ведет к коренному изменению роли педагога. В зависимости от методического построения занятия компьютер способен работать в режиме разных технологических парадигм. Компьютер позволяет решать проблему индивидуализации обучения. Пространство компьютерной поддержки процесса индивидуализации обучения неограниченно. Индивидуальная образовательная программа может использовать различные информационные средства и быть в разной степени самостоятельной и осуществляться в виде: - индивидуального задания в классе; -работы с модульной частью электронного пособия; -самостоятельного освоения учебного предмета по электронному учебнику. Компьютерные средства обучения обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой среды. Компьютер значительно расширяет возможности представления информации. Главная методическая проблема учителя смещается от того, «как лучше рассказать», к тому, «как лучше показать». Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Интерес создается также разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет). Компьютер может влиять на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого материала, предоставляя обучающимся возможность задавать любые вопросы и предлагать любые решения без риска получить за это низкий балл, что способствует формированию положительного отношения к учебе. Источником мотивации учащихся к изучению химии являются также и игровые возможности компьютера. Программное обеспечение компьютера создает общий игровой фон общения человека с машиной. Эта особенность не ограничивается сугубо игровыми моделями компьютера. Предлагая интерфейс, имеющий иронически- шутливую окраску, компьютер привносит положительный эмоциональный характер в мыслительный и творческий процесс. Особенности организации и методики компьютерного урока зависят от: -общей дидактической структуры уроков; -варианта использования ИКТ; -объема делегируемых компьютеру функций учителя; -вида используемых компьютерных средств. Информационные технологии, включающие в себя современные мультимедиа системы, могут быть использованы для поддержки интереса активного обучения. Примером таких обучающих систем являются виртуальные лаборатории. Учащиеся, взаимодействуя с виртуальным оборудованием, могут проводить опыты так же, как и в реальной лаборатории. Ученикам предоставляется возможность собирать химические установки из соответствующих элементов и проводить шаг за шагом виртуальные эксперименты. Кроме того, они могут производить необходимые измерения, используя модели измерительных инструментов. Опыт работы учителей химии – участников межрегионального форума «Педагогические инициативы», проведенного региональным центром развития образования 13-14 декабря 2007г., подтверждает влияние информационных технологий на повышение мотивации учащихся к изучению химии. Например, Долбнева Е.Ю., учитель химии высшей категории гимназии г.Гая, разработала урок с применением Интернет технологий по теме «Алканы». Ткачук Т.М., учитель химии высшей категории Михайловской средней общеобразовательной школы Бугурусланского района, победитель в номинации «Использование ИКТ в проектной деятельности» в работе над проектом « Вода – самое удивительное вещество в мире» использовала материалы, опубликованные в приложении «Химия» к газете «Первое сентября», в журнале «Химия в школе». Учителем и ее учениками были использованы графические изображения из общедоступных библиотек графики и из сети Интернет. В результате работы были созданы новые продукты: Веб-сайт «Вода в природе» Публикации «Какая она, вода?» «Вода в природе» Презентации «Сахарный родник» «Какая она, вода?» «Вода в природе» Ткачук Т.М. получено разрешение от авторов работ на использование их в своей педагогической деятельности, а также на размещение в сети Интернет.