Задания для проведения Олимпиады в 7

Задания для проведения Олимпиады в 7-8 классах и ответы
Вопрос № 1
Участники должны
продемонстрировать знание фонетической
системы русского литературного языка.
Выпишите по группам слова, которые начинаются с одинаковых
звуков. Сколько групп должно получиться? Выпишите их.
Яма, искра, утюг, ёмкость, эра, йод, южный, эхо, юность, астра,
ехать, остров, уют, ель, озеро.
Ответ
6 групп
1) яма, ёмкость, йод, южный, юность, ехать, ель (2)
2) искра (1);
3) утюг, уют (1);
4) эра, эхо (1);
5) астра (1);
6) остров, озеро (1).
Оценка.
Итого – 7 баллов
Вопрос № 2
Участники должны
продемонстрировать знание современной
орфографической и пунктуационной нормы.
Перепишите, расставив знаки препинания и исправив
орфографические ошибки. Объясните свои исправления.
В дали я видел сквозь туман
В снегах горящих как алмаз
Седой не зыблемый Кавказ;
И было сердцу моему
Легко не знаю почему.
Мне тайный голос говорил
Что некогда и я там жил
И стало в памяти моей
Прошедшее ясней ясней... (Лермонтов)
Ответ.
Вдали я видел сквозь туман
В снегах, горящих, как алмаз,
Седой незыблемый Кавказ;
И было сердцу моему
Легко, не знаю почему.
Мне тайный голос говорил,
Что некогда и я там жил,
И стало в памяти моей
Прошедшее ясней, ясней..
Наречие
Прич.об., сравнит. об.
Без не не употребляется
Сложное предложение
Сложное предложение
Сложное предложение
Повтор слова
Оценка.
По 1 баллу за каждое исправление. – 1балл за любую ошибку от
максимального балла. Максимально 8 баллов.
Вопрос №3
Участники должны
показать знание семантической системы
современного русского литературного языка и умение видеть лексическую
ошибку .
Найти правильных «соседей» в словосочетаниях, используя только
данные слова.
Повысить здоровье, улучшить зарплату, укрепить качество, усилить
условия, повысить оборону.
Ответ.
Укрепить здоровье, повысить зарплату, улучшить качество, улучшить
условия, укрепить оборону, усилить оборону.
Количество баллов.
Одно словосочетание – 1 балл. Итого 6 баллов
Вопрос № 4
Участники должны
показать элементарную осведомленность в
происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с
достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями
разного происхождения.
Какие из приведённых слов этимологически родственны: проволока,
волкодав, невольно, облако, волнушка, облачиться, наволочка.
Аргументируйте свой ответ.
Ответ:
Проволока, облако, облачиться, наволочка.
Корень этих слов имеет значение обертывать,
обволакивать. Волкодав – к волк, невольно – к воля,
волнушка – к волна
По 1 баллу за каждую позицию объяснения. Итого 8 баллов.
Вопрос № 5
Участники должны продемонстрировать навыки морфемного и
словообразовательного анализа.
Назовите неправильно разобранные слова. Объясните ошибку.
Укажите способ образования этих слов.
Ответ.
Обновление – чередование в корне в/вл, суффиксальный; наверху – наречие,
неизменяемая часть речи, лексико-синтаксический.
Оценка.
За каждую позицию по 1 баллу. Итого – 6 баллов.
Вопрос №6
Участники должны продемонстрировать понимание семантических и
стилистических различий синонимических средств русского языка и
обусловленности языковой системой.
1.Дайте толкование выделенных слов;
2. как эти слова называются;
3.какую художественную нагрузку несут.
О Новград! В вековой одежде
Ты предо мной, как в седине,
Бессмертных витязей ровесник.
Твой прах гласит, как бдящий вестник,
О непробудной старине.
Ответствуй, город величавый:
Где времена цветущей славы,
Когда твой голос, бич князей,
Звуча здесь медью в бурном вече,
К суду или к кровавой сече
Сзывал послушных сыновей?
Д.В. Веневитинов
Ответ
Бдящий – бодрствующий, строго следящий
Витязь – воин
Бич – плеть
Вече – народное собрание в Великом Новгороде
Сеча – битва.
Здесь приведены архаизмы.
Используются в тексте, чтобы передать былое величие и славу Новгорода.
Оценка – по 1 баллу – итого 7 б.
Вопрос № 7
Участники должны показать знание морфологической системы
русского языка, способность объяснять особенности употребления
грамматических форм в речи.
Сделайте орфографическую запись слова [туш]. Укажите все
возможные
морфологические
характеристики
этого
слова,
проиллюстрируйте примером.
Ответ.
Туш – сущ.в нач.ф., неодуш., нариц.,2 скл., м.р,
И.или В.п ед.ч.Заиграть туш.
Тушь – сущ.в нач.ф., нариц., неодуш., 3 скл., И
или В.п., ед.ч. Достать тушь.
Туш – сущ., нач. ф. туша, нариц., неодуш., 1
скл., мн.ч., Р.п. Много туш.
Оценка.
До 3 баллов за каждое слово. Итого 9 баллов.
Вопрос № 8
Участники должны показать знание синтаксической системы русского
языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной
сложности.
Изменится ли синтаксическая характеристика предложения Широкая,
полноводная река. при изменении порядка слов? Объясните свой ответ.
Ответ.
Синтаксический строй предложения изменится: предложение
Широкая, полноводная река. - односоставное назывное, осложненное
однородными согласованными определениями - превратится в предложение
Река широкая, полноводная. – двусоставное, осложненное однородными
составными именными сказуемыми.
Оценка
По 2 балла за характеристику каждого предложения. Итого – 4 балла
Вопрос № 9
Участники должны показать знание грамматической системы русского
языка
В роли каких частей речи может выступать слово ЧТО? Приведите
примеры.
Ответ.
Вопр. мест (1), отн. мест.(1), союз (1), част. (1)+ до 4б за примеры.
Что случилось? Он заплакал, что показалось странным. Он сказал, что
ответит. Что за погода!
Оценка
Итого – 8 баллов
Вопрос № 10.
Участники должны показать осведомленность в области истории
русского языкознания.
1.В каком словаре можно узнать толкования устойчивых
выражений? 2.Приведите пример устойчивого выражения и его
толкования. 3.Вспомните авторов таких словарей. 4.Кто из них связан с
Новгородской землей
Ответ.
1.Словарь фразеологизмов (или фразеологический словарь). 2.Пример:
вешать нос – грустить. 3.А.И. Молотков, В.М. Мокиенко, В.Н. Телия, А.Н.
Баранов и др. 4. В.П. Жуков, А.В. Жуков – новгородские ученые.
Оценка.
Максимально – 4 балла (по баллу за каждую позицию).
Всего – 67 балла.