Бухольцева НС_1 - Образование Костромской области
реклама
Н. С. Бухольцева г. Оренбург, ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 III и IV вида», учитель английского языка natalizwetajewa@mail.ru Использование коммуникативных технологий в процессе социализации обучающихся с нарушениями зрения В статье рассматриваются вопросы применения коммуникативных технологий при работе со слепыми и слабовидящими обучающимися в области изучения английского языка. В наш информационный век всё большее влияние приобретают коммуникативные технологии в качестве важнейшего средства обмена информацией, укрепления межличностных и межкультурных связей. В основе коммуникативных технологий лежит обмен информации. Изучение иностранного языка в качестве важнейшей области применения коммуникативных технологий оказывает огромное влияние на процесс социализации слепых и слабовидящих обучающихся. Социализация, тифлопедагогика как отдельная отрасль педагогики также тесно связаны с процессами развития и воспитания личности. Особенности воспитания и социализации незрячего обучающегося заключаются в более широком содержании при более узком выборе и тщательном отборе методов и средств. Это продиктовано наличием ограниченных сенсорных возможностей ребенка при безграничном внутреннем потенциале. Английский язык предоставляет широкий спектр коммуникативных ситуаций, которые помогают обучающемуся осваивать социально-культурный опыт, не только осуществлять межличностное общение представителей родной страны, но и устанавливать контакт с носителями английского языка. Этому способствует развитие современных информационно-коммуникационных технологий. На уроках иностранного языка ребята разыгрывают диалоги, небольшие сценки, связанные с различными бытовыми ситуациями: прием пищи, поход в театр, прогулка по парку, покупки, обмен новостями, разговоры о погоде. Неоценимую помощь оказывает Интернет с его многочисленными возможностями: поиск необходимой информации, виртуальные экскурсии по музеям и другим культурным и образовательным учреждениям разных стран, письменное и устное общение со сверстниками, посещение сайтов, адаптированных для слепых и слабовидящих людей. Одним из коммуникативных главных условий успешного технология является личная функционирования активность обучаемого. Поскольку зрительный дефект часто является причиной затруднительных отношений с окружающими, Л. С. Выгодский отмечает «социальную ненормальность поведения» [2] среди незрячих. Учитывая ограниченность источников восприятия информации у слабовидящего и слепого человека, его часто встречающуюся некоторую замкнутость и отчужденность, самоактивность является еще и главной целью социализации. Высокому проявлению активности эмоциональный настрой способствует доброжелательный окружающих, благоприятная тон педагога, психологическая обстановка в семье. На занятиях по английскому языку дети учатся не только грамотно формулировать реплики монолога и диалога, но и правильно вести беседу, слушать и слышать собеседника, формируют умение уважительно, толерантно относиться к партнеру по общению, представителям иноязычной культуры. Без этих базовых навыков невозможно говорить об интериоризации социальных ценностей. Особого следует упомянуть о таких невербальных средствах общения как мимика, жесты, различные телодвижения. Даже при правильной и четкой интонации в разговоре незрячему порой бывает очень трудно произвести на зрячего должное впечатление ввиду полного отсутствия зрительного контакта. Скованность и ограниченность в движениях, непременно выдадут неуверенность в себе, отстраненность от мира. Поэтому в связи с невозможностью подражания обучение соответствующим жестам и мимике, правильным телодвижениям при ведении беседы занимает довольного много времени и требует длительных специальных упражнений. Часто в этом помогает установка в нале коммуникативной ситуации, в которой обучающемуся заранее сообщается, как он должен двигаться (или не двигаться), как расположить руки и ноги, куда повернуть голову, как среагировать на то или иное высказывание собеседника. Таким образом, социализация слепых и слабовидящих обучающихся является сложным процессом, на который оказывает влияние всё окружение в целом, и иностранный язык как средство установления коммуникационных связей внутри человеческого общества играет важнейшую роль для успешного освоения этого процесса. Литература 1. Антонова И. Б. Повышение качества преподавания иностранного языка в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе III-IV видов // Совершенствование содержания и технологий образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. – М.: ФИРО, 2012. - С. 5-14. 2. Особенности социализации детей с нарушением зрения как специфика содержания их воспитания. – http//studopedia.org/7-52911.html.
