Визитной карточки» проекта - Амурский областной институт

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество Золотарёва Екатерина Владимировна
г.Тында Амурской области
Город, область
Номер,
школы
название МОУ
«СОШ №7»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Познай себя» «Какой он, мой внутренний мир»
Краткое содержание проекта
В ходе выполнения проектов предусматривается проведение различных видов
тестирования с целью определения личностных характеристик учащихся, познания
своего внутреннего мира, сравнения своего личного мнения о себе со мнением
окружающих. Учащиеся находят интересные факты из жизни знаменитых людей с
различными видами темперамента.
Предмет(ы)
Окружающий мир
Класс(-ы)
Для учащихся 4 класса
Приблизительная продолжительность проекта
Например: 8 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
Участие в проекте даст возможность каждому ученику продолжить образование в
соответствии с его интересами.
Совместная деятельность направлена на развитие компетенций:
образовательная (способность активно использовать знания, умения, навыки,
личностные качества, обеспечивающие успешную подготовку учащихся в
образовательной области — окружающий мир)
общекультурная
(совокупность
знаний,
умений,
личностных
качеств,
обеспечивающих владение языком культуры, способами познания мира,
способностью ориентироваться в пространстве)
социально-трудовая (возможность эффективно действовать в процессе трудовой
деятельности, владеть нормами, способами и средствами социального
взаимодействия)
информационная (способность и умение самостоятельно искать, анализировать,
отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи
устных и письменных коммуникативных информационных технологий)
коммуникативную (В качестве обязательных умений, предпочтение: умение
задавать вопросы и четко формулировать ответы на них, внимательно слушать и
активно обсуждать рассматриваемые проблемы, комментировать высказывания
собеседников и давать им критическую оценку, аргументировать своё мнение в
группе (в классе)
личностное самоопределение (способности, знания и умения, позволяющие
индивиду осмыслить своё место в мире, выбор ценностных, целевых, смысловых
установок для своих действий, опыт самопознания).
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: умение ставить цель и задачи своей деятельности, умение
организовать свою работу в группе, навыки самооценки по оценочным листам,
оценка одноклассника;
- метапредметные: умение работать с сервисами Веб-2, оформлять
информационные и исследовательские работы в программах OpenOffice.org,
создавать веб-сайт.
 Предметные: раскроют свои личностные качества, узнают
свой внутренний мир, эти знания помогут улучшить
межличностные отношения в коллективе
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Какой он, мой внутренний мир?
вопрос
Что входит в понятие «Внутренний мир»?
Проблемные вопросы
Можно ли измерить внутренний мир?
учебной темы
Как ты оцениваешь свой внутренний мир
Мир людей- мир личностей.
Эмоции
переживаний.
Учебные вопросы
краски
Чувства и эмоции необходимы нам.
Мой характер.
План оценивания
График оценивания
Ученики
работают
над После завершения работы
проектом и выполняют задания над проектом
Самооценка с помощью
Ведение журнала «Участника
Представление и защита своих
контрольных листов,
проекта», Требования к
работ: презентация, веб-сайт,
актуализация знаний,
коллективной вики-странице.
буклет, информационный
знакомство с критериями
Обсуждение промежуточных
плакат и др., работа с
оценки публикаций учащихся, результатов деятельности.
оценочными листами
знакомство с руководством
Викторина.
самооценка с помощью
выполнения качественной
Плановое оценивание руководителя
контрольных листов.
работы, вызов интереса к
проекта..
Рефлексия.
теме.
Инструкции и коррекция работы со
До работы над проектом
Формирование команд:
исследователи, художники,
корреспонденты,
информаторы, статисты.
стороны учителя.
Описание методов оценивания
В ходе проектной деятельности используются разнообразные стратегии оценивания.
На первом занятии проводится оценка первоначального опыта и интересов
учащихся, дети заполняют таблицы З-И-У, высказывают свои предположения
относительно сути темы проекта. Проводится мозговой штурм, актуализация
знаний.
Учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы.
Обсуждается план работы над проектом, критерии оценивания будущих работ.
Учащиеся создают Google-группы, где отражается ход работы, организация
исследования.
Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ведется журнал продвижения групп в
проекте.
Заполняются листы самооценки вклада в работу группы, навыков
сотрудничества. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны
дидактические материалы.
Работа над темой исследования заканчивается представлением продуктов
проектной деятельности на итоговой конференции. Проводится самооценка,
взаимооценка, экспертная оценка выполненных
исследований. Здесь оценивается глубина проведенного исследования,
логичность
представления
материала,
творческий
подход,
умение
аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения,
участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Выполняется итоговая оценка
навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Лучшие
исследования рекомендуются для участия в школьной научно-практической конференции.
По итогам работ проекта разрабатывается совместно внеклассное мероприятие.
Организационные мероприятия:
Работа групп:
Аналитик
Специалист психологической помощи
Человек задающий вопросы
консультант
эксперт
Руководитель проекта:
корректирует работу учащихся, проводит инструктаж
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания курса окружающий мир, начальные знания темы «Мой внутренний мир»).
Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный, графический
редакторы, создание презентаций, публикаций), умение работать с сервисами Веб 2.0
Умения работы с различными источниками информации, поиска информации в
Интернет
Учебные мероприятия
1 неделя (2 часа)
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований.
Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют
обязанности в группе,
проводят поиск информации по теме проекта.
2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими
заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических
работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает
помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие
задания по теме проекта.
3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими
заданиями в группах)
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции.
На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои
работы, отвечают на
проблемные и основополагающий вопросы.
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что
удалось и не удалось
сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в
будущих работах.
Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и
успешности
работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое
мнение в блоге.
4-5 неделя (4 часа самостоятельно и групповой работы по разработке внеклассного
мероприятия, творческая презентация класса).
Материалы для дифференцированного обучения
В работе над проектом ученики выполняют доступные для
Ученик
с
себя, четко определенные задачи на основе продуманного
проблемами
алгоритма действий.
усвоения
Они имеют возможность воспользоваться помощью других
учебного
участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие
материала
ученики
(Проблемный
должны почувствовать свою значимость в общем деле,
ученик)
почувствовать, что они могут быть успешными.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести
исследование
достаточно
глубоко,
проявив
навыки
критического и
Одаренный ученик
системного мышления. Выполненные работы могут быть
представлены
на
школьной
и
научно-практических
конференциях
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат,
лазерный
диск,
видеомагнитофон,
компьютер(ы),
принтер,
видеокамера,проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель,
сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная
издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы, справочники на CD-ROM и DVD
Материалы
печатной основе
на Учебники, методические пособия, хрестоматии,энциклопедии ,
справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Психолог, невропатолог, родители