Основные технологии становления личности студентов

Основные технологии становления личности студентов
нефизкультурных вузов
Иванков Ч.Т.
Литвинов С.А.
ПИФК МГПУ, Москва
В настоящее время в учебно-методических материалах часто применяется
понятие профессионального становления личности студента нефизкультурного
вуза, где ценность применения его личностных качеств в учебнотренировочном процессе физического воспитания при выполнении
контрольных упражнений и тестов является критерием развития личности. Для
развития личности будущего специалиста физическая культура и спорт
являются наиболее значимым средством в достижении поставленных целей.
Различные виды физкультурно-спортивной деятельности с решением
поставленных задач могут применяться в других условиях жизнедеятельности
для нахождения ответов на поставленные перед будущим специалистом
вопросы. Физическая культура и спорт дают возможность студенческой
молодёжи повысить не только физическое развитие, но и другие составляющие
личности, такие как интеллектуальное, нравственное, эстетическое и
социально-психологическое. В связи чем,
важен учёт возрастных и
индивидуальных особенностей личности студента. В педагогическом процессе
физического воспитания также оказывается целостное воздействие на
социальную основу личности.
Одной из наиболее важных проблем в высшем образовании является
этапность профессионального становления студента, состоящее из стадии
выбора профессии, стадии формирования профессиональных умений и качеств
личности специалиста и стадии направленности на самосовершенствование и
саморазвитие. В этот период развития личности, для её реализации в
педагогической деятельности на занятиях физического воспитания, и
происходит профессиональное становление будущего специалиста.
При этом следует заметить о том, что мешает активному отношению
учащейся молодёжи к своему здоровью и развитию физических качеств - очень
низкая физкультурная образованность и снижение осознания физической
культуры как общекультурной ценности. В связи с чем, выпускники вузов,
периодически не получающие знаний, не достигают нужного социального
уровня образования в области физической культуры и имеют низкое
профессиональное становление.
Профессиональное становление студентов нефизкультурного вуза в
учебном процессе физического воспитания опирается на образовательный и
личностный рост, где каждый студент может проявить направленность к
индивидуализации и саморазвитию. В этом случае индивидуализацией является
работа, направленная на становление личности студента и связанная с
развитием личности, где развитие личности происходит совместно с
повышением уровня знаний о физической культуре и спорте, современном
обществе и своей личности, т.е. общей образованности. Различие этапов
профессионального становления студента-предметника в физическом
воспитании выглядит как индивидуальная направленность профессионального
роста.
Особое значение для учебного процесса представляет применение
рейтинговой системы оценки успеваемости студентов с целью комплексного
оценивания качества учебной деятельности студентов, которая формируется из
следующих составляющих: посещаемости занятий, рейтинговой оценки
качества самостоятельной работы (доклада, реферата) в семестре, участия в
спортивных мероприятиях факультета, рейтинговой оценки общей физической
подготовленности
студентов.
Тесты
оценки
общей
физической
подготовленности студентов должны отвечать ряду требований практичности и
экономичности, не должны занимать много времени на подготовку и
проведение. Вследствие чего, они будут легко интерпретироваться и интересны
для студентов.
Внедрение системы оценивания работы студентов решает задачи:
- совершенствования организации учебного процесса физического воспитания
студентов;
- усиления мотивации студентов к освоению рабочей программы путём более
значимой дифференциации оценки по физическому воспитанию;
- повышения качества самостоятельной работы студентов;
- повышения объективности при оценке знаний, умений и навыков студента.
Для решения проблем высшего образования студентов нефизкультурного
вуза наиболее значимое место занимает реализация информационных
технологий в области физической культуры и спорта, что в современном
учебном процессе физического воспитания студентов практически не
применяются. Использование современных информационных технологий в
учебном процессе включает: подготовку к занятиям, обучение, контрольные
мероприятия, планирование и организационный контроль, научную работу и
разработку учебно-методических комплексов.
Научно-обоснованная
организация
учебного
процесса
профессионального становления студентов приобретает наиболее важное
значение для физического воспитания вуза. Обоснование основных
педагогических
условий
профессионального
становления
студентов
педагогического
вуза
в
учебно-тренировочном
процессе
является
теоретической и практической задачей, требующего современного решения.
Использование подготовительных упражнений и зачётных тестов, современных
информационных технологий и рейтинговой системы оценки успеваемости
студентов в последнее время является необходимым условием для
профессионального становления студентов.
Литература
1. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Концепция информационно образовательной
компании
по
развертыванию
национальной
системы
спортивного
ориентированного
физического
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательных школах Российской Федерации // Теория и практика
физической культуры. – 2003. – № 4. – С.11-16.
2. Загревская А.И. Рейтинговая система оценки качества образования по
физической культуре // Теория и практика физической культуры.2007.-№ 3.–
С.9–14.
3. Сырвачёва И.С. Информационно-аналитическая система оценки качества
образовательной деятельности по дисциплине «Физическая культура» //
Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2009. - №1, С.68 – 71.
4. Ильин Г.А. Психолого-педагогические основы профессионализации
личности // Ориентир. -№4. – 2006. – С. 24-38.
5. Левитан К.М. Личность педагога: становление и развитие. – Саратов, 1991.
Сведения об авторе
Иванков Чингис Тагирович, кафедра Теории и методики физической
культуры и спорта Педагогического института физической культуры
Московского городского педагогического университета, доктор педагогических
наук, профессор, адрес: Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д.4;
телефон 8-499-181-4039.
Литвинов Сергей Анатольевич, общеинститутская кафедра Физического
воспитания Педагогического института физической культуры Московского
городского педагогического университета, кандидат педагогических наук,
старший преподаватель, адрес: Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д.4;
телефон 8-499-181-4039.