Ресурсное обеспечение этапа профессионального становления начинающего учителя Факультет Менеджмента

реклама
Факультет Менеджмента
Кафедра государственного и муниципального управления
Ресурсное обеспечение этапа
профессионального становления
начинающего учителя
Никифорова М. А., студентка гр. 2411
Актуальность:
решение управленческой задачи - закрепление начинающих учителей в
ОУ посредством повышения эффективности процесса профессионального
становления;
Объект исследования:
Процесс профессионального становления
начинающего учителя
Предмет исследования:
Ресурсное обеспечение этапа профессионального
становления начинающего учителя
Цель:
Выявить и представить в обобщенном виде имеющиеся в
научных исследованиях теоретические и эмпирические
аспекты ресурсного обеспечения этапа
профессионального становления начинающего учителя.
Задачи:
•определить рабочие понятия: «начинающий учитель,
«становление», профессиональное становление», «адаптация»;
•выделить этапы профессионального развития;
•определить содержание ресурсов, необходимых для
профессионального становления начинающего учителя, формы и
методы использования ресурсов
Опросник,
позволяющий познакомиться с состоянием процесса профессионального
становления начинающих учителей в Калининском районе.
Состоит из 42 вопросов
1. социально-демографические характеристики
2. Индивидуально-личностные особенности (мотивация,
готовность к риску, карьерные устремления)
3. успешность адаптации (наставники, программа
профессионального становления, формы и методы
проф.становления, трудности, социальная адаптация и др)
Первая
глава
«Начинающий учитель» - человек любого возраста с педагогическим стажем не
более 5 лет: студент ВУЗа, работающий в школе, специалист, только что
окончивший педагогическое или не педагогическое образовательное учреждение,
ранее работающий в сферах, не связанных с образованием;
«Профессиональное становление начинающего учителя» - начальный этап
профессионального развития учителя, основным признаком завершения
которого является способность учителя обоснованно выбирать способы
решения задач по организации учебной деятельности учащихся, а также
выработка собственного стиля педагогической деятельности. Принято считать,
что продолжительность этапа становления составляет 3-5 лет
Новые задачи
Профессиональная
статичность
Схема этапов профессионального развития учителя
Потеря интереса,
выгорание
Профессиона
льные
намерения
Принятие
профессии
(теория)
Отказ от
профессии
Уход в другую
сферу
деятельности
ВУЗ
Профессиональное
становление
Ада
пта
ция
Закрепл
ение в
професс
ии
Отказ от профессии
Уход в другую сферу
деятельности
Профессиональное
формирование
Принятие
профессии
(практика)
Професси
ональный
максиму
м
Потеря интереса,
выгорание
Уход в другую сферу
деятельности
Профессиональная деятельность
Новые
задачи
Преобразование
Первая
глава
Адаптация - процесс ознакомления, приспособления учителя к
содержанию и условиям профессиональной деятельности, а также к
социальной среде образовательного учреждения.
адаптация к ближайшему
социальному окружению в
коллективе, к традициям и
неписаным нормам коллектива, к
стилю работы руководителей, к
особенностям межличностных
отношений, сложившихся
в
Социальноколлективе, включение работника в
психологическая
коллектив как равноправного,
принимаемого всеми его членами
активное освоение
профессии, ее тонкостей,
специфики, необходимых
навыков,
приемов, способов
Профессиональная
принятия решений для
начала в стандартных
ситуациях
Адаптация
работник осваивается с новыми
Санитарнотребованиями трудовой,
дисциплины, правилами
трудового
гигиеническая
распорядка. Придерживается
гигиенических и санитарных норм,
требований техники безопасности,
пожарной безопасности
Ориентация
Действенная
Знакомство с особенностями
организационного механизма
управления, местом своего
подразделения и должности в
общей системе целей и в
Организационноорганизационной структуре. При
административная
данной адаптации у сотрудника
должно сформироваться
понимание собственной роли в ОУ
приспособление к
определенному,
режиму труда и
Психофизиологическая
отдыха на уровне организма
работника
Функционирование
Вторая
глава
материальнотехнические
мотивационные
Кадровые:
люди
с
•управленческие
объединёнными
•интеллектуальные
вместе
навыками,
•Научноинтеллектом,
методические
культурой
и
•корпоративные
специальными
•инновационные
знаниями
временные
Ресурсы
структурные
Функциональное
назначение ресурсов
состоит в преодолении
противоречий,
трудностей,
возникающих в
процессе
профессионального
становления
начинающего учителя
финансовые
организационные
нормативные
информационные
Ресурсы – это система, которая способна превратить цель в результат.
Результат достигается через синтез целенаправленного
взаимовоздействии кадровых ресурсов на материальные,
финансовые, информационные и другие в ходе профессионального
становления.
Результативность обеспечивается правильным привлечением,
развитием и использованием (применением) ресурсов для
профессионального становления учителя и управления этим
процессом.
Выводы
•Процессу профессионального становления начинающего учителя уделялось большое
внимание среди отечественных и зарубежных исследователей…
•Наличие в ОУ качественного управленческого ресурса, способного управлять
(воздействовать) процессом профессионального становления начинающего учителя,
является определяющим фактором успешного профессионального становления
начинающего учителя
•Экономико-педагогический подход к управлению ресурсами, обеспечивающими
профессиональное становление начинающего учителя
•Наставничество как метод профессионального становления требует создание системы
подбора, мотивации, обучение, компетентности наставников; система контроля результатов
и эффективности наставничества, ответственность наставников.
•Регламентация профессионального становления начинающего учителя позволит процесс
сделать успешным, целенаправленным, системным, планомерным в минимальные сроки.
уменьшить количество возможных ошибок, связанных с освоением профессии
Скачать