Отчёт по благоустройству пришкольного участка. В повседневной жизни мы так привыкли к овощам, что зачастую и не задумываемся над тем, что они для нас значат. Хлеб, молоко, мясо как продукты питания необходимы. Но если человек ограничивается только ими, у него нарушается пищеварение, и он заболевает. Чтобы этого не случилось, необходимо больше использовать в пищу овощи, содержащие различные соли. Речь идёт не об обычной поваренной соли, без которой пища кажется пресной, человеку необходимы и другие соли, в том числе и те, которые содержатся в различных овощах. Эту особенность овощей мы и помним и ставим превыше всего, когда планируем работу на УОУ на целый год. Здесь нужно учитывать всё: и как обработать землю, что внести, чтобы почва была плодородной, что и сколько сажать, чтобы хватило до весны в столовой, как собрать урожай, как его хранить и др. Красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в школьниках эстетические чувства, любовь к родной природе, к сельскохозяйственному труду. Школьный участок – место, где учащиеся приобретают основы экологических знаний, знания дизайнерского искусства. Правильно спланированный пришкольный участок обеспечит большую часть работы на открытом воздухе. Образовательные программы, реализуемые на учебно-опытном участке Учебно-опытный участок школы позволяет решить познавательные и воспитательные задачи: реализация биологического образования, опытнической работы и трудового обучения; практическая направленность учебно-опытного участка позволяет вырастить овощи для школьной столовой, рассаду цветов и овощей для населения; развивает у школьников интерес к сельскохозяйственным профессиям; формирует у школьников ответственное отношение к труду, к организации мер по защите окружающей среды; развивает интеллект и эстетические чувства школьников; учебно-опытный участок – это место проведения экскурсий и практических занятий в течение всего учебного года с 5 по 11 класс. Для более полной реализации поставленных задач на участке школьники под руководством учителя биологии производят закладку опытов; самостоятельные наблюдения, групповые экскурсии; учащимися закладываются опыты по изучению темы «Дарвинизм» в 11 классе. Эти опыты демонстрируют различные формы борьбы за существование. Так опыт с астрами или морковью, показывающий влияние густоты посадки на рост, развитие и плодоношение или цветение в случае с астрами. На этом опыте внутривидовой борьбы за существование проводятся различные формы межвидовой борьбы за существование. Учащиеся 6 классов эти опыты могут использовать для установления оптимальной густоты посадки бархатцев на клумбах и густоту посева моркови; Размножение георгинов делением клубней позволяет учащимся лучше разобраться в теме «Вегетативное размножение растений». Астры, используемые для изучения тем в 11 классе, можно использовать при изучении семейств на уроке ботаники. В результате реализации предусмотренных программ обучающиеся должны: Уметь: Собирать семена, производить калибровку, проверять их всхожесть, производить посев; Использовать органические и минеральные удобрения; Проводить работу по размножению и пересадке комнатных растений, распознавать их виды; 1 Проводить прополку, знать сорные растения, болезни растений; Проводить механическую, химическую и биологическую борьбу с вредителями растений; Проводить простейшие опыты с растениями в теплице на учебно-опытном участке, наблюдать и объяснять результаты, анализировать. Знать: Что такое почва, плодородие, её структура и химический состав; Способы повышения плодородия с помощью внесения удобрений; Зерновые технические, кормовые, овощные, лекарственные растения, цветочнодекоративные растения, комнатные, плодово-ягодные культуры; Способы размножения растений; Значение зеленых растений для других живых организмов на Земле. Практические занятия Структура практического занятия определяется его содержанием и методами, но на каждом этапе должны иметь место следующие моменты: - Организационная часть (2-3 мин.). — Вводная беседа, во время которой разъясняются теоретические и практические задачи данного занятия. — Инструктаж по разъяснению трудовых заданий, показ приемов работы и проверка усвоения их обучающимися. — Определение трудовых заданий каждому звену и выдача необходимых для работы инструментов и материалов. — Практическая работа обучающихся по выполнению трудовых заданий при контроле учителя (основная часть). — Заключительная часть: оценка труда обучающихся, приведение в порядок инвентаря и участка. — Записи о выполненных агроприемах и проведенных учетах и наблюдениях. За время обучения в школе каждый ученик должен получить следующие умения и навыки: Посадка и выращивание комнатных растений, уход за ними; Подготовка к посеву цветковых, бобовых, корнеплодов и овощных растений; Обработка почвы и внесение удобрений; Посев семян и выращивание цветочно-декоративных растений Посев семян овощных культур и уход за ними; Посадка плодово-ягодных, декоративных кустарников и уход за ними; Использовать способы размножения растений; Уметь вести учет полученного урожая; Проводить опыты в соответствии с программой и оформлять полученные наблюдения Мероприятия по природоохранной работе на пришкольном участке и в посёлке поддержка чистоты на улицах, прилегающих к школе (ул. Мира); 2 декоративное оформление территории памятника ветеранам ВОВ, посадка деревьев. . Опытническая работа Жизнь не стоит на месте… В современном мире на нас интенсивно действуют довольно многочисленные неблагоприятные факторы, ухудшающие здоровье, особенно при низких температурах и резких перепадах давления воздуха. Многочисленные исследования показали, что полноценным питанием, употребляя в пищу достаточное количество плодов и овощей, можно сгладить вредное действие неблагоприятных факторов и даже в какой-то мере их устранить. Если раньше человеку приходилось много работать физически, то в современных городах и поселках значительная часть населения не занимается таким трудом. Сегодня, когда на прилавках магазинов появляется много некачественной продукции, возникает проблема: где взять экологически чистые овощи и фрукты, чтобы здоровью они принесли только пользу? Чем больше заковывает человек землю в бетон и асфальт, тем чаще тянет его на природу, поближе к земле. К той, которая по весне дышит как живая, к той, чья зелень успокаивает уставшие глаза и нервы, к той, что по осени одаривает урожаем. В последние годы эта тяга заметно усилилась. Люди хотят своими руками выращивать фрукты, овощи и цветы, строить дома, разбивать клумбы и цветники, то есть хотя бы короткий летний сезон побыть поближе к природе. Сельскохозяйственный труд легким никогда не был. И тот, кто решил посвятить себя этому делу, должен помнить о том, что богатый и полновесный урожай можно получить лишь там, где этому отданы немалый труд, умение и старание. Может, сначала не все и получится. Ведь как бы мы ни хотели, а погода все-таки диктует нам свои условия. В сухое лето поливами еще как – то можно спасти будущий урожай, а вот если дожди зарядят, тут уж как выйдет. Поэтому особенно важно раскрывать красоту сельскохозяйственного труда при воспитании школьников в процессе внеклассной работы, в частности, на учебно-опытном участке школы. Отношение к земле - это непросто любовь к родному краю, которая может успешно воспитываться у учащихся в процессе краеведческой, туристической работы и в других многообразных формах внеклассной и внешкольной работы. Отношение к земле требует работы не только ума, но и сердца. Опытническая работа служит своеобразным индикатором результата трудового обучения и воспитания. 3 Процесс обучения и воспитания двухсторонний, и его эффект достигается совместными усилиями педагогов и обучаемых. Поэтому рост познавательной активности учащихся, расширение их участия в трудовой деятельности, развитие творческих способностей составляют важные стороны учебной и воспитательной работы со школьниками. Именно в школе должен сформироваться у ученика интерес к какой-либо области деятельности, должно возникнуть желание глубже ознакомиться с ней. Практическая реализация этого положения требует коренного улучшения содержания и методов развития с/х опытничества школьников. Развитие с/х опытничества в школе должно помогать реализации идей комплексного подхода к воспитанию школьников на основе единства трудового, нравственного, физического, экологического и эстетического воспитания учащихся. Нравственное воспитание осуществляется во всем многообразии социально значимой деятельности школьников: в учебе, труде, художественно-творческой, спортивной деятельности, а также в деятельности свободного общения. Оно обуславливает отношение человека к окружающей действительности, к самому себе, помогая определить достойное место в обществе с позиций гражданского служения ему. Эстетическое воспитание предполагает развитие у детей способности воспринимать прекрасное в окружающей действительности: в природе, в труде, человеческих отношениях. Осуществление экологического воспитания должно быть направлено на более глубокое понимание взаимосвязей в природе. Назначение правильно поставленного физического воспитания – забота о нормальном росте и развитии детского организма в процессе всех видов деятельности. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности школьника немыслимо без трудового воспитания, цель которых – готовить учащихся к активной трудовой и общественной деятельности, развивать творческое отношение к труду. 4 5