Лесив Анна, студентка НК-11 Тольяттинского социально

Лесив Анна, студентка НК-11
Тольяттинского социально-педагогического колледжа
Научный руководитель: Мастерова Л.З.
Влияние чтения на формирование профессиональных компетенций
учителя начальных классов
Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
Д.Дидро
Современное общество диктует определенные требования как к
выпускнику школы, так и к преподавателю. Одним из признаков
компетентности современного человека является владение способностью
быстро находить информацию, ориентироваться в ее потоке и владение
коммуникативными технологиями, а это приводит нас к проблеме
формирования читательских умений. Немаловажную роль так же играет и
духовное развитие человека, на что также оказывает большое влияние чтение и
литература.
Необходимость чтения не обсуждается, так как оно влияет на развитие речи, на
расширение кругозора и на духовное развитие. Особо следует отметить
важность чтения, особенно в подростковом возрасте, так как этот процесс
влияет на развитие мыслительных способностей (в частности отмечается, что у
читающих детей IQвыше, чем у не читающих), так как чтение
развивает мышление, воображение, умение правильно мыслить и принимать
правильные решения, а также помогает перенять опыт других людей.
Конечно, существуют и другие источники информации, но по своей важности
они не могут сравниться с чтением книг.
Неоспоримым так же является влияние литературы и чтения на формирование
личности особенно в подростковом возрасте. И, перефразируя всем известную
пословицу, можно сказать: “Скажи мне, что ты читаешь – я скажу кто ты ”.
Тацит говорил, что следует читать много, но не многое.
Процесс чтения и литературное образование важно вообще, а особенно для
будущего учителя, потому что ему предстоит формировать читательские
компетенции у учеников.
Насколько современный студент соответствует требованиям? Для этого было
решено провести опрос по методике А. П. Кашкарова и проанализировать
ответы на следующие вопросы.
1. Есть ли у Вас домашняя библиотека?
2. Как часто Вы обращаетесь к книге/журналу?
3. Какую книгу читаете Вы сейчас?
4. Читаете ли Вы книги всей семьей?
5. После прочтения книги обсуждаете ли Вы ее с семьей?
6. Каков Ваш любимый жанр?
7. Кому из зарубежных читателей Вы отдаете предпочтение? Напишете автора,
название произведения.
8. Напишите названия книг, прочитанных за последнее время.
9. Связываете ли Вы свою будущую профессию с чтением?
10. Что Вы читаете?
Вопросы были заданы первой и третьей группам студентов специальности
“Начальные классы” Тольяттинского социально-педагогического колледжа.
Всего опрошенных было – 33 человека.
1. По результатам опроса было выявлено, что домашняя библиотека имеется у
23 человек из 33, что составляет практически 70%.
2. К книге/журналу обращаются в основном несколько раз в неделю (19
человек). Примерно раз в неделю и реже – 7 человек. Примерно раз в неделю
обращаются 6 человек, и лишь 1 человек ежедневно открывает книгу или
журнал.
3. При ответе на вопрос “Какую книгу Вы читаете сейчас?” самым
распространенным ответом стало произведение Л. Н. Толстого “Война и мир” –
18 человек, что составляет 54%. Этот ответ получен в основном от
первокурсников, для которых произведение на данный момент является
программным. Из этого следует, что учащиеся, в основном, читают по
программе. 4 человека из опрошенных ничего не читают вообще. Так же были
указаны следующие произведения: А. Жуков “Необходимо для счастья”, Г.
Форман “Если я останусь”, С. Кинг “Бессонница”, Э. Сафарли “Мне тебя
обещали”, А. Камю “Падение”, Ф. Бегбедер “Любовь живет 3 года”,
Д. Грин “Виноваты звезды”, “Колыбельные для самых маленьких”, С. Моэм
“Малый уголок”, Ф. Фицджеральд “Великий Гэтсби”, Сергей Есенин «Стихи и
поэмы». Интересен тот факт, что большинство студентов не указывали фамилии
авторов.
4. Из 33 студентов только 4 читают книги “всей семьей”.
5. Лишь 6 человек из 33 опрошенных обсуждают книги после прочтения с
семьей.
6. При ответе на вопрос “Каков Ваш любимый жанр?” стало ясно, что самыми
распространенными жанрами современной молодежи является роман (14
выборов) и фантастика (9 выборов). Также читают ужасы (3), классику (3),
мистику (2), современную прозу (1), детективы (3), драматическую повесть (2),
фентези (3) и лирические стихи (1). 2 респондента не имеют любимого жанра.
Многие указывали по 2 или по 3 жанра.
7. На вопрос “ Кому из зарубежных читателей Вы отдаете предпочтение?”
стало известно, что 9 учащихся предпочитают С. Кинга (“Сияние”,
“Бессонница”), 5 – Дж. Роулинг (“Гарри Поттер”). Так же по одному выбору
получили следующие авторы: А. Сапегин (“Жестокая сказка”), Шекспир
(“Ромео и Джульетта”), Б. Деспейн (книга не указана), Пауло Коэльо (“11
минут”), Ремарк (книга не указана), Ф. Бегбедр (“Любовь живет 3 года”), С.
Майер (книга не указана), П. Загребельный (“Роксолана”). Ничего не указали 6
человек и 2 затруднились ответить.
8. За последнее время опрашиваемые прочли различные книги разнообразных
жанров, но некоторые из них все же совпадали. Ф. Достоевский “Преступление
и наказание” прочитали 14 респондентов, И. Тургенев “Отцы и дети” и А.
Островский “Гроза” – по 3 человека, Л. Толстой “Война и мир” и Дж. Грин
“Виноваты звезды” – по 2 человека. В основном это программные
произведения.
9. Лишь 3 обучающихся не связывают свою будущую профессию с чтением.
Остальные 30 студентов, соответственно считают, что их будущая профессия с
чтением связана. 18 человек пояснили, почему в их профессии необходимо
читать. В основном указывали причину развития речи.
10. 25 человек читают художественную литературу. Еще 10 предпочитают
периодику. 14 учащихся читают учебную литературу. Важно заметить, что
некоторые респонденты указывали несколько вариантов ответов. Они читают и
учебную и художественную литературу, соответственно, их и можно назвать
самыми читающими студентами.
Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод, что будущие
учителя – люди читающие, по крайней мере, процент читающих студентов
больше среднестатистических. Но чтение не является для них значимым
занятием: Хотя лишь 6% респондентов указали, что за последнее время не
прочитали ни одной книги, только половина респондентов обращается к книге
несколько раз в неделю, то есть читают регулярно. Следует отметить, что
литературные вкусы у студентов разнообразны: фентези, поэзия, классика,
мистика и т. д., но все же многие из них читают лишь по программе. Так же
следует отметить, что большинство студентов (91%) связывают свою будущую
профессию с чтением, так как считают, что для работников в сфере образования
умение читать необходимая компетенция. Но все-таки 9% процентов
опрошенных не считают чтение и литературу необходимым занятием для своей
будущей деятельности, так как вообще не планируют связывать трудовую
деятельность с педагогикой.
Из всего вышеперечисленного можно заключить, что в своем большинстве
будущие педагоги – люди читающие, хотя людьми со сформированными
читательскими компетенциями их полностью назвать нельзя.