urok pisma i razvitiya rechi

ГКСОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
УРОК ПИСЬМА И РАЗВИТИЯ РЕЧИ
2 КЛАСС
Тема: «Буква мягкий знак. Обозначение
мягкости согласных в конце слов».
Составила учитель начальных классов
Рощина Ольга Александровна,
Цель урока: формирование умения обозначать на письме мягкость согласных в
конце слова ь знаком.
Задачи: развитие фонематического восприятия;
расширять представление учащегося о способах обозначения мягкости
согласных звуков на письме;
развитие познавательных процессов: мышление, произвольного
внимания, памяти через дидактические игры;
коррекция графических навыков, мелкой моторики;
Воспитывать чувство любви и заботы к домашним птицам.
Средства обеспечения: предметные картинки, индивидуальные карточки,
памятка.
Ход урока.
1. Активизация учащихся на урок.
Загадка:
Спит или купается, всё не разувается:
День и ночь на ножках красные сапожки.
(гусь)
(показ картинки (см. приложение), небольшая беседа о домашних птицах:
внешний вид, части тела, повадки, питание).
2. Пальчиковая гимнастика.
- Ребята, накормим гусей, покрошим хлеб.
3. Минутка чистописания
(по карточкам см. приложение).
Учащимся предлагается нарисовать фигуры гусей по линиям, а затем
дорисовать картинки самостоятельно.
4. Постановка задачи.
(Показ картинки, с изображением гусей, см. приложение)
- Как одним словом назвать их?
(гуси)
- Составьте звукобуквенную модель слова гуси.
Г
У
С
И
- Составьте звукобуквенную модель слова гусь.
Г
У
С
Дети выясняют, что при чтении не получается данное слово.
Работа в парах.
- Попробуйте обозначить мягкость согласного звука [C`] известными вам
способами.
Дети пробуют подставлять гласные используемые для получения мягкости, но
получается нелепица.
5. Формулировка задачи.
- Вы обозначили мягкий согласный на письме?
(Нет.)
- Пробовали обозначать гласными?
(Пробовали. Не получается).
- Где стоит мягкий согласный?
(В конце слова).
- Что вы не умеете делать?
(Мы не можем обозначить на письме мягкий согласный звук в конце слова).
Задача на урок поставлена и понята учащимися.
6. Решение задачи.
а) Выдвижение версий.
(загадка)
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать.
(Найдутся обязательно дети, которые предложат букву ь знак)
б) Работа над образом буквы.
(Можно пофантазировать, на что похожа буква).
Буква Р перевернулась –
Мягким знаком обернулась
(В.Степанов)
Белка хвостик изогнула,
У пенечка отдохнула.
Распустила хвост, да так –
Стал похож на мягкий знак.
(Е.Тарлапан)
Мягкий знак живет беспечно,
Он без палки ходит вечно.
(А.Шибаев)
(Показ буквы, письмо).
в) Моделирование.
- Впишите в модель слова –ьГ
У
С Ь
- Что вы заметили?
(Ь не обозначает никакого звука)
Учитель записывает эту букву отдельно и предлагает детям назвать звук,
который ею обозначается.
Дети убедились, что мягкий знак не обозначает никакого звука.
- Скажите тогда, зачем нужна эта буква?
(С помощью этой буквы можно обозначить мягкость согласного звука.)
- Ребята, вы сейчас сделали «открытие».
До сих пор буквы с которыми вы познакомились, были значками одного или
двух звуков. Теперь для обозначения одного звука понадобились две буквы.
- Сравните количество звуков и букв в слове гусь.
(звуков меньше, чем букв).
Можно записать: ГУСЬ – 3 зв., 4 б.
7. Физкультминутка.
Гуси серые.
Гуси серые летели,
(Взмахи руками в стороны.)
На лужайку тихо сели,
(Приседания)
Походили, поклевали,
(Ходьба, наклоны)
Потом быстро побежали.
(Бег и ходьба)
8. Упражнения на выработку способа.
а) Среди ряда слов услышать слова с мягкими согласными в конце слова и
поднять сигнальную карточку.
Повторить слова.
Лось, день, мел, конь, угол.
б) Запись слов.
Отгадайте загадку и напишите отгадку.
(Работа сопровождается записью слов у доски и в тетрадях).
Одну меня не съешь никогда
А без меня – не вкусна еда.
(соль)
- Сколько в этом слове звуков? Сколько букв? Назовите согласные звуки. Какой
из них мягкий?
Без ключа, ты мне поверь,
Не откроешь эту….
(дверь)
В ночь – мороз,
С утра – капель….
Значит на дворе ….
(апрель)
- От кого, мои друзья,
Убежать никак нельзя?
Неотвязно в ясный день
Рядом с нами бродит….
(тень)
- Что обозначает мягкий знак в этих словах? Подчеркните его вместе с
согласной буквой.
9. Уточнение модели.
Г
У
С
Ь
С
Ь
- Ребята, посмотрите на нашу модель.
- Работает ли она во всех записанных словах?
Л
соль
Ь
Р
дверь
Ь
Л
апрель
Ь
Н
тень
Ь
10. Гимнастика для глаз «Маятник»
Маятник качается
Вперёд-назад, назад-вперёд.
От желтого к зеленому
Потом наоборот.
Пока стрелка качается
Уж сколько раз подряд,
Ты на зелёный с желтого переводи свой взгляд.
11. Контроль и оценка.
- Какой звук обозначается Ь?
- Где в слове?
Памятка:
После мягких согласных в конце слова пиши мягкий знак.
Предлагается задание.
Выпишите слова с мягкой согласной на конце.
Согласные с мягким знаком подчеркни.
Нос, лось, пол, боль, путь, кол, ель, пень, сон.
(Проверка).
12. Домашнее задание. (Индивидуальные карточки).
Игра – «Ловушка».
Примерный материал.
Задание: подчеркни лишнее слово и объясни почему это слово лишнее.
Пыль, дверь, день, мел.
Грязь, гость, хор, соль.
Морковь, фасоль, кость, угол.
Нос, лось, мать, тень.
Сон, грудь, снегирь, путь.
13. Итог урока.
- Как на письме может быть обозначена мягкость согласного звука в конце
слова?