парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце слова»
Тип урока: изучение нового материала.
Обучающие цели:
1. Содействовать овладению учащимися системой знаний о парных согласных.
2. Содействовать овладению учащимися практическими умениями и навыками
проверки парных согласных на конце слова.
Воспитывающие цели:
1. Способствовать воспитанию положительного отношения к процессу
обучения.
2. Способствовать формированию самостоятельности и самооценки.
Развивающие цели:
1. Содействовать формированию общеучебных и предметных компетенций.
2. Способствовать развитию коммуникативной культуры, осуществлению
самоконтроля и самооценки.
Оборудование: Учебник «Русский язык» под редакцией Зелениной, карточки с
заданием, кружки жёлтого и красного цвета, карточки с парными согласными,
презентация к уроку.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1. Моделирование проблемной ситуации.
Задача :
Задача:
 смоделировать проблемную
 Формирование адекватной
ситуацию, в результате которой
мотивации учебной
возникнет потребность определить
деятельности
проблему написания парных
 Формирование умения
согласных на конце слова и пути
формулировать
её разрешения.
познавательную задачу
Слайд 2
Дети, перед уроком мне принесли
телеграмму от Незнайки. Он сообщает:
«Ребята! Мне срочно нужна ваша
помощь в выполнении домашнего
задания. Научите меня правильно писать
такие слова: дуп\б, клюф\в, снек\г,
холот\д, нош\ж».
Чтобы помочь Незнайке выполнить это
Подбирать проверочное слово.
задание, мы должны понять: почему он
не смог справиться с ним? Что же он не
умеет делать?
Как мы поступаем, если сомневаемся в
написании какой-то буквы в слове?
Правильно, ребята! Но для этого нам
придётся ответить на 3 вопроса:
Слайд 3
(Подбираем проверочное слово.)
Где
Что
надо проверять?
Как
2. Актуализация знаний.
Задача:
Задача:
 Актуализировать знания о
 Формирование умения
произношении и написании
анализировать, систематизиропарных и непарных согласных
вать полученную ранее
информацию о парных
 Актуализация знаний парных
согласных
согласных.
 Формирование умения
 Актуализация знаний о
концентрировать волю для
произношении и написании
преодоления
парных согласных перед
интеллектуального
гласными.
затруднения
 Формирование умения вести
устный диалог
2.1 Актуализация знаний о
произношении и написании непарных
и парных согласных.
Можем ли мы ответить на первый
Да.
вопрос?
Где в слове возникло затруднение у
Затруднение возникло в конце слова.
Незнайки?
Можем ли мы ответить на второй
Парные согласные.
вопрос: что вызвало затруднение?
Написание каких букв?
Слайд 4.
Посмотрите на слова слева:
Слон, дом, мир.
Какие согласные стоят в конце слова?
Непарные согласные.
Что мы знаем о их произношении и
Произношение и написание
написании?
совпадает.
Нужно ли проверять написание
Нет.
непарных согласных в конце слова?
Посмотрите на слова справа:
Хлеб, снег, год.
Какие согласные стоят в конце слова?
Что мы знаем о их произношении и
написании?
Нужно ли проверять написание парных
согласных в конце слова?
Итак, написание каких согласных на
конце слова нужно проверять?
2.2.Актуализация знаний парных
согласных. Минутка чистописания.
А какие парные согласные встретились в
словах задания у Незнайки?
Запишите пары по звонкости и глухости
в тетради: 1 строка – звонкие , 2 строка –
глухие.
Все ли пары вы составили?
Напишите самостоятельно
пропущенную пару.
Сравните свою запись с правильным
ответом на доске.
Слайд 5.
Поднимите руку: у кого всё задание
выполнено верно?
2.3 Актуализация знаний о
произношении и написании парных
согласных перед гласными.
А всегда ли произношение и написание
парных согласных в слове не совпадает?
Слайд 6.
Посмотрите на слова:
Маки, ножи, мыши.
Назовите парные согласные.
Какие буквы стоят после них?
Сравните произношение и написание
парных согласных.
Итак, когда произношение и написание
парных согласных совпадает.
2.4 Составление плана. Определение
темы урока.
Вернёмся к вопросам, на которые мы
искали ответ. На какой вопрос мы ещё
не ответили?
Умеем ли мы подбирать проверочные
Парные согласные.
Произношение и написание может
совпадать а может не совпадать.
Нужно.
Только парных согласных.
б в г д ж
пф к т ш
Нет.
з
с
кжш
Гласные.
Произношение и написание
совпадает.
Если они стоят перед гласной.
Как надо проверять?
Пока нет.
слова?
Чему же мы должны научиться?
Проверять парные согласные на
конце слова.
Слайд 1.
Правильно. Поэтому тема нашего урока:
«Правописание парных звонких и
глухих согласных в конце слова».
3. Поиск решения проблемы.
Задача:
Задача:
 Найти способ проверки парных
 Формировать умение
согласных на конце
выбирать действие в
соответствие с поставленной
задачей
 Формировать умение
использовать общий приём
решения задач
 Формировать умение
проявлять активность во
взаимодействии для решения
познавательной задачи
3.1 Решение проблемы.
Вернёмся к заданию Незнайки. Как
Подобрать проверочное слово.
узнать, какая буква пишется в конце
слова?
Слайд 2.
Когда произношение и написание
Если она стоит после гласной.
парной согласной совпадает?
Как изменить слово дуб, чтобы
Дубы.
произношение и написание парной
согласной совпало?
Это и будет проверочное слово. Какую
Б
же парную согласную нужно написать в
слове дуб?
Итак, как подобрать проверочное слово? Изменить слово так, чтобы после
парной согласной стояла гласная.
Вот мы и научились подбирать
проверочное слово. Запишите.
Дубы - дуб
Чтение правила на стр. 114.
3.2 Алгоритм для проверки парной
согласной на конце слова.
Справиться с заданием Незнайки нам
поможет алгоритм.
Слайд 7.
1.Читаю слово …
2. В конце слышу звук …
3. Изменяю слово …
4. Проверяю …
5. Пишу букву …
Физкультминутка
4. Применение нового знания.
Задача:
Задача:
 Содействовать овладению
 Формирование умения
практическими навыками и
использовать речь для
умениями проверки парных
регуляции своего действия,
согласных на конце слова
сравнивать способ действия и
его результат с заданным
эталоном с целью отклонений
от эталона
 Формировать умение
применять правило и
пользоваться алгоритмом
проверки парного согласного
на конце слова
 Формирование умения
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь,
аргументировать свою
позицию
4.1 Первичное закрепление.
Какое следующее слово в задании
Клюв
Незнайки?
Используя алгоритм, выберите верную
Читаю слово клюв.
парную согласную.
В конце слышу звук ф.
Изменяю слово - клювы.
Проверяю: был звук [ф], стал [в].
Пишу букву в.
Клювы – клюв, снега –снег, холода –
холод, ножи –нож.
4.2 Словарная работа (устно).
Учитель показывает карточки со
У детей карточки с буквами б-п, в-ф,
словами, оканчивающиеся парными
г-к, д-т, ж-ш, з-с. Они поднимают
согласными.
карточку с той буквой, которую
Арбус\з, завот\д, горот\д, мороз\с\з,
следует писать на месте парного
моркоф\вь, язык\г, карандаш\ж,
согласного звука и называют
медвет\дь.
проверочное слово.
4.3 Самостоятельная работа.
Слайд 8.
Ученики списывают, выбирая
Среди больших красивых рос\з
Один шиповник дикий роз\с.
Он ввысь и вглубь упрямо лез\с
И разрастался в целый лез\с.
Кто справиться раньше, тому
дополнительное задание: подчеркнуть в
тексте парные согласные.
Слайд 9.
Покажите кружок жёлтого цвета, кто
справился без ошибок, красного – кто
допустил ошибки.
Отчего зависит выбор парной согласной
в этих словах?
нужную букву, в скобках проверочное слово.
Самопроверка по эталону.
Самооценка.
От смысла слова.
4.4 Работа в парах.
На партах карточки с текстом:
У нас в деревне есть прут. Мы с
братом сделали плод и спустили его
в прут.
Найдите допущенные ошибки,
проверьте написание. Запишите в
Записывают исправленный текст.
тетрадь в исправленном виде.
Проверка – фронтально.
Какие ошибки нашли? Докажите, что
нужно писать именно так.
Д- пруды, т – плоты, д – пруды.
5. Рефлексия.
Задача:
Задача:
 Рефлексия способа проверки
 Формирование умения
парного согласного на конце слова
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели
Чему мы хотели научиться на уроке?
Проверять парную согласную на
конце слова.
Для чего нам это было нужно?
Мы хотели помочь Незнайке
выполнить задание.
Научились ли мы проверять парные
Да.
согласные на конце слова?
Как проверить слово с парной согласной Нужно изменить слово так, чтобы
на конце?
после парной согласной стояла
гласная.
Что мы использовали при проверке слов Алгоритм.
с парной согласной на конце слова?
Как мы можем помочь Незнайке
справиться с заданием?
Отправить ему этот алгоритм.
А сейчас оцените свои знания о способе
проверке парных согласных, напишите
на полях в тетради цифру:
1 – я уверен в своих знаниях.
2 – я сомневаюсь, надо ещё поработать!
Всем большое спасибо.
6. Домашнее задание.
Задача:
Задача:
 Содействовать овладению
 Формирование умения
практическими навыками и
использовать установленные
умениями проверки парных
правила в контроле способа
согласных на конце слова в
проверки парных согласных на
самостоятельной учебной
конце слова.
деятельности
Используя алгоритм проверки парных
согласных, выполните дома упр. № 147.