Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и буквой ь

Тема: Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и буквой ь.
Цель: развитие умений писать слова с орфограммой-буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой-отсутствием ь в буквосочетаниях чк, чн, чт,
щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
– Откройте тетрадь. Ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
гости. Давайте поприветствуем их.
информацию из схем, иллюстраций,
знаний.
Вот звонок нам дал сигнал,
текстов.
2. Представлять информацию в виде
Поработать час настал.
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
Так что время не теряем,
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
Все к работе приступаем.
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
-Настроимся на работу на уроке.
признакам.
6. Ориентироваться на развороте
(дети повторяют за учителем слова)
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
Мы – умные!
иллюстрации.
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
1
–– Откройте тетрадь Что надо записать? (Дату.)
Чистописание : Чч ччч Чч ччч
Чашка часы тучка
Есть ли у Ч парный согласный по твердости?
У. Нужно ли обозначать мягкость этого согласного?.
Д. Звук Ч всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается.
Сочетание ЧК,ЧН пишутся без ь
Словарная работа. - в русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными
гласными. Как называются эти слова? (словарные)
- Почему (проверяем по словарю).
- учитель, тетрадь, девочка, пальто, медведь, морковь, мальчик, коньки).
- Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.
- А слова с мягким знаком в середине? Назовите.
- Запишем эти слова в два столбика – в 1 столбик которые отвечают на вопрос Кто?, а во
второй – на вопрос Что?
- Проверяем работу на доске (с использованием сигнальных карточек).
Какое слово лишнее и почему ?
К слову тетрадь подобрать однокоренные слова
(тетрадка тетрадочка) Придумать предложение с этим словом и подчеркнуть главные
члены предложения.
– Сформулируйте тему урока. (Написание слов с ь и без ь.)
Является ли отсутствие ь в буквосочетаниях чк, чн, нщ, чт орфограммой?
2
– Составим план урока.
II. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Развитие умений –
применение знания.
2. Выборочное письмо.
На доске представлены слова. Задание выполняется по вариантам:
I вариант: записать слова с ь.
II вариант: записать слова без ь.
рел_сы, ноч_ной, бор_ба, гаеч_ный, точ_ка, пал_то, прос_ба, овощ_ной
Самопроверка.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
3. Работа по учебнику.
Упр. 195 – .
Самостоятельная работа по заданию. Выборочная проверка учителем.
Физминутка
Если вы услышите слово с ЧК – похлопайте, с ЧН – потопайте, с ЩН – присядьте.
ВНУЧКА, ХИЩНЫЙ, МОЛОЧНЫЙ, РУЧКА, ЛИЧНЫЙ, МОЩНЫЙ, СВЕЧКА, ГРЕЧКА, Речной
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную
и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
3
- А о чём нам нужно помнить, если эти слова придётся писать?
4. Дополнительно: . Выборочная работа. (работа в парах)
У каждого ученика на столе листок со стихотворением.
У. Ребята, из этого стихотворения вам надо выписать слова с сочетанием ЧК, ЧН.
Прилетела к нам синичка.
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червяки,
Для нее кусочек сало
Мы повесим на сучки.
-Какие слова с сочетанием ЧК вы выписали?
Д. Слова: синичка, птичку, червячки, кусочки, сучки.
- О ком это стихотворение? (в стихотворении говорится о синичке, о том что ей тяжело
искать корм, потому что снег и мы должны ей помогать и не только ей, но и все
остальным птицам зимой)
- К чему оно нас призывает? (быть добрыми и помогать птицам зимой)
- Посмотрите на синичку .
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
4
Игра. «Кто больше». (в группах)



ΙV. Итог урока.
1 ряд называет слова с чк.
2 ряд называет слова с чн.
3 ряд называет слова с щн.
– Задайте вопросы по теме урока. (Когда пишется ь в середине слова, а когда не пишется?
Почему не пишется ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн? И другие случаи.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее задание.
Упр. 181 («Дид. мат)
5