Запятая в сложном предложении. Отчего мы иногда болеем

Интегрированный урок
русский язык и окружающий мир
4 класс
по ОС «Школа 2100»
Тема: Запятая в сложном предложении. Отчего мы иногда болеем.
Цели:
– Развитие умений отличать простое предложение с однородными членами от сложного, если в них есть
одинаковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошибки в письменной речи.
– формировать у учащихся новые понятия об инфекционных заболеваниях, о предупредительных прививках;
– применять знания о своём организме в жизни – составлять режим дня, правила поведения.
Оборудование: презентация mimio, иллюстрации о здоровом образе жизни, карточки для учащихся.
Этапы урока
Ι.
Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Приветствие
Познавательные УУД
Комментированная запись числа.
Познавательные УУД
– Напишите «Классная работа».
1. Развиваем умения
– О чем мы будем сегодня говорить на уроке?
извлекать информацию
Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё изученное о простом и из схем, иллюстраций,
сложном предложении.
текстов.
– Давайте составим план урока.
2. Представлять
Дети вместе с учителем составляют план.
информацию в виде
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли схемы.
план.)
3. Выявлять сущность,
Письмо по памяти.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
– Каким является предложение (Сложным.)
– Сколько в нём частей? (3)
- Нарисуйте схему этого предложения.
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать
выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
Осень прекрасное время года, но часто человек с приходом осени
7. Находить ответы на
начинает болеть.
вопросы в
– Прочитайте диалог на с. 54. Какие мнения представили наши герои? иллюстрации.
Какой вопрос у вас возникает? Какие у вас будут гипотезы?
8. Развиваем умения
– Как помочь организму выздороветь?
извлекать информацию
Продолжите
формулирование
темы
урока.
(Дети
завершают из схем, иллюстраций,
формулирование темы и корректируют план)
текстов.
9. Выявлять сущность,
особенности объектов.
ΙΙ. Совместное
открытие
знаний
– Какие бывают травмы? В чём будет заключаться лечение? (Травмы могу Личностные
быть самые разные – ушибы, переломы, вывихи, раны, порезы.)
результаты
1. Развиваем умения
– Отчего мы можем заболеть? (Оттого что простудились – промокли под выказывать своё
дождём и не поменяли мокрую одежду, замёрзли – легко оделись или отношение к героям,
долго были на холоде без движения; не помыли руки или фрукты и т.д.)
выражать свои эмоции.
– Что является причиной этих заболеваний? (Нарушение правил личной 2. Оценивать поступки
гигиены, возбудители заболеваний.)
в соответствии с
определённой
– Где можно встретить возбудителей заболеваний? (В воде, воздухе, ситуацией.
почве, на продуктах и вещах – везде.)
3. Формируем
– Какие системы органов участвуют в защите нашего организма от мотивацию к обучению
возбудителей различных болезней? (Система кровообращения, кожа, и целенаправленной
дыхательная система, выделительная.)
познавательной
деятельности.
– Если возбудители болезни попали в организм, то какие клетки вступают
с ними в борьбу? (В крови есть белые кровяные клетки, способные
поедать возбудителей заболеваний.)
– Отчего же мы всё-таки иногда заболеваем?
(Когда возбудителей очень много, когда наш организм ослаблен.)
Составьте предложение.
Какое оно? (сложное)
Сколько в нем грамматических основ? (4) Запишите, изобразите схемой.
– Почему при многих заболеваниях повышается температура тела?
(Высокая температура губительна для микроорганизмов, ускоряет приток
крови с белыми кровяными клетками.)
– Таким способом наш организм борется с возбудителями, ведь им
неприятно будет жить при высокой температуре.
– Что при этом произойдёт с возбудителями болезни? (Они будут менее
активны: медленнее двигаться, питаться, меньше будут выделять вредных
веществ. Могут и погибнуть.)
Просмотр отрывка из мультфильма «Маша и Медведь»
- Какое первое правило больного посоветовала Маша? (постельный
режим)
– Как ещё можно помочь организму? Какая система органов будет в этом
участвовать? (Рис. на с. 57.) (Надо больше пить – например, чай с
малиновым вареньем или с лимоном. Наша выделительная система
поможет справиться с болезнью. С потом через кожу будут удаляться
вредные вещества. Витамины будут укреплять наш организм.)
– Куда обратиться за помощью, если мы заболели? (В поликлинику, к
врачу. Самому лучше не лечиться, а то можно нанести себе вред.)
– Как часто мы можем болеть гриппом, ангиной, ветрянкой, корью?
Почему? (Гипотезы. Проверка по тексту учебника.) (Ветрянкой и корью
– один раз в жизни, а гриппом и ангиной – несколько раз.)
Знакомство учащихся с новыми понятиями: иммунитет и прививка.
Физминутка
Задания на карточках.
- Расставьте, где нужно запятые.
ΙΙΙ.
Самостоятельн В далеком прошлом люди страдали от травм и эпидемий. Сегодня многие
ое применение болезни побеждены с другими врачи научились бороться. Но машины со
временем заменили человеческий труд и люди стали меньше двигаться.
знаний.
Загрязнение воздуха шум суета делают людей нездоровыми без всяких
микробов. На смену исчезнувшим болезням пришли новые их называют
болезнями современного общества
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
– Как ответим на вопрос урока? (Знание причин болезней поможет нам не задачами.
заболеть. Также поможет соблюдение правил личной гигиены, режима 3. Оформлять свои
дня.)
мысли в устной форме.
4. Умение работать в
Задания в рабочей тетради (два-три на выбор).
паре и в группах.
Выполняют задания.
ΙV. Домашнее
задание.
V. Итог урока.
1. Чтение учебника (тема 13). Вопросы на применение новых знаний.
Одно-два задания на выбор из рабочей тетради.
2. Узнать у родителей или медсестры, какие прививки делали.
3. Повторить словарные слова.
4. Составить 2-3 сложных предложения на тему «Профилактика болезней»
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Литература:
1. Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Русский язык 4 класс Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012г.
2. Родыгина О.А., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Окружающий мир («Человек и природа»). 4 класс.
Меродические рекомендации для учителя. – 2-е изд, доп. – М.: Баласс, 2012
3. http://w.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=2338
4. http://w.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=2335