dark (133.5кб)

Борьба французского народа против захватчиков. Жанна д,Арк
(урок провела в рамках «Дня открытых дверей» МОУ «СОШ « 18» учитель
истории Демина С.В.)
Цель:
Создать условия для освоения знаний учащимися о главных событиях
Столетней войны, показать героическую роль в ней народной героини
Жанны д.Арк
Задачи:
Образовательные:
 выяснить роль народной героини Жанны д.Арк в освободительном
движении французского народа против захватчиков;
 создать представление о понятиях: патриот, патриотизм;
 способствовать формированию познавательного интереса к изучению
истории средних веков на примере данного исторического события и
его героев.
Развивающие:
 создать условия для развития умения работать с текстом, как
источником исторической информации, выделять в нём известное и
новое, кратко отображать это в виде схем и таблиц;
 формировать умения находить причинно-следственные связи,
 формулировать вопросы, анализировать, делать выводы;
 мотивировать учащихся использовать полученные знания в
повседневной жизни.
Воспитывающие:
 способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за свою
страну и уважение истории других государств и их национальных
героев;
 воспитывать у учащихся коммуникативные качества( умение слушать,
работать в парах, группе, излагать свои мысли);
 учить быстро и чётко организовывать свою учебную деятельность;
 воспитывать культуру оформления работы.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование:
 ПК, проектор, интерактивная доска,
 фрагмент в/в «Жанна»,
 карточки с цифрами для групповой работы,
 индивидуальные кроссворды,
 учебник «История средних веков»,
 презентация к уроку.
Формы и методы работы: парная, индивидуальная, групповая и
фронтальная работа
Форма урока: комбинированный урок с элементами игры «Экскурсия в
«Музей исторической личности».
Ход урока:
Учитель читает учебник «Истории средних веков», закрывает ее и
обращается к ребятам:
- Ребята, раньше я читала параграфы нашего учебника и у меня было
хорошее настроение, позитив, а сейчас стало страшно и жутко. Как вы
думаете, почему?
(изучаем войну)
? Что мы называем войной?
? Какую войну мы изучаем?
? Когда она проходила?
? Какие страны принимали участие в войне?
? Каковы их цели?
Работа с картой (слайд № 2
презентации, учебник стр. 137)
? Сколько владений было у Англии
накануне войны на территории
Франции? Покажите их.
? В ходе войны это количество
изменилось?
? Какие битвы столетней войны мы уже
изучили, где они происходили
(показать) и каковы их результаты?
? Какие события еще происходили в этот период, как народ стран-участниц
реагировал на войну?
? Покажите районы восстаний на карте у доски
Ребята, а давайте мы с вами вместо урока пойдем на экскурсию в музей.
Музей виртуальный. Согласны? Но для посещения музея необходимо нам
купить билет. Но он тоже необычный, его выдают не за деньги, а за знания. И
чтобы его получить мы поработаем в группах. У вас на столах лежат
карточки с цифрами от 1 до 5. Сейчас я с помощью слайдов презентации
буду задавать вам вопросы. Вы, поработав в группе, показываете мне номер
правильного ответа. За каждый правильный ответ группа получает билет.
Чем больше билетов, тем больше участников группы попадут в музей.
Готовы? Приступаем!
О ком идет речь?
o Коренастый, широкоплечий человек с бычьей шеей и крепкими
руками, обладал резким и грубым голосом, владел 6 языками (Генрих
П)
o Настойчиво расширял королевские
владения, присоединил графство
Шампань и Навару, при нем
произошла «Брюггская заутреня» и
папы 70 лет находились в плену
(Филипп 1У Красивый)
o Происходил из мелких рыцарей,
глава французской армии.
Использовал следующую тактику –
избегал крупных сражений,
внезапно нападал на противника
(Бертран Дюгеклен)
o Ремесленник, участник Столетней
войны, пользовался уважением у
товарищей, был убит во время
переговоров (Уот Тайлер)
o Хороший говорун, красив лицом,
статного телосложения, происходил
из семьи крестьян (Гильом Каль)
О каком органе власти идет речь?
o В каком органе заседали представители трех сословий Франции?
(Генеральные Штаты)
o Какой орган наблюдал за выполнением хартии? (Совет 25)
o Что произошло от французского слова «говорить» (парламент)
o Какой орган был образован раньше всех (Совет 25)
Кто в цепочке лишний и почему?
1.Филипп П
2.Робин Гуд
3. Филипп 1У
Красивый
Конечно, Робин Руд. А что вы еще о нем знаете? (ответы учащихся)
Молодцы, но у нас с вами еще одно задание – кроссворд. Каждый из вас
самостоятельно его заполнит – кроссворды лежат перед вами, а затем мы с
вами их проверим у доски, используя метод «Цепочка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Столица Франции
Лондонский замок английских королей
Английский король, который провел судебную реформу
Город, в котором папы 70 лет находились в плену
Крестьянское восстание во Франции
Наследник престола, названный Черным принцем
Город, где произошла битва, в которой «погиб весь цвет нации…»
Сословно-представительный орган в Англии
Область Франции, которую не хотел терять английский король
Молодцы, ребята. Итак контролер проверил наши билеты и мы попали в
музей. Внимательно посмотрите на кроссворд – о ком нам покажут
экспозиции музея? (ключевое слово кроссворда – Жанна д,Арк). Это и будет
темой нашего урока.
(Учитель объясняет тему урока, используя слайды презентации)
В 14 веке Францию раздирала борьба за власть и влияние психически
нездорового короля.
КОРОЛЬ
Дядя
Англия +
герцог
Бургундский
Дядя
герцог
Орлеанский
БЕДСТВИЯ НАРОДА
1415 г. – Англия направилась к кале (сражение у д.Азенкур) в 60 км. от Кале
(Фр. -)
Через несколько лет бургундцы заняли Париж, захватили короля и от его
имени управляли страной
Англия навязала Франции тяжелые условия мира
1422 г. – внезапно умер английский король, а затем и король Франции,
новым королем Франции стал английский король, которому было всего 1 год,
а законный наследник – сын короля Франции, бежал из Парижа и
провозгласил себя королем Карлом УП
Англичане осадили Орлеан (200 дней)
Появилась Жанна
Работа с учебником.
1 группа. Жанна и ее видения
2 группа. Освобождение Орлеана (в/ф «Освобождение Орлеана»)
3 группа. Ранение Жанны и предательство англичан
4 группа. Допрос Жанны, тюрьма
5 группа. Казнь Жанны
После обсуждения учащимся предлагается объяснить фразы: «Жанна была не
такой, как все», «она хотела, чтобы король овладел своим королевством» (из
текста В.И. Райцеса). Заключительная часть урока возможна как некий
эпилог, в котором приводятся фразы из текста Н.И. Запорожец: «Перед
каждым, кто писал о Жанне д’Арк будь то скромный хронист или ученыйисторик, писатель, сценарист, прежде всего возникал вопрос: какой в самом
деле была реальная девушка Жанна?»
Молодцы! Какую мы сегодня изучали тему?
Я вам предлагаю мини анкету.
Если бы эти события произошли в нашей стране в данный исторический
период, как бы вы поступили:
1) встал на сторону восставших;
2) эмигрировал - уехал бы за границу;
3) принял нейтралитет;
Мне очень приятно (радостно ) что среди вас растут патриоты, которые бы
поступили также, как Жанна д,Арк. Ребята, которые любят свою Родину.
Наш урок я хочу закончить словами известного итальянского философа
Л.Бенапа “Любовь к Родине - первое достоинство цивилизованного
человека”