6 класс - Новосельская средняя общеобразовательная школа

Обсуждена на заседании
школьного методического объединения
учителей русского языка, литературы, искусства
МБОУ «Новосельская средняя общеобразовательная школа»
Протокол №3 от 26 августа 2013 года
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Максимова Ю.И.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНА ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «Искусство»
6 класс
2013 – 2014 учебный год
Автор-составитель: Николаева Марина Геннадьевна.
Учитель русского языка и литературы
Аннотация к рабочей программе
по предмету « Искусство»
Класс: 6
Рабочая программа по мировой художественной культуре для 6 класса разработана на основе авторской программы под редакцией
Даниловой Галины Ивановны «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. /
сост. Г. И. Данилова. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2008.»
В соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в
неделю).
Тип программы: программа изучения МХК на базовом уровне.
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Г.И. Данилова: Мировая художественная культура:
Вечные образы искусства. Библия. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011», включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа по литературе включает в себя следующие разделы:
 пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на
которое рассчитана программа, и об их распределении по разделам курса, информация о форме организации образовательного
процесса, а также изложены цели и задачи обучения, основные требования подготовки учащихся;
 календарно-тематическое планирование;
 перечень учебно-методического обеспечения, список литературы для самостоятельного чтения.
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Мировая художественная культура: программы для
общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И. Данилова. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2008.
Изменений в рабочей программе нет, программа соответствует федеральному компоненту.
Основная идея программы
Приобщение школьников к миру искусства через конкретно-чувственное восприятие произведений мировой художественной
культуры к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства, к постижению целостной художественной картины мира и
собственному творчеству.
Актуальность, новизна, значимость
Мировая художественная культура (МХК) — предмет сравнительно новый в российской системе образования, не имеющий
аналогов в мире. Появление новых программ, учебников и пособий по МХК, повышенный интерес преподавателей и учащихся средней
школы, более чем заинтересованное обсуждение проблем его преподавания в средствах массовой информации — неоспоримое
свидетельство того, что он прочно и надолго завоевывает пространство в общей системе гуманитарного образования.
Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения МХК в средней школе,
достаточно четко определяют его место в Базисном учебном плане. В них особо подчеркивается, что приобщение школьников к
шедеврам мировой художественной культуры — это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные
связи всех предметов гуманитарно-художественного направления.
Роль и место курса в обучении
Данный курс рассчитан на 5 лет (5-9 классы) и может быть рассмотрен как отдельный курс, а так же как вводная часть в изучении
предмета Мировая художественная культура (5-11 классы).
Цели и задачи
Образовательные цели и задачи курса:
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных
особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших
закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков
эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
 освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и
самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни,
находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов
массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках,
внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Используемый учебно- методический комплект.
1.Учебник «Г.И. Данилова: Мировая художественная культура: Вечные образы искусства. Мифология. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011».
2. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. Составитель Н.Н.Куцман. – Волгоград: издательский торговый дом «Корифей» ,
2007 год.
Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Методы, формы обучения и режим занятий
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная культура» являются урок-лекция с использованием
презентации, урок - виртуальное путешествие, диспут, беседа, викторина, экскурсии. По согласованию с обучающимися могут быть
использованы такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе.
Межпредметные связи.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы,
истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Предполагаемые результаты
В результате изучения курса «Мировая художественная культура» в 6-м классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета по программе «Мировая художественная культура»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру,
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической творческой деятельности:
 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
 способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей
истории;
 умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего
мира человека.
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по предмету «Мировая художественная культура. 6 класс»
Требования к знаниям
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
• знать/понимать:
— мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров;
— причины изменения их интерпретации на протяжении истории развития мировой художественной культуры;
— шедевры мировой художественной культуры;
— основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
— роль знака, символа, мифа в художественной культуре.
Требования к умениям
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
•
•
уметь:
— сравнивать мифологические сюжеты и образы и соотносить их с определенной исторической эпохой;
— понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
— осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
— аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
— выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии).
Требования компетенции
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
— ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
— организации личного и коллективного досуга;
— самостоятельного художественного творчества.
Раздел III. Содержание программы.
«Библейские сюжеты и образы». В центре внимания становится Библия — величайший памятник литературы, истории,
источник творческого вдохновения для многих деятелей искусства в раз личные художественно-исторические эпохи. Главная задача —
показать духовное богатство и красоту библейских сюжетов и образов, нашедших воплощение в различных видах искусства.
ВЕЧНЫЕ ОБРАЗЫ ИСКУССТВА. БИБЛИЯ - 34ч
1.Сюжеты и образы Ветхого Завета-16час.
2. Сюжеты и образы Нового Завета-18час.
Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения
А) УМК для учащихся:
1. Учебник Г.И.Данилова Мировая художественная культура 6 класс – М.: Дрофа, 2010г.
Б) Методические пособия для учителя:
1. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура 5-9 классы/ сост. Г.И. Данилова. – 4-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
2. Учебник Г.И.Данилова Мировая художественная культура 6 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. Составитель Н.Н.Куцман. – Волгоград: издательский торговый дом «Корифей» , 2007 год.
4. Джанни Гуадалупи «Библия в искусстве». Священные места и сюжеты из Ветхого и Нового Заветов. М.: ЗАО «БММ», 2012.
5. Сычева М.А. «Православие» Ростов н/Д: Феникс, 2010
6. Шинкарчук С.А. «Библейские сюжеты в картинах великих мастеров».
Организация текущего и промежуточного контроля знаний.
А) Плановые контрольные работы – 2
Б) тестов – 5
Г) Творческих проектов – 1
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№
П/П
Тема урока
Кол-во ч
Дата
Элементы содержания
Примерное содержание
работ
БИБЛЕЙСКИЕ СЮЖЕТЫ И ОБРАЗЫ
34 часа
I. Сюжеты и образы Ветхого Завета
1
03.09
1
10.09
Влияние Библии на развитие всей мировой культуры.
1
17.09
1
24.09
1
01.10
Безмятежная и спокойная жизнь первых людей в раю.
Сюжет грехопадения первых людей и его поучительный смысл.
Легенда об Авеле и Каине – преступление против кротости и
смирения, ее поучительный нравственный смысл.
Легенда о Всемирном потопе и ее символическое звучание.
Строительство Ноева ковчега.
Фреска Микеланджело «Потоп», картина Ф.Бруни «Всемирный
потоп».
Легенда о Вавилонском столпотворении, ее глубокий
поучительный смысл.
Интерпретация сюжета в живописи и поэзии.
Явление Бога Аврааму в виде трех странников.
Сюжет Ветхозаветной Троицы в древнерусской живописи.
Фреска Феофана Грека, «Троица» Андрея Рублева.
Принесение Исаака в жертву – утверждение идеи абсолютного
послушания Богу и верности данному слову.
1
Библия – книга книг.
2
Сотворение мира
3
4
Жизнь первых людей на
Земле.
Каин и Авель.
5
Всемирный потоп
6
Легенда о Вавилонской
башне.
1
08.10
7
Ветхозаветная Троица и
призвание Авраама.
Жертвоприношение
Авраама.
1
15.10
Создание жизни – главное творение Бога. Символическое
понятие Рая.
Микеланджело. Роспись свода Сикстинской капеллы в
Ватикане.
Сравнительный анализ
произведений
Иллюстрации
Пересказ
Сравнительный анализ
произведений
Объяснить смысл
фразеологизмов
Сравнительный анализ
произведений
8
Чудесный сон Иакова.
1
22.10
Путь Иакова в Месопотамию. Видение Иакову таинственной
лестницы, соединяющей землю и небо.
Благополучное возвращение Иакова на родную землю.
9
Иосиф и его братья.
1
29.10
Основные эпизоды жизни Иосифа. Картины К.Д.Флавицкого
«Дети Иакова продают своего брата Иосифа», С.Бурдона
«Продажа Иосифа в рабство».
10
Мечты о Земле
Обетованной
1
12.11
11
Скрижали Моисея
1
19.11
12
Самсон, раздирающий
пасть льва
1
26.11
Избранность Моисея Богом. Сюжет его чудесного спасения в
картине П.Веронезе «Нахождение Моисея».
На пути к Земле Обетованной.
Десять заповедей Моисея, их общечеловеческий смысл и
нравственный смысл.
«Моисей со скрижалями законов» в картине Рембранта.
Испытание слабых и неверных людей ядовитыми змеями в
картине Ф.Бруни «Медный змий».
Богатырь Самсон – судья израильского народа. Гравюра
А.Дюрера «Самсон убивает льва».
13
Саул- царь Израиля и
Давид
1
03.12
14
Псалмопевец Давид
1
10.12
Великая миссия Саула – первого израильского царя. Давид –
его достойный преемник.
Картина Рембрандта «Давид перед Саулом».
Образ Давида в скульптуре Микеланджело.
Особый поэтический дар Давида. «Книга псалмов», ее
художественное своеобразие и особая популярность на Руси.
Легенда о Давиде и Ионафане как символ истинной дружбы и
верности.
Царь Давид и красавица Вирсавия. Картина К.Брюллова
«Вирсавия».
Самостоятельно
познакомиться с
историей о чечевичной
похлебке, ее
иносказательный смысл.
Вопрос:
Как сложилась
дальнейшая судьба
Иосифа?
Пересказ
Сравнительный анализ
произведений
Индивидуальное
задание: История
создания скульптурной
группы «Самсон,
раздирающий пасть
льва»
Сравнить скульптурные
изображения
Псалом 4, 15, 101, 131
15
Мудрость царя Соломона.
1
17.12
Избрание Соломона царем Израиля. «Песнь песней» царя
Соломона – непревзойденное по красоте и поэтичности
произведение.
Притча о двух матерях. В картине Н.Пуссена «Суд Соломона».
Соломон и царица Савская.
II. Сюжеты и образы Нового Завета.
Смысл притчей царя
Соломона.
16.
Рождение и юность
Марии
1
24.12
17.
Благая Весть
1
14.01
Стихотворение
М.А.Кузмина
«Введение»
Составить описание
иконы «Устюжское
Благовещение»
18.
Чудесное рождение
Христа.
1
21.01
19.
Поклонение волхвов.
20.
Образы Сретения
1
28.01
1
04.02
21.
Бегство в Египет.
Детство и юность Марии. Картина Ф.Сурбарана «Отрочество
Марии».
Сюжет «Обручение Марии» в картине Рафаэля.
Архангел Гавриил приносит Деве Марии «благую весть» о
непорочном зачатии и рождении Спасителя. Поэтическая
интерпретация сюжета в стихотворении М.Кузмина
«Благовещение»
Древнерусская икона «Устюжское Благовещение»
Праздник Благовещения на Руси.
Приход в мир Спасителя – важнейшее событие христианской
истории.
Византийский канон сюжета и его развитие в произведениях
древнерусской живописи. Икона «Рождество Христово».
Поэтическое воплощение сюжета в стихотворении
Б.Пастернака «Рождественская звезда».
Праздник Рождества Христова на Руси.
Особенности трактовки сюжета «Поклонения волхвов» в
произведениях мирового искусства.
Принесение первенца в Иерусалимский храм и знаменательная
встреча с благочестивым старцем Симеоном.
Сюжет Сретения в древнерусской живописи.
Символическое звучание темы Сретения во фреске Джотто
«Принесение во храм».
Перепись в Вифлееме и неудавшаяся попытка Ирода погубить
младенца Христа. Картина Брейгеля «перепись в Вифлееме».
Фреска Джотто «Избиение младенцев».
1
11.02
Творческая мастерская
Сравнительный анализ
произведений
Стихотворение
И.Бродского
«Сретение»
Сравнительный анализ
произведений
Фреска Джотто «Бегство в Египет».
22.
Проповедь Иоанна
Крестителя.
1
18.02
23.
Образы Крещения.
1
25.02
24.
Творимые чудеса
25.
Нагорная проповедь
1
04.03
1
11.03
26.
Притчи Христа
1
18.03
27.
Тайная вечеря
28.
Моление о чаше
1
01.04
1
08.04
29.
Что есть истина?
1
15.04
30.
Страсти Господни
1
22.04
Основные вехи жизни Иоанна Крестителя.
Картина Караваджо «Иоанн Кроеститель».
Картина А.Иванова «Явление Христа народу».
Трагизм дальнейшей судьбы Иоанна Крестителя.
Христианский канон Крещения в произведениях мирового
искусства.
Древнерусская икона «Крещение».
Живописное воплощение сюжета в эпоху Возрождения.
Сюжет искушения Христа в пустыне дьяволом.
Интерпретация этого сюжета в поэзии, живописи.
Начало проповеднической деятельности Христа и избрание
двенадцати учеников-апостолов.
Нагорная проповедь Иисуса – центр христианского учения.
Глубокий поучительный смысл Нагорной проповеди, ее
общечеловеческое значение.
Развитие понятия о притче. Евангельские притчи Христа, их
основное содержание и нравственная основа.
Поэтическая трактовка притчи о сеятеле в стихотворениях
А.С.Пушкина и Н.А.Некрасова.
Притча о блудном сыне.
Интерпретация сцены последней трапезы Христа с учениками
в произведениях искусства.
Выход Иисуса с учениками в Гефсиманский сад. Молитва
Христа и ее символическое значение.
Христос перед судом Пилата. Картина Я.Тинторетто «Христос
перед Пилатом».
Картина Н.Н.Ге «Что есть истина? Христос и Пилат»
Страсти Господни и крестный путь на Голгофу. Бичевание
Христа и коронование терновым венцом.
Картина Тициана «Коронование терновым венцом».
История создания
картины А.А.Иванова
«Явление Христа
народу»
Описание
понравившегося
произведения
Творческая мастерская
Сопоставить икону
Андрея Рублева с
картиной Рафаэля
«Преображения».
Описание картины
Рембрандта
«Возвращение блудного
сына»
Сравнительный анализ
Стихотворение
Б.Пастернака
«Гефсиманский сад».
Чтение отрывка из
романа М. Булгакова
«Мастер и Маргарита»
Сравнительный анализ
картин
31.
Распятие
1
29.04
32.
Снятие с креста
1
06.05
33.
Пьета
1
13.05
34.
Воскрешение и Вознесение
Христа
1
20.05
Христос, несущий крест как символ мученических страданий
за святость. Фреска Джотто «Несение креста»
Распятие – одно из самых трагических и высоких образов
мирового искусства. Эволюция Распятия в произведениях
искусства в различные исторические эпохи.
Снятие с креста и погребение Иисуса. Картина Рубенса
«Снятие с креста». Картина Рембрандта «Снятие с креста».
Пьета (оплакивание) – изображение Богоматери, скорбящей
над снятым с креста сыном.
Древнерусская икона «Положение во гроб».
«Пьета» Микеланджело.
Явления воскресшего Христа и его чудесное Вознесение –
важнейшие темы произведений мирового искусства.
Древнерусская икона «Воскресение» мастера Дионисия.
Сюжет в картине Эль Греко
Описание одной из
картин.
Прокомментировать
картины на этот сюжет
словами из Библии.