Тема:«Учитель — профессионал, какой он?

Выступление на педагогическом совете от 30.05.2014
по теме «Учитель – профессионал, какой он »?,
подготовила учитель письма и развития речи Карпович Н.Г.
Одной из актуальных проблем школы остаётся проблема
повышения эффективности учебно- воспитательного процесса и преодоление
школьной неуспеваемости. Её решение предполагает совершенствование
методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных
путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности
учащихся и условия, в которых протекает их учебная деятельность.
Поэтому задачей каждого учителя является накопление необходимой
методической базы по использованию современных технологий в учебном
процессе. Если говорить из опыта своей работы учителя русского языка , то я
применяю следующие технологии.
Личностно- ориентированная технология реализуется организацией
учебно – воспитательного процесса с учётом индивидуальных особенностей,
возможностей и способностей учащихся.
Используемая в работе технология педагогической поддержки в
усвоении знаний способствует обучению без принуждения, она основана на
интересе, успехе, доверии, а без состояния успеха у ребёнка пропадает
интерес к деятельности.
Использование игровых технологий позволяют создать занимательные
ситуации, ввести в учебный процесс элементы неожиданности и новизны.
Н-р: При изучении темы «Правописание частицы не с глаголами», детям
было предложено задание посадить дерево желаний, на листочках дети
должны были написать пожелания своим одноклассникам, используя
глаголы с НЕ.
Технологии дифференциации и индивидуализации обучения, позволяют
исключить уравниловку детей, повышает мотивацию обучения в группах, я
могу помочь слабым, и ребёнок моет почувствовать состояние успеха, а так
же уделить внимание сильным. Технология индивидуальности обучения
помогает сформировать у школьников активную мыслительную
деятельность, способность планировать свою работу и предвидеть её
результаты. Именно в процессе самостоятельной работы у учащихся
формируется умение применять имеющиеся знания на практике и
приобретать новые знания. Индивидуальная форма организации
работы на уроке позволяет использовать индивидуальные карточкиинструкции разных уровней сложности.
Применение информационных технологий в преподавании русского
языка и чтения- это не дань моде, а необходимость. Они способствуют
совершенствованию практических умений и навыков, позволяют
эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать
процесс обучения, повышает интерес к урокам письма, активизирует
мыслительную деятельность учащихся.
Н-р: при работе над произведением М.М.Зощенко «Великие
путешественники» учащиеся проверяли свои знания по содержанию текста,
выполняя тестирование. Тест состоял из 10 вопросов, по количеству
правильных ответов учащиеся получали оценку. Детям 3 группы был дан
тест с меньшим количеством вопросов.
Комплексное применение различных технологий невозможно без
системы специальных методов и приёмов воспитания и обучения.
Их огромное количество:
Общепедагогические методы : метод объяснения нового материала,
наглядно- практический метод, словесное объяснение.
Китайская мудрость гласит
Расскажи мне, и я забуду, покажи мне ,и я запомню, дай мне
действовать самому, и я пойму.
Для детей с ОВЗ обязательно сочетание слова, образа, практического
действия .
Специальные методы:
* информационные
(беседа, консультирование, использование средств массовой информации,
примеры из жизни, личный опыт);
*практически – действенные методы
(приучение , упражнение, игра, ручной труд, изобразительная и
художественная д-ть);
* побудительно- оценочные методы
(педагогические требования, поощрение, осуждение, порицание, наказание)
Сопровождается словами «хорошо», «молодец». Необходимо проявлять
сдержанность в порицании учащихся, выражая неодобрение строгим
взглядом, сопровождая словами «плохо», «некрасиво». Применение метода
наказании эффективно, когда воспитанник понимает, что совершил плохой
поступок, если наказание не унижает учащегося.
Наиболее доступные практически действенные методы- приучение,
упражнения с целью формирования социального поведения,
воспитывающие ситуации в сочетании с информационными методами.
Но для достижения целей обучения педагогу необходимо
целенаправленно выбрать из всего разнообразия
только те приёмы и методы с помощью которых он может достичь
более высокого качества знаний , умений и навыков детей.
Таким образом, ориентация на определённые педагогические технологии,
использование разнообразных средств, методов, приёмов, помогают
активизировать процесс обучения, делает его интересным и доступным для
каждого ученика. Чтобы добиться этих результатов, необходимо
совершенствовать работу, быть в постоянном поиске, иногда сомневаться в
себе, искать новые пути решения, быть профессионалом.
-3-