МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 1»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 1»
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПО.02.УП.01
«СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ И МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
г. Новокузнецк, 2013г.
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом
Директор МБОУ ДОД «ДШИ № 1»
МБОУ ДОД «ДШИ № 1»
____________________Э.И. Ялынский
Протокол № 3 от 13.06.2013г.
Приказ № 236/1 от 26.08.2013г.
Разработчик: Прибыткова А.В., преподаватель музыкально-теоретических
дисциплин МБОУ ДОД «ДШИ № 1».
Рецензент – преподаватель НКИ, почётный работник СПО РФ Г.А.
Жолудева.
Рецензент
–
преподаватель
высшей
квалификационной
заведующая теоретическим отделением О.Ю. Кравчук.
категории,
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
3
Учебно-тематический план
6
Содержание учебного предмета
12
Требования к уровню подготовки учащихся
20
Формы и методы контроля
22
Методическое обеспечение учебного процесса
24
Список литературы
26
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота»
является
обязательной
частью
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Хореографическое искусство» в области
музыкального искусства.
Место предмета в структуре дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной
программы
в
области
музыкального
искусства:
ПО.02.Теория и история искусств: УП.01. – Слушание музыки и музыкальная
грамота.
Программа разработана в соответствии с ФГТ, является модифицированной
и составлена на основе типовой программы для хореографических отделений
детских музыкальных школ и школ искусств «Слушание музыки и музыкальная
грамота» - М., 1988г., методических рекомендаций Ю.А. Галибиной, Н.В.
Дыгодюк, и С.В. Карпуниной.
Слушание музыки и музыкальная грамота
– специальная музыкально-
теоретическая дисциплина для хореографических отделений детских школ
искусств, первоначально задуманная как вспомогательный предмет, с целью
облегчить и ускорить осознание материала, изучаемого в классе хореографии. В
то же время, задачи, которые можно решить в рамках этой дисциплины,
значительно шире – это повышение общей музыкальности, развитие слуха,
памяти, чувства ритма; знание основ музыкальной грамоты; знакомство со
множеством различных произведений, ведущее к расширению музыкального
кругозора.
Освоение предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота»
осуществляется согласно учебному плану - с 1-го по 4-й год обучения. Занятия
проводятся 1 академический час в неделю.
Максимальная учебная нагрузка учащихся по предмету «Слушание музыки
и музыкальная грамота» - 131 час, в том числе:
3
аудиторной учебной нагрузки 131 час;
самостоятельной работы учащихся 66,5 часов.
Форма занятий - мелкогрупповая.
Цель учебного предмета:
создать условия
-
для
художественного
образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей; сформировать у одаренных
детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем
осваивать основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства; сформировать творческую личность, обладающую
эстетическими взглядами, художественным вкусом; пробудить интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Задачи учебного предмета
- дать первоначальные знания о музыке, как виде искусства, ее основных
составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских
коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
- сформировать способность проявлять эмоциональное сопереживание в
процессе восприятия музыкального произведения;
- развить чувство ритма, умение слышать и понимать музыку;
-
научить
анализировать
и
рассказать
о
своем
впечатлении
от
прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с
фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств;
-
научить
планировать
свою
домашнюю
работу,
осуществлять
самостоятельный контроль за своей учебной деятельностью.
Формы и методы обучения
В работе над реализацией задач программы учебного предмета «Слушание
музыки и музыкальная грамота» используются следующие формы и методы
обучения:
Формы работы:
- слушание музыки;
- освоение теоретического материала
- беседа;
4
- просмотр видеоматериала, слайдов, репродукций
- викторина;
-творческие, игровые задания (лото, кроссворды, сочинения, рисунки)
- практические тематические занятия;
- музицирование.
Виды уроков:
- урок - беседа
- урок - игра
- урок – обобщение
- контрольный урок
Методы: словесный, наглядный, практический; проблемно- поисковый;
аналитический; метод наведения на слух.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Для реализации программы учебного предмета «Слушание музыки»
необходимо
наличие
специального
класса,
оснащенного
следующим
оборудованием и материалами:
-
наличие
технических
средств
(музыкального
центра,
видеоаппаратуры)
-
фоно, аудио, диско, видеотеки
-
фортепиано
-
наглядные пособия (таблицы, рисунки, карточки)
-
столы и стулья, классная доска
-
учебно-методическая литература (учебники, хрестоматии)
5
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование темы
Вид
Общий объем времени в часах
разде-
учебного
Макси-
Самос-
Аудиторные
ла
занятия
мальная
тоятельн
занятия
учебная
ая
нагрузка
работа
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок-игра
1,5
0,5
1
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок-беседа
3
1
2
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок-игра
3
1
2
Урок
1,5
0,5
1
Урокобщение
1,5
0,5
1
Урок-беседа
3
1
2
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок
1,5
0,5
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Первый класс.
I четверть
Знакомство с
искусством «Музыка»
Знакомство с
высокими и
низкими звуками
Знакомство с
звукорядом и его
ступенями
Изучение нотной
записи
Основные элементы
музыкального языка
(мелодия)
Изучение основных
длительностей
Закрепление
пройденного за I
четверть
II четверть
Повторение
пройденного
материала
Изучение понятий:
«Размер», «Такт»
Основные элементы
музыкального языка
(гармония)
Изучение понятия:
«Пауза»
Закрепление
пройденного за II
четверть
6
13.
Творческое задание
Урок-игра
1,5
0,5
1
Урокобщение
1,5
0,5
1
Урок-беседа
1,5
0,5
1
0,5
1
III четверть
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Повторение
пройденного
материала
Знакомство с
понятием: «Лад»
Основные элементы
музыкального языка
(ритм, лад)
Изучение мажорной
гаммы, тональности
Изучение
инструментов
симфонического
оркестра
Изучение понятия
«Интонация», ее
виды.
Закрепление
пройденного за III
четверть
IV четверть
Музыка и движение.
Маршевая музыка.
Минорный лад.
Гамма a-moll.
Сильная доля
Изучение 2-х и 3хдольного метра
Закрепление
пройденного за II
полугодие
Творческое задание
Урок-беседа
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок
1,5
0,5
1
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урокпрактикум
Урок-игра
3
1
2
1,5
0,5
1
Урок-игра
3
1
2
Контрольны
й урок
1,5
0,5
1
Урок-игра
1,5
0,5
1
48,5
16,5
32
1,5
0,5
1
4,5
1,5
3
ИТОГО:
1.
2.
1,5
Второй класс
I четверть
Повторение
Урокматериала
общение
Музыка и движение. Урок-беседа
Танцевальная
музыка.
7
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Знакомство с
понятием: «Затакт»
Знакомство с
ритмическими
фигурами:
«четверть с точкой
и восьмая» и
«группа из 4-х
шестнадцатых»
Закрепление
материала
II четверть
Изучение понятия
«Интервал»
Творческое задание
Сюита в творчестве
композиторов XVIII
в.
Закрепление
материала
III четверть
Урок-беседа
1,5
0,5
1
Урок-игра
3
1
2
Урок
1,5
0,5
1
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урок-игра
Урок-беседа
1,5
3
0,5
1
1
2
Урок
1,5
0,5
1
Повторение
материала
Знакомство с
понятием: «Аккорд»
Творческое задание
Динамические
оттенки
«Из истории
западноевропейских
танцев»
Закрепление
материала
IV четверть
Знакомство с
понятием «Темп»
Фраза,
предложение,
период
Творческое задание
Закрепление
пройденного
материала за IV
полугодие
Урокобщение
Урок-беседа
1,5
0,5
1
3
1
2
Урок-игра
Урок-игра
1,5
3
0,5
1
1
2
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урок
1,5
0,5
1
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урокпрактикум
4,5
1,5
3
Урок-игра
Контрольны
й урок
2
2
1
1
1
1
8
ИТОГО:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Третий класс
I четверть
Повторение
материала
Музыка и
изобразительность
М. Мусоргский
«Картинки с
выставки»
Ритмические
фигуры: «четверть с
точкой и восьмая» и
«группа из 4-х
шестнадцатых»,
«триоль»
Закрепление
материала
II четверть
Повторение
пройденного
материала
Повторение понятия
«Размер».
Понятие «Сложный
размер»
Закрепление
материала
Творческое задание
III четверть
Повторение
материала
Детская музыка
композиторов XIX –
XX в.
«Смешанный и
переменный
размер»
Закрепление
материала
Творческое задание
IV четверть
Повторение
инструментов
50
17
33
Урокобщение
Урок-беседа
1,5
0,5
1
3
1
2
Урок-беседа
3
1
2
Урокпрактикум
3
1
2
Урок
1,5
0,5
1
Урокобщение
1,5
0,5
1
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урок
1,5
0,5
1
4,5
1,5
3
1.5
0,5
1
Урок-игра
1,5
0,5
1
Урок-беседа
1.5
0,5
1
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урокпрактикум
4,5
1,5
3
Урок
1,5
0,5
1
Урок-игра
1,5
0,5
1
Урокпрактикум
4,5
1,5
3
9
17.
18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
симфонического
оркестра
Творческое задание
Ритмическая
фигура: «синкопа»
Творческое задание
Закрепление
пройденного
материала за VI
полугодие
Итого:
Четвертый класс
I четверть
Повторение
материала
Музыка в
фольклоре
Повторение
изученных
ритмических фигур:
Четверть с точкой и
восьмая,
шестнадцатые,
триоль, синкопа.
Закрепление
пройденного
II четверть
Повторение понятия
«Размер»:
«Сложный размер»,
«Смешанный
размер»,
«Переменный
размер».
Вокальная и
инструментальная
музыка
Закрепление
пройденного
III четверть
Повторение
материала
«Музыкальная
планета»
Тембр голоса
Урок-игра
Урокпрактикум
Урок-игра
Контрольны
й урок
1,5
4,5
0,5
1,5
1
3
1,5
1,5
0,5
0,5
1
1
49,5
16,5
33
Урок-беседа
3
1
2
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урокпрактикум
4,5
1,5
3
Урок
1,5
0,5
1
Урокпрактикум
4,5
1,5
3
Урок-беседа
4,5
1,5
3
Урок
1,5
0,5
1
Урокобщение
Урок-беседа
1,5
0,5
1
4,5
1,5
3
Урок-беседа
3
1
2
10
11.
Система ключей
12.
13.
Творческое задание
Закрепление
пройденного
IV четверть
Опера
Нотная запись.
Транспонирование
Творческое задание
Итоговое
закрепление
пройденного
материала
Итого:
14.
15.
16.
17.
Урокпрактикум
Урок-игра
Урок
Урок-беседа
Урокпрактикум
Урок-игра
Экзамен
11
3
1
2
1,5
1,5
0,5
0,5
1
1
4,5
3
1,5
1
3
2
1,5
1,5
0,5
0,5
1
1
49,5
16,5
33
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Первый класс
I четверть
Урок № 1. Знакомство с искусством - «Музыка». Введение в искусство.
Связь музыки с другими видами искусства.
Музыкальный материал:
Произведения классической музыки
Урок № 2. Знакомство с высокими и низкими звуками. Объяснение понятия
«Регистр». Определение на слух.
Урок № 3. Знакомство с звукорядом и его ступенями. Объяснение понятия
«Звукоряд». Игра на фортепиано.
Урок № 4-5. Изучение нотной записи. Знакомство и прописывание
элементов нотной записи: скрипичный ключ, ноты первой октавы.
Урок № 6. Основные элементы музыкального языка (мелодия). Знакомство
с мелодией как самым главным средством музыкальной выразительности.
Музыкальный материал:
Е. Крылатов «Крылатые качели»
В. Гаврилин «Мама»
Ф. Шопен. Ноктюрн ор. 9 № 2
С. Рахманинов. Вокализ
Урок № 7-8. Изучение основных длительностей. Знакомство с понятием
«Длительность». Пропись основных длительностей.
Урок № 9. Закрепление пройденного материала за I четверть. Урок.
II четверть
Урок № 1. Повторение пройденного материала.
Урок № 2-3. Изучение понятий: «Размер», «Такт». Прохлопать ритм
знакомых стихотворений. Выделение ударных и безударных долей.
Урок № 4. Основные элементы музыкального языка (гармония).
Знакомство с гармонией как средством, дополняющим мелодию.
Музыкальный материал:
12
Ф. Шопен. Прелюдия ор. 11 № 4
Ф. Шопен. Ноктюрн ор. 9 № 2
П. Чайковский. «Утреннее размышление» из «Детского альбома»
Детские песни
Урок № 5. Изучение понятия: «Пауза». Определение и запись основных
пауз.
Урок № 6. Закрепление пройденного за II четверть. Урок.
Урок № 7. Творческое задание.
III четверть
Урок № 1. Повторение пройденного материала.
Урок № 2. Знакомство с понятием: «Лад». Сравнение «Лада» с
настроением, временем года в музыке, живописи и литературе.
Урок № 3. Основные элементы музыкального языка (ритм, лад).
Музыкальный материал:
С. Прокофьев. «Паника» из спектакля «Египетские ночи»
Г. Свиридов. «Весна и осень»
Урок № 4. Изучение мажорной гаммы, тональности. Понятие «Гаммы»,
«Тональности». Построение.
Урок № 5-7. Изучение инструментов симфонического оркестра. Знакомство
с оркестром, основными группами инструментов симфонического оркестра:
расположение, способы извлечения звука.
Музыкальный материал:
П. Чайковский. Серенада для струнного оркестра
Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады из симфонической сюиты
«Шехеразада»
К. Сен-Санс. «Лебедь», «Вальс слонов» из фортепианного цикла «Карнавал
животных»
И. С. Бах «Шутка» из Сюиты № 2
А. Вивальди. Концерт для гобоя с оркестром
Н. Римский-Корсаков. «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»
13
Н. Римский-Корсаков. «Рассказ царевича Календера» из симфонической
сюиты «Шехеразада»
П. Чайковский. «Шоколад» из балета «Щелкунчик»
С. Прокофьев. Тема волка из симфонической сказки «Петя и волк»
С. Прокофьев. «Паника» из спектакля «Египетские ночи»
Урок № 8. Изучение понятия «Интонация», ее виды. Сравнение интонации
в речи и музыки.
Урок № 9. Закрепление пройденного за III четверть. Урок.
IV четверть
Урок № 1. Музыка и движение. Маршевая музыка. Знакомство с маршем.
Урок № 2-3. Минорный лад. Гамма a-moll. Повторение понятия «Лад»,
знакомство со строение минорной гаммы на примере гаммы a-moll.
Урок № 4. Сильная доля. Определение сильной доли на примере знакомых
стихотворений.
Урок № 5-6. Изучение 2-х и 3-хдольного метра. Прохлопать ритм знакомых
стихотворений, прослушать популярные детские мелодии.
Урок № 7. Закрепление пройденного за II полугодие. Контрольный урок.
Урок № 8. Творческое задание.
Второй класс
I четверть
Урок № 1. Повторение материала.
Урок № 2-4. Музыка и движение. Танцевальная музыка. Знакомство с
танцами народов мира.
Урок № 5. Знакомство с понятием: «Затакт». Прослушать в музыкальном
материале и прохлопать.
Урок № 6-7. Знакомство с ритмическими фигурами: «четверть с точкой и
восьмая» и «группа из 4-х шестнадцатых». Решить ритмические примеры,
прохлопать ритм.
Урок № 8. Закрепление материала. Урок.
II четверть
14
Урок № 1-3.
Изучение понятия «Интервал». Знакомство с понятием
«Интервал», построение простых интервалов. Анализ на слух.
Урок № 4. Творческое задание.
Урок № 5-6. Сюита в творчестве композиторов XVIII в.
Музыкальный материал:
Ф. Куперен. «Сестра Моник»
Ж.. Ф. Рамо. «Ригодон», «Тамбурин»
И. С. Бах. Французские и английский сюиты
Урок № 7. Закрепление материала. Урок.
III четверть
Урок № 1. Повторение материала.
Урок № 2-3. Знакомство с понятием: «Аккорд». Определение. Построение
трезвучий. Анализ на слух.
Урок № 4. Творческое задание.
Урок № 5-6. Динамические оттенки. Знакомство с динамическими
оттенками.
Музыкальный материал:
А. Вивальди. «Зима» из кончерто гроссо «Времена года»
П. Чайковский. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
Урок № 7-9. «Из истории западноевропейских танцев». Знакомство с
западноевропейскими танцами XVII – XIX веков.
Музыкальный материал:
В. А. Моцарт. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»
Ж.Б. Люлли. Гавот d-moll
Ф. Шопен. Полонезы, мазурки
Л. ван Бетховен. Лендлер
Ф. Шуберт. Вальсы
И. Штраус. Вальс «На прекрасном голубом Дунае»
Урок № 10. Закрепление материала. Урок.
IV четверть
15
Урок №
1-3. Знакомство с понятием «Темп». Изучение итальянских
терминов, обозначающих темпы.
Музыкальный материал:
Произведения музыкальной классики
Урок № 4-6.
Фраза, предложение, период. Знакомство с понятиями.
Определение на слух и в нотном тексте простых построений.
Музыкальный материал:
Детские песни
П. Чайковский. «Детский альбом»
Урок № 7. Творческое задание.
Урок № 8. Закрепление пройденного материала за IV полугодие.
Контрольный урок.
Третий класс
I четверть
Урок № 1. Повторение материала.
Урок № 2-3. Музыка и изобразительность. Обратить внимание на звукоизобразительность музыки. Различные сочетания тембров инструментов.
Музыкальный материал:
К. Сен-Санс. «Карнавал животных»
А. Лядов. «Кикимора», «Волшебное озеро»
Урок № 4-5. М. Мусоргский «Картинки с выставки». Краткое знакомство с
творчеством М. Мусоргского. История создания фортепианного цикла. Показ
репродукций В. Гартмана.
Музыкальный материал:
М.
Мусоргский.
«Картинки
с
выставки»:
«Прогулка»,
«Балет
невылупившихся птенцов», «Баба-Яга», «Богатырские ворота».
Урок № 6-7. Ритмические фигуры: «четверть с точкой и восьмая» и «группа
из 4-х шестнадцатых», «триоль». Прохлопать ритм, ритмические ребусы.
Урок № 8. Закрепление материала. Урок.
II четверть
Урок № 1. Повторение пройденного материала.
16
Урок № 2. Повторение понятия «Размер».
Урок № 3-5.
Понятие «Сложный размер». Знакомство, определение,
ребусы.
Урок № 6. Закрепление материала. Урок.
Урок № 7. Творческое задание.
III четверть
Урок № 1. Повторение материала.
Урок № 2-4. Детская музыка композиторов XIX – XX в. Знакомство с
произведениями для детей Р. Шумана, П. Чайковского и К. Дебюсси.
Музыкальный материал:
Р. Шуман. «Альбом для юношества»
П. Чайковский. «Детский альбом»
К. Дебюсси. «Детский уголок»
Урок
№
5-7.
«Смешанный
и
переменный
размер».
Знакомство,
определение, ребусы.
Урок № 8. Закрепление материала. Урок.
Урок № 9. Творческое задание.
IV четверть
Урок № 1-3. Повторение инструментов симфонического оркестра.
Урок № 4. Творческое задание.
Урок № 5-7. Ритмическая фигура: «синкопа». Знакомство, определение,
ребусы.
Урок № 8. Творческое задание.
Урок № 9. Закрепление пройденного материала за VI полугодие.
Контрольный урок.
Четвертый класс
I четверть
Урок № 1-2. Повторение материала.
Урок № 3-5. Музыка в фольклоре. Знакомство с русским народным
творчеством. Песенные жанры: календарные песни, хороводные, шуточные,
17
плясовые, колыбельные, былины, исторические песни и лирические протяжные
песни.
Урок № 6-8. Повторение изученных ритмических фигур: Четверть с точкой
и восьмая, шестнадцатые, триоль, синкопа. Прохлопать ритмические фигуры,
ребусы.
Урок № 9. Закрепление пройденного. Урок.
II четверть
Урок № 1-3. Повторение понятия «Размер»: «Сложный размер»,
«Смешанный размер», «Переменный размер».
Урок № 4-6. Вокальная и инструментальная музыка. Знакомство с жанрами,
отличительные особенности.
Музыкальный материал:
Песни и романсы
Инструментальная музыка
Урок № 7. Закрепление пройденного. Урок.
III четверть
Урок № 1. Повторение материала.
Урок № 2-4. «Музыкальная планета». Знакомство с произведениями
композиторов разных стран.
Музыкальный материал:
Н. Паганини. Каприс № 24 a-moll
К. М. фон Вебер. Концерт для кларнета с оркестром № 1, f-moll, III ч.
Дж. Россини. Ария Фигаро из оперы «Севильский цирюльник»
Г. Берлиоз. «Фантастическая симфония», II ч. «Бал»
Ф. Шопен. Вальс № 6 «Минутка»
Ф. Лист. «Грезы любви»
М. Глинка. «Вальс-фантазия»
А. Дворжак. «Цыганская песня»
Э. Григ. «Шествие гномов»
И. Альбенис. «Легенды Астурии». «Испанская сюита»
А. Селливан. «Фрегат ее величества «Панафор»
18
Видеоматериал:
«Фантазия», 1940 г.
«Фантазия». 2000 г.
Урок № 5-6. Тембр голоса. Знакомство с тембрами голосов.
Музыкальный материал:
Н. Римский-Корсаков. Песни гостей из оперы «Садко»
В. А. Моцарт. Ария Царицы-ночи из оперы «Волшебная флейта»
К. Сен-Санс. Ария Далилы из оперы «Самсон и Далина»
М. Глинка. Песня Вани из оперы «Иван Сусанин»
Урок № 7-8. Система ключей. Знакомство, посроение.
Урок № 9. Творческое задание.
Урок № 10. Закрепление пройденного. Урок.
IV четверть
Урок № 1-3. Опера. Знакомство с жанром, история создания, реформа.
Музыкальный материал:
Г. Персел. Ария Дидоны из оперы «Дидона и Эней»
К. В. Глюк. Ария Орфея из оперы «Орфей и Эвридика»
В. А. Моцарт. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»
Ж. Бизе. Хабанера из оперы «Кармен»
Урок № 4-5. Нотная запись. Транспонирование. Повторение нотной записи.
Знакомство с понятием «Транспонирование». Транспонирование простейших
мелодий.
Урок № 6. Творческое задание.
Урок № 7. Итоговое закрепление пройденного материала. Экзамен.
19
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
По окончании курса «Слушание музыки и музыкальная грамота» учащиеся
должны обладать следующими умениями и навыками:
 определять темпы музыкальных произведений
 петь индивидуально и коллективом
 играть простейшие упражнения на музыкальном инструменте (фортепиано)
 играть на шумовых инструментах
 простукивать заданный ритм
 импровизировать (вокально и ритмически)
 записать заданную мелодию
 анализировать услышанную музыку
 определять строение музыкального произведения (период, предложение,
фразы)
 знания музыкальной грамоты
 знания и слуховые представления программного минимума произведений
симфонического, балетного и других жанров музыкального искусства

знания основных элементов музыкального языка
 навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и
жанров, созданных в разные исторические периоды
Прогнозируемые результаты
Систематическая оценка усвоенных обучающимися знаний, умений и
навыков в области исполнения танцевальных движений, пения, изобразительного
искусства дает возможность не только определить уровень освоения программы
каждым ребёнком, но и обнаружить наиболее трудные для усвоения ее разделы и
адаптировать их с учётом возможностей детей.
В результате прохождения предмета «Слушание музыки и музыкальная
грамота» у учащихся должны сформироваться следующие знания, умения и
навыки:
 знание специфики музыки как вида искусства
20
 знание
и
умение
пользоваться
музыкальной
терминологии,
актуальной для хореографического искусства
 знание основ музыкальной грамоты (размер, динамика, темп,
строение музыкального произведения)
 умение эмоционально - образно воспринимать и охарактеризовать
музыкальные произведения
 умение различать звучания отдельных музыкальных инструментов
 умение запоминать и воспроизводить (интонировать, просчитывать)
метр, ритм и мелодику несложных музыкальных произведений.
21
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота»:
текущая, промежуточная, итоговая.
Текущая аттестация проводится с целью закрепления материала, проводится
в виде письменных работ, устных опросов, проверки домашнего задания.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности
учащихся по окончании 2, 4, 6 полугодия, то есть в конце вторых полугодий 2 – 3
классов по 8-летней программе обучения.
Основной формой промежуточной аттестации являются контрольный урок.
В конце четвертого класса проводится экзамен, который является итоговой
формой аттестации по данному предмету, проводится в счёт аудиторного
времени, предусмотренного на предмет «Слушание музыки и музыкальная
грамота».
На контрольном уроке по слушанию музыки и музыкальной грамоте
учащийся демонстрирует полученные знания и навыки в следующих формах:
- устный ответ на вопрос о музыкальном произведении
- музыкальная викторина
- знания элементарной теории музыки
За две недели до аттестации учащимся предоставляется список тем, как для
устного, так и для письменного ответа.
Качество подготовки учащихся оценивается по пятибалльной шкале: 5
(отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Критерии оценки
Оценка «5» (отлично) – дан правильный и полный ответ, включающий
характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, знания элементарной теории музыки и ответ самостоятельный.
22
Оценка
«4»
(хорошо)
–
ответ
правильный,
но
неполный:
дана
характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя и неточное выполнение
заданий по музыкальной грамоте.
Оценка «3» (удовлетворительно) – ответ правильный, но неполный,
средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы
несколько наводящих вопросов учителя и затруднения в выполнении заданий по
музыкальной грамоте.
Оценка «2» (неудовлетворительно) – ответ обнаруживает незнание и
непонимание учебного материала.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть
дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить
выступление учащегося.
Контрольные требования на разных этапах обучения
1 - 4 класс
1. Дать характеристику музыкальному произведению через музыкальновыразительные средства.
2. Подобрать определения, характеризующие тот или мной музыкальный жанр.
Форма проверки:
Опрос, контрольные тестовые задания.
3. Знать характеристики музыкальных инструментов.
Форма проверки: тембровая викторина.
4. Определять признаки музыкальных жанров и форм.
Форма проверки: контрольное тестовое задание
5. Знать пройденный теоретический материал.
Форма проверки: тестирование.
23
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
Особенности «Слушание музыки и музыкальная грамота» связаны с такой
спецификой обучения на хореографических отделениях, при которой, развитие
вокально-интонационных навыков не является приоритетом, и исполнение
интонационных упражнений, обязательных в курсе сольфеджио музыкальных
школ, представляло бы для детей значительную и не оправданную трудность.
Вокальный материал в курсе «Слушание музыки и музыкальная грамота»
может быть сведен к исполнению мелодических фраз, песен с сопровождением,
содержащих те или иные длительности, ритмические обороты, представлять
собой
эмоционально
окрашенный
фон
для
воспроизведения,
например,
ритмических партитур, ostinati и т.п. Понравившаяся песня значительно ускоряет
запоминаемость нового материала.
Вместе
с
способствующего
тем,
значительно
расширению
возрастает
музыкального
роль
слухового
кругозора,
анализа,
приобретению
слушательского опыта, повышению общего культурного уровня, а так же
совместного музицирования в ударно-шумовом оркестре в разнообразных
доступных формах, дающего детям радость творчества.
Курс слушание музыки и музыкальная грамота включает в себя следующие
разделы:
• музыкальная грамота (основы музыкальной грамоты (размер, динамика,
темп, строение музыкального произведения);
 музыкальную терминологию, актуальную для хореографического
искусства;
 интонационные
упражнения
упражнения);
 работа над метроритмом;
 слуховой анализ;
 ритмический диктант;
24
(интонационные
и
ритмические
 творческие навыки;
 элементарное музицирование;
 эмоционально-образно восприятие и характеристика
музыкальных произведений;
 тембры музыкальных инструментов;
Специфика предмета предполагает прохождение каждого раздела на
протяжении всего года обучения, как по концентрическому принципу, так и в
комплексном взаимодействии в рамках одного урока.
Для педагога очень важно найти живую, гибкую форму общения с детьми
на уроках, создав положительный эмоциональный фон. Следует сразу отметить,
что в первом классе педагогу не надо бояться собственного монолога на уроке. В
этот период обучения как раз уместно разъяснять, рассказывать детям все, что
поможет им оживить в своем восприятии звучащий и теоретический материал:
для них все ново, все интересно! Одновременно, в непосредственном общении с
детьми необходимо стимулировать их активную практическую и игровую
деятельность (например, изобразить под музыку шаги музыкального героя
движениями рук, прохлопать ритм, определить размер, показать в воздухе
рисунок мелодии, пропеть ее).
С чего же начинается слушание музыки? Объяснив детям, что на этих
уроках они будут учиться слушать музыку, педагог сразу предлагает послушать
тишину (ведь звук «рождается из тишины»). Это очень важный момент для
подготовки
к
прослушиванию,
формирующий
умение
сосредоточиться,
настроиться на слуховую работу, помогающую понять свое отношение и
понимание предложенного материала.
25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература
1. Аверьянова О. И. Отечественная музыкальная литература XX века.
Учебник для ДМШ: четвертый год обучения. М.: Музыка, 2004.
2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.
Учебно-дидактическое пособие.- М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
3. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки: Методическое пособие для
учителей начальной школы. – М.: Просвещение, 1978.
4. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке: Методическое пособие.
– М.: Кифара. – 1994.
5. Антонов Ю. Дунаевский М. Песни. – М., 1987.
6. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие. –
М., 1984.
7.
Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении
и
образовании. - М.: 1965.
8. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс/Б. Асафьев. - Л.: 1971
9. Базисные учебные планы образовательных программ дополнительного
образования детей по хореографическому искусству. СПб: «Гармония», 2005;
10. Белая Н. Активизация мышления на уроках сольфеджио в ДМШ. - М.:
Издательство «Зарекс».
11. Вахромеев В.А. Вопросы методики преподавания сольфеджио в ДМШ.
Издание третье, исправленное. – М.: Музыка, 1978.
12. Вейс П. Абсолютная и относительная сольмизация // Вопросы методики
воспитания слуха. – Л., 1967.
13. Владимирова О.А. Рабочая программа по дисциплине «Слушание
музыки» для ДМШ и ДШИ. – СПб.: Композитор, 2006.
14. Вольхина Т., Лисьих В. Слушание музыки. Музыкальный инструмент:
Комплексная программа для 1-3-х классов ДШИ / Т. Вольхина, В.
Лисьих. – Екатеринбург: 2000.
26
15. Вопросы музыкального воспитания в школе (в помощь учителям музыки
и руководителям школ). Сборник статей. Сост. Тимофеев Н.В.- Чебоксары,
ЧИУУ, 1990.
16. Выготский Л. Вопросы детской психологии. – С.-П.: Союз, 1999.
17. Гарбузов Н. Зонная природа музыкального слуха. – М.-Л., 1948.
18. Гильченок Н.Г. Слушаем музыку вместе. Спб.: «Композитор», 2006.
19. Голицына Л. Формирование и развитие музыкального слуха учащихся
хоровых студий: Автореф. дисс. на соиск. учён. степ. канд. психолог. наук. – М.,
1995.
20. Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М., 1986.
21. Далькроз Э.Ж. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для
искусства. Театр и искусство – 1922.
22.
Дисциплины
музыкально-теоретического
цикла
(сольфеджио,
элементарная теория музыки, гармония, анализ музыкальных произведений):
Программа для Музыкального лицея НГК им. М.И. Глинки. – Новосибирск, 1998.
23. Добровольская Н.Н. «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре» М., 1987.
24. Знаменская И. Современная музыка для детей в учебно - педагогическом
процессе (к проблеме музыкального развития младших школьников): автореф.
дис. канд. пед.наук / И. Знаменская. - М.: 1985.
25. Золина Л.В. Уроки
музыки с применением информационных
технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.
26. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. Учебнометодическое пособие.- М., Просвещение, 1989.
27. Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 1 кл. М., 2007.
28. Калинина Е. Мировая художественная культура. Тесты по культуре
зарубежных стран. - М.: 2000.
29. Карасёва М. Сольфеджио – психотехника развития музыкального слуха:
Автореф. дисс. в виде монографии на соиск. учён. степ. д-ра искусствовед. – М.,
2000.
27
30.
Коляденко
Н.П.
Курс
«Слушание
музыки»:
программа
для
Музыкального колледжа НГК(а) им. М.И. Глинки. – Новосибирск: Новосиб. гос.
консерватория (академия) им. М.И. Глинки, 2009.
31. Котляревская-Крафт М., Штуден Л. Приобщение к творчеству. –
Новосибирск, 2002.
32. Крафт М.А. Промолчать не смогу…Затронуть струны детской души. –
Новосибирск, 2000.
33. Кузнецова О. Руководство по проведению дидактических игр на уроках
сольфеджио в ДМШ. – Новосибирск, 2000.
34. Кутонова Т. Некоторые формы работы над развитием чувства
метроритма на начальном этапе. – Кемерово, 1995.
35. Лаптев И.Г. Детский оркестр в начальной школе. М., 2001.
36.
Мальцев
С.
Музыкальная
импровизация
как
вид
творческой
деятельности. Теория, психология, методика обучения: Автореф. дисс. на соиск.
учён. степ. д-ра искусствовед. – С.–П., 1993.
37. Максимова Л. Сейчас нельзя учить детей по старинке // Сов. Музыка,
№ 11. – М.: 1979.
38. Медушевский В. О закономерностях и средствах художественного
воздействия музыки. – М., 1976.
39. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и
поем 1– 5 классы. СПб 1997.
40. Методика обучения музыке младших школьников: Методический курс.
– М.: МЭГУ, 1997.
41. Мухина В. Возрастная психология: феноменология развития, детство,
отрочество: Учебник для студентов ВУЗов. –7-е изд., стереотип. – М.: Академия,
2002.
42. Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. М., 1972.
43. Незванов Б. Интонирование в курсе сольфеджио. – Л., 1985.
44. Немов Р. Психология: Учебное пособие для учащихся педагогических
училищ, студентов педагогических институтов и работников системы подготовки,
28
повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. – М.:
Просвещение, 1990.
45. Образовательная программа Детской хоровой студии «Веснянка» // Поёт
Детская хоровая студия «Веснянка». – М.: .: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2002.
46. Островский А. Методика теории музыки и сольфеджио. – Л., 1970.
47. Оськина С. Внутренний музыкальный слух. – М., 1977.
48. Оськина С.Е., Парнас Д.Г. Музыкальныйслух. Теория и методика
развития и совершенствования. – М., 2001.
49. Панкова О, Гвоздева О. Воспитание музыкального мышления
одарённых детей. – Новосибирск, 1994.
50. Первозванская Т.Е. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку».
1 класс. – Спб.: Композитор, 2006.
51. Первозванская Т.Е. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку».
2 класс. – Спб.: Композитор, 2006.
52. Первозванская Т.Е. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку».
3 класс. – Спб.: Композитор, 2006.
53. Программа для хореографических отделений детских школ искусств
«Слушание музыки и музыкальная грамота» - М., 1988.
54.
Развитие
музыкальных
способностей
на
уроках
сольфеджио:
Методические рекомендации для преподавателей ДМШ и ДШИ. – М., 1998.
55. Сладков П. Основы сольфеджио. История. Теория. Методика. – М.,
1997.
56. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа: сборник
статей. – Л., 1970.
57. Смолина Е.А. Современный урок музыки. Книга для чтения. Учебное
пособие.- Ярославль, Академия развития, 2006.
58. Солобоева В. Слушание музыки: Программа для 1-3-х классов ДШИ/В.
Солобоева. – Екатеринбург: 2002.
29
59. Сольфеджио. Программа для детских музыкальных школ, музыкальных
отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования.
Москва, 1984.
60. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей: (Педагогическая
наука – реформе школы) / Научно-исследовательский институт дошкольного
воспитания Академии педагогических наук СССР. – М.: Педагогика, 1998.
61. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – М., 1947.
62. Б.М.Теплов Психология музыкальных способностей. Избранные труды в
2-х томах. М., 1985.
63. Тимофеев Н. Вопросы музыкального воспитания в школе (в помощь
учителям музыки и руководителям школ). – Чебоксары: ЧИУУ, 1990.
64. Тютюнникова Т. Концепция творческого обучения
Карла Орфа:
история, теория, методика: Автореф. дисс. на соиск. учён. степ. канд.
искусствовед. – М., 1999.
65. Ушпикова Г.А. Программа курса «Слушание музыки» для 1-3 классов
ДМШ и ДШИ. – СПб.: Союз художников, 2008.
66. Г. Франио, И. Лифиц Методическое пособие по ритмике. Москва, 1987.
67. Халазбурь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания.
Методическое пособие.- Санкт-Петербург, 2002.
68. Царева Н. Уроки госпожи Мелодии, 1-3 класс. Учебное пособие по
предмету «Слушание музыки». - М.: «Росмэн», 2001.
69. Царева Н., Лисянская Е., Марек О. Предмет «Слушание музыки» в
ДМШ и ДШИ. Программа, методические рекомендации, поурочные планы. - М.:
«Пресс – соло», 1998.
70. Царева Н.А. Слушание музыки. методическое пособие. – М., 2002.
71. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества.
Учебно-методическое пособие.– М., 1975.
72. Шатковский Г. Курс «Сольфеджио» в ДМШ (1-7 кл.). – Омск, 1991.
73. Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха. Раздел I. Лад. – Омск,
1992.
30
74. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. – М.:
Сов. композитор, 1978.
75. Юкечева О. О динамизации урока сольфеджио в музыкальной школе. –
Новосибирск, 1993.
76. Юкечева О.Л. Сольфеджио (программа-конспект) для исполнительских
отделений ССМШ. 1 – 11 классы. – Новосибирск, 2000.
Интернет-источники:
1.
Алексеева
Л.
Музыка
в
школе.
Программа
1-4
классы.
http://orpheusmusic.ru/publ/308-1-0-44.
2.
«Слушание музыки» как необходимый предмет для изучения в школе
искусств" (Из опыта работы Погодиной И. П., учителя музыки СОШ № 54 г.
Чебоксары).
http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/112935/122186/161338/161363.
Учебная литература
1. Абелян Л. Забавное сольфеджио: Учебное пособие для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Сов. композитор, 1982.
2. Агажанов А. Двухголосные диктанты. – М., 1962.
3. Алексеев Б. Гармоническое сольфеджио. – М., 1975.
4. Андреева М. От примы до октавы в трёх частях. – М.: Кифара.
5.
Арцышевский
Г.,
Арцышевская
Ж.
Юному
аккомпаниатору:
Музыкальные примеры для пения с сопровождением для учащихся 1-7-х классов
ДМШ. – М.: Сов. композитор, 1990.
6. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для I – II классов ДМШ. – М.: Кифара,
2000.
7. Базарнова В. Упражнения по сольфеджио. Выпуск I. – М.: Музыка, 2000.
8. Барабошкина А. Сольфеджио для 1, 2 классов ДМШ. - М., Музыка, 1995.
9. Богданец М., Печковская А. Учимся петь: Хрестоматия «Интонирование
на уроках сольфеджио»: Учебное пособие для классной и домашней работы. –
Новосибирск, 1993.
10. Боровик Т. Звуки, ритмы и слова. Ч. I.
31
11. Борухзон Л., Волчек Л. Азбука музыкальной фантазии: Пособие для
детей младшего и среднего школьного возраста по развитию творческих навыков
в шести тетрадях. – С.-П.: Композитор, 1995.
12. Быканова Е., Стоклицкая М. Музыкальные диктанты для 1-4 классов
ДМШ: Одноголосие. – М., 1979.
13. Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для
подготовительных групп ДМШ и школ искусств. - М.: Сов. композитор, 1991.
14. Вейс П. Ступеньки в музыку: Пособие по сольфеджио для
подготовительного и первого классов ДМШ. - М.: Сов. композитор, 1987.
15. Гончарова Л. От ритмики к танцу. - Новосибирск, 2000.
16. Давыдова Е. Сольфеджио для 4 класса ДМШ. – М., 1981.
17. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ. – М., 1982.
18. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио для 3 класса ДМШ. – М., 1984.
19. Зебряк Т. Интонационные упражнения на уроках сольфеджио в ДМШ и
для занятий дома (1-7 классы). – М.: Кифара, 1998.
20. Золина Е.М. Домашние задания по сольфеджио. 2, 4, 7 классы. – М.:
Престо.
21. Калинина Г.Ф. Музыкальные занимательные диктанты для учащихся
младших классов ДМШ и ДШИ. – М., 2002.
22. Калинина Г.Ф. Музыкальные прописи. – М., 2001.
23. Калинина Г.Ф. Пособие по сольфеджио. 2 класс. – М., 1997.
24. Калинина Г.Ф. Сольфеджио: рабочая тетрадь. 1-7 классы. - М., 2002.
25. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. I часть: Одноголосие. – М., 1984.
26. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. II часть: Двухголосие. – М.,
1972.
27. Калужская Т. Сольфеджио для 6 класса ДМШ. – М., 1988.
28. Качалина Н. Сольфеджио. Вып. 1: Одноголосие. – М, 1981.
29. Кириллова В.А. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Диатоника.
– М., 2001.
30. Кончаловская Н. Нотная азбука. Изд. 5-е. – Киев, 1987.
32
31. Котляревская-Крафт М. Сольфеджио. Подготовительный класс. 1-5
классы ДМШ. - Л.: Музыка.
32. Кузнецова О. Вокализы на уроках сольфеджио: Учебное пособие для
ДМШ. – Нвосибирск, 1999.
33. Кузнецова О. Сольфеджио по моделям: Хрестоматия по сольфеджио для
начинающих. - Новосибирск, 1996. - 16 с.
34. Металлиди Ж., Перцовская А.
Мы играем, сочиняем и поём:
сольфеджио для 1-3 классов ДМШ: Учебное пособие. - М.: Сов. композитор.
35. Металлиди Ж., Перцовская А. Двухголосные диктанты для III – VIII
классов ДМШ. – С.-Пб.: Композитор, 1997.
36. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1972.
37. Музыкальные занимательные диктанты: Нотное приложение для
преподавателей ДМШ и ДШИ, 4-7 классы. – М., 2001.
38. Никитина И.П. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио.
– М.: Престо, 2002.
39. Осколова Е.Л. Сольфеджио, ч. I, II. – М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2002.
40. Островский А., Соловьёв С., Шокин В. Сольфеджио. Вып. 2. – М., 1976.
41. Панова Н. Рабочая тетрадь: Прописи по сольфеджио для дошкольников
и учащихся I классов. – М.: Престо, 2001.
42. Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 1. – М., 1992.
43. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках
сольфеджио. – М., 1980.
44. Слуховой анализ в курсе сольфеджио: Хрестоматия для 4-7 классов
ДМШ. – Л., 1983.
45. Струве Г. Хоровое сольфеджио. – М., 1976.
46. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 1969.
47. Фролова Ю. Сольфеджио. Подготовительный класс, 1-7 классы. Ростов-на-Дону, Феникс.
48. Хромушин О. Джазовое сольфеджио: Учебное пособие, 3-7 классы
ДМШ. – С.-П.: Северный олень, 1997.
33
49. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 1 класс. – М.: Росмэн, 2001.
50. Чустова Л. Гимнастика музыкального слуха: Начальный курс
сольфеджио, часть II. – М., 2000.
51. Шаймухаметова Л.Н., Исламгулова Р.Х. Музыкальный букварь в играх,
загадках, картинках. – Уфа: РИЦ УГУИ, 2000.
52. Юсфин А. Сольфеджио на материале советской музыки. – М., 1975.
34