Воспитание детей с нарушением зрения

Программа утверждена на заседании
кафедры специальной педагогики и
специальной психологии «10» февраля 2014 г. (протокол № 6).
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО (уровень специалиста)
Зав. кафедрой доктор психологических наук, профессор
И. Ю. Левченко
Составитель программы кандидат педагогических наук,
доцент
И.В. Новиков
ВОПРОСЫ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 13.00.03 – Коррекционная педагогика (тифлопедагогика)
1. Предмет и методы науки тифлопедагогики. Цель и задачи тифлопедагогики.
Ее связь с другими науками.
2. Классификация детей с нарушениями зрения.
3. Дошкольное обучение и воспитание детей с нарушениями зрения.
4. Специфические принципы обучения лиц с нарушениями зрения.
5. Особенности содержания образования в школе слепых Нормативные
документы, регламентирующие содержание образования в школе глухих
(базисный учебный план, учебные программы).
6. Содержание образования в школе слабовидящих. Характеристика учебного
плана и программ последнего поколения. Принципы построения учебных
планов и программ.
7. Руководство и управление специальной школой для детей с нарушениями
зрения. Планирование и формы контроля.
8. Цель, задачи, принципы воспитания детей с нарушениями зрения.
9. Трудовое воспитание детей с нарушениями зрения. Задачи и содержание.
10. Физическое воспитание детей с нарушениями зрения.
11. Правовое воспитание детей с нарушениями зрения.
12. Современные проблемы воспитания лиц с нарушениями зрения.
13. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования в
школе слепых (базисный план, учебные программы).
14. Педагогическая диагностика нарушений зрения у детей дошкольного и
школьного возраста.
15. Характеристика моделей интегрированного обучения лиц с нарушениями
зрения.
16. Система раннего выявления и ранней коррекции отклонений в развитии у
детей с нарушениями зрения.
17. Работа с родителями детей, имеющих нарушениями зрения
18. Использование компьютерных технологий в обучении учащихся с
нарушениями зрения.
19. Специальное (коррекционное) учреждение начального профессионального
образования для лиц с нарушениями зрения.
20. Проблема высшего образования лиц с нарушениями зрения.
21. Актуальные проблемы трудоустройства лиц нарушениями зрения.
Тифлопедагогика как наука
Предмет и задачи тифлопедагогики. Принципы тифлопедагогики.
Коррекционная направленность методов обучения в тифлопедагогике. Включение
специальных приемов обучения в общедидактические методы. Методические
приемы коррекционной работы, определяющие тифлопедагогическую
направленность педагогического процесса.
Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, лекция, работа с
учебником, книгой, другим текстовым материалом, использование озвученных
материалов). Необходимые условия использования словесных методов обучения:
учет запаса у детей чувственных образов, адаптация буквенно-цифровой
информации, определение оптимальной темповой нагрузки, способов письма,
организация режима зрительной работы, особенности преподнесения вербальной
информации, использование доступной наглядности, включение практических
приемов и способов работы. Педагогические требования к изложению материала.
Наглядные методы обучения (демонстрационные и иллюстративные), их
коррекционная направленность. Необходимые условия использования наглядных
методов обучения: учет состояния зрения детей, доступность материала для
восприятия, уровень развития тактильной чувствительности у слепых, целевые
установки школьников по овладению знаниями основ наук, особенности
познавательной деятельности детей, навыки обследования наглядного пособия и
др.
Практические методы обучения. Необходимые условия использования
практических методов обучения: формирование двигательных навыков, зрительнодвигательного контроля, полисенсорного восприятия изучаемых объектов и
процессов, активное участие учащихся в практикуме, использование средств
наглядности и тифлоприборов, наличие пропедевтического периода.
Содержание обучения детей с патологией зрительного анализатора, его
коррекционная направленность.
Тифлопедагогика как область практической деятельности. Связь
тифлопедагогики с другими науками. Основные этапы развития тифлопедагогики.
Современное состояние тифлопедагогики.
Современная система образовательной работы с детьми с нарушением зрения
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с
нарушением зрения. Организация обучения детей с глубоким нарушением зрения.
Содержание
образования
в
дошкольных
и
школьных
образовательных
учреждениях для слепых и слабовидящих. Методы, приемы и средства обучения
детей с нарушениями зрения.
Компенсация зрительной недостаточности.
Формирование сенсорной сис-
темы при нарушениях зрения. Психофизиологические особенности формирования
образа внешнего мира при остаточном зрении, слабовидении, близорукости и
амблиопии.
Коррекционная работа в системе образования детей с нарушением зрения.
Медицинская коррекция зрительной недостаточности. Тифлотехнические средства
коррекции нарушенного зрения. Офтальмогигиенические требования к условиям
выполнения зрительной работы.
Система
коррекции
психического
развития
при
нарушениях
зрения.
Двигательное развитие детей с нарушением зрения. Ориентировка в пространстве и
мобильность. Формирование слуховых, тактильных и осязательных
образов.
Развитие обоняния. Речевое развитие детей с нарушением зрения. Формирование
неречевых компонентов общения. Социально-бытовая ориентировка.
Современные технологии в образовании лиц с нарушениями зрения.
Своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах
слепых и слабовидящих. Учет и оценка результатов обучения детей с нарушениями
зрения.
Воспитание детей с нарушением зрения
Роль окружающей социальной среды в воспитании и развитии детей с
нарушением
зрения.
Цели
и
задачи
воспитания
детей
со
зрительной
недостаточностью. Закономерности и принципы воспитания в тифлопедагогике.
Методы воспитания лиц с нарушением зрения.
Коррекционная направленность воспитания. Формирование правильного
отношения к дефекту. Подготовка детей с нарушением зрения к социализации.
Воспитание детей с нарушением зрения в семье. Влияние взаимоотношений
родителей и детей на формирование жизненной позиции и личности ребенка с
патологией органа зрения.
Особенности организации воспитания детей с нарушением зрения раннего,
дошкольного и школьного возраста. Практические приемы и средства воспитания
при зрительной недостаточности.
Основные понятия:
Зрительные
компенсация
мобильность,
нагрузки,
зрительного
зрительная
восприятия,
охранно-гигиенические
работоспособность,
коррекция
мероприятия,
зрительного
воспитание,
восприятия,
офтальмогигиенические
рекомендации, патология органа зрения, периферическое зрение, поле зрения,
светочувствительность, сенсорная система, слепой, слабовидящий, социальнобытовая ориентировка, тифлопедагогика, тифлопедагогические мероприятия,
тифлотехнические средства, точечный шрифт Брайля, форменное зрение, характер
зрения, цветочувствительность.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Ермаков В.П., Якунин Г.А. – Развитие обучение и воспитание детей с
нарушением зрения. М., 2005.
2. Солнцева Г.И. – Тифлопсихология детства. М.,2001
3. Литвак А.Г. – Тифлопсихология. М., 2007.
4. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у слабовидящих
дошкольников, М., 2000.
5. Специальная психология. Под ред. В. И. Лубовского М., Академия 2012.
Дополнительная
1. Дети с глубокими нарушениями зрения. Под ред. М.И.Земцовой, А.И.
Каплан, М.С.Певзнер. – М., 1967.
2. Григорьева Л.И. Психофизиологические исследования зрительных
функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. – М., 1983.
3. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. М.- 1972.