МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ» УТВЕРЖДАЮ Директор АНОО ДПО «СКЦППК» _________________ А.М.Кумыкова «____» ___________________ 2015 г. Практическая тифлопедагогика и тифлопсихология Цель: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для планирования организации и содержания коррекционно-педагогической развивающей работы с детьми, имеющими нарушения зрения, в условиях образовательных организаций. Задачи: - формирование у слушателей представлений о коррекционной педагогике и специальной психологии как науках, изучающих особенности развития детей с различными нарушениями психофизической и сенсорной сферы, о месте коррекционной педагогики и специальной психологии в современном образовательном пространстве; - формирование у слушателей представлений о тифлопедагогике как науке, изучающей особенности воспитания, обучения и развития лиц с различными нарушениями зрения, о месте тифлопедагогики в современном образовательном пространстве; - ознакомление с характером и структурой нарушения зрительного анализатора и психофизическими особенностями развития категории людей с проблемами зрения; - формирование у слушателей представлений об особенностях личностного развития лиц с ограниченными зрительными возможностями; - развитие способности оказывать квалифицированную профессиональную помощь лицам со зрительной депривацией. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тематический план с распределением часов по темам Изучение лекционного и методического часов материала Всего № Наименование модулей/тем Самостоятельная работа (выполнение практических заданий) 1.1 Современные представления об отклоняющемся развитии 8 6 2 Ресурсные возможности тифлопедагогики 1.2 и тифлопсихологии в современных 10 образовательных условиях 6 4 Формы организации и структурные компоненты коррекционно1.3 педагогического процесса в специальной ОО для воспитанников с нарушением зрения 10 6 4 Проблема и принципы коррекционно1.4 педагогического сопровождения детей со зрительной депривацией 8 6 2 2.1 Роль зрения в жизнедеятельности человека 12 и познании окружающего мира 8 4 2.2 Основные положения тифлопедагогики и тифлопсихологии 12 8 4 2.3 Основы анатомии, физиологии и патологии органа зрения 12 8 4 3.1 Биологические и социальные факторы развития ребенка с нарушением зрения 12 8 4 3.2 Зависимость развития психики от состояния зрительных функций. 12 8 4 Клиническая и психолого-педагогическая 3.3 характеристика детей с нарушениями зрения 12 8 4 Определение клинико-психолого4.1 педагогического статуса ребенка с нарушением зрения 12 8 4 Опыт обучения и воспитания детей с 4.2 нарушением зрения в специальных образовательных организациях 12 8 4 Потребность в комплексном коррекционно-педагогическом 4.3 сопровождении детей с нарушением зрения 12 8 4 Построение коррекционно-развивающей 5.1 образовательной среды для детей с нарушением зрения 12 8 4 Технология обучения ориентировке и мобильности слепых и слабовидящих в 5.2 системе коррекционно-педагогического сопровождения 12 8 4 Особенности развития зрительного восприятия в системе коррекционно5.3 педагогического сопровождения детей с нарушением зрения 12 8 4 12 8 4 Основные подходы психологопедагогического сопровождения слепых и 6.2 12 слабовидящих детей с комплексными нарушениями в развитии 8 4 12 8 4 Актуальные подходы к офтальмогигиеническим требованиям и условиям 7.2 12 организации учебной работы воспитанников со зрительной депривацией 8 4 6.1 Дети с недостатками зрения, имеющие множественные нарушения развития 7 7.1 Превенция зрительной депривации 7.3 Технические и оптические средства коррекции нарушений зрения 12 8 4 8.1 Проектирование и организация коррекционной работы с детьми с ОВЗ 12 8 4 8.2 Подходы к разработке индивидуальной программы 12 8 4 Подготовка итоговой аттестационной работы 24 4 20 Итого 288 224 64