Правописание "тся"и "ться"в глаголах

Урок русского языка в 4-м классе
по теме: "Правописание "тся"и "ться"в глаголах"
(Программа «Начальная школа XXI века»)
ЦЕЛИ:
Образовательные:


Наблюдать над правописанием глаголов на -тся и –ться.
Упражняться в выборе правописания -тся и –ться в глаголах.
РАЗВИВАЮЩИЕ:


РАЗВИВАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ (АНАЛИЗИРОВАТЬ, КЛАССИФИЦИРОВАТЬ
ПРЕДМЕТЫ ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ), ПАМЯТЬ, СПОСОБНОСТЬ К ПЕРЕКЛЮЧЕНИЮ ВНИМАНИЯ,
РЕЧЬ.
РАЗВИВАТЬ ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ ЗОРКОСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:


ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППЕ (ВЫСЛУШИВАТЬ МНЕНИЕ ТОВАРИЩА,
ОБСУЖДАТЬ ПРОБЛЕМУ, ПРИХОДИТЬ К ЕДИНОМУ МНЕНИЮ).
Воспитывать аккуратность в работе.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ:

УЧИТЬ ЗАБОТИТЬСЯ О СВОЁМ ЗДОРОВЬЕ.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.
2.
3.
4.
5.
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПРОЕКТОР И ЭКРАН;
КОМПЬЮТЕР;
ПРЕЗЕНТАЦИЯ;
СХЕМЫ-ОПОРЫ;
ЗАДАНИЯ НА КАРТОЧКАХ;
УЧЕБНИК С.В.ИВАНОВ «РУССКИЙ ЯЗЫК», 4 КЛАСС (1 ЧАСТЬ)
Ход урока:
Этап
урока
I.
Действия учителя
Действия учеников
Организационный момент.
Мы начинаем урок русского языка. Я хочу, чтобы
каждый из вас по окончании урока мог сказать:
“Сегодня я искал, творил,
Знание новое открыл.
Научился применять,
Задания теперь легко мне выполнять”.
СЛАЙД 1.
- А ДЕВИЗОМ НАШЕГО УРОКА ПУСТЬ БУДУТ СЛОВА:
ПОСТАРАЮСЬ ВСЕ ПОНЯТЬ –
БУДУ ГРАМОТНО ПИСАТЬ.
Если вы готовы к работе, откройте рабочие тетради
и возьмите в руки ручки.
Учащиеся открывают
рабочие тетради,
берут в руки ручки.
Запишите число; классная работа.
II.
Чистописание. СЛАЙД 2.
-Определите буквы, которые мы будем писать
на минутке чистописания: первая буква находится
в корне глагола и обозначает в нём парный звонкий
твёрдый согласный звук. Какая это буква? В каком
слове она находится?
ваза, полезный, провезти.
Вторая буква – парный глухой согласный звуку
[з].
- Дайте характеристику звукам [з], [с].
- Сегодня мы отрабатываем нижние соединения
с этими буквами.
Приготовьтесь:
Тетрадь влево наклоню,
Ручку правильно держу,
Учащиеся прописывают
Сяду прямо, не согнусь,
соединения с буквами
На «отлично» потружусь.
«зэ» и «эс».
з с з с зл сл зм см зя ся зн яз
- Какое соединение лишнее? Почему?
III.
Актуализация знаний.
Слайд 3 – 5.
Фронтальная работа.
Устные ответы
учащихся по
изученным темам
«глагол»
Давайте по опорным словам вспомним, что мы уже
знаем о глаголе:
Игра «Догони
компьютер»
Над какой большой темой мы работали вот уже
несколько уроков?




IV.
Часть речи
Грамматические признаки
Правописание с частицей не
Правописание мягкого знака на конце
глаголов после шипящих.
2 ученика работаю на
карточках по теме «Не с
глаголом».
1 ученика работает на
карточке по теме «ь в
глаголах».
Орфографическая минутка.
Письмо по памяти.
А сейчас на практике проверим, насколько хорошо
вы усвоили этот материал. Слайд 6.
Учащиеся работают
самостоятельно.
Задание. Прочитай четверостишие. Объясни
орфограммы.
1 ученик вслух
проговаривает
орфограммы.
Запиши четверостишие по памяти.
Нет без поля Ро(сс,с)ии,
Где высокая рож(ь),
Где зайдёш(ь) – и (не)выйдеш(ь),
Г . л . сов (не)найдёш(ь).
Н.Дементьев
Дополнительное задание
Подчеркните окончания глаголов 2-го лица ед.ч.
Учащиеся пишут
четверостишие по
памяти.
Проверка. Слайд 7.
Мотивация деятельности.
V.
Всё ли мы узнали о глаголе, его грамматических
признаках?
Хотите узнать? Зачем?
Сегодня на уроке мы продолжим осваивать эту тему.
Устные ответы
учащихся.
VI.
Введение в тему. Постановка проблемы.
Бережно откройте учебники на с.87.
Прочитайте тему урока. Слайд 8.
Работа с рубрикой «Давай подумаем!»
- Прочитайте четверостишие М.Бородицкой.
- Попробуйте определить, когда пишется ца, когда
тся, а когда ться.. Обрати внимание на то, какими
частями речи являются выделенные слова.
Прочитайте, какой вывод сделала Лена.
Согласитесь ли вы с ответом?
- Прочитайте второе четверостишие.
Вывод1. Слова,
оканчивающиеся на
ца – это имена
существительные.
Вывод 2. Слова,
оканчивающиеся на
тся – глаголы.
- Что интересного заметили? гордится - гордиться
- Какие вопросы у вас возникли?
VII.
Постановка цели и задачи урока:
Главный вопрос, на который мы должны ответить
в конце урока:
Когда пишется тся, а когда ться?
Главный вопрос
записан на доске.
Задача: Научиться писать -тся и –ться в
глаголах.
VIII.
Открытие детьми нового знания
Определите число и лицо глаголов.
У какого глагола вы не смогли определить число и
лицо? Почему?
Работа с рубрикой «Подсказка»
Озаглавьте оба столбика. Спишите.
- Попробуйте сделать вывод: в какой форме ь
пишется, а в какой –нет.
- А что ещё помогло вам сделать правильный выбор
правописания -тся и -ться в глаголах? (Вопросы)
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике на с.87
- 88.
Обобщение: - Назовите два способа, которые
помогают определить выбор написания ь знака.
МИНУТКА РЕЛАКСАЦИИ: УПРАЖНЕНИЕ "ЗАГОРАЕМ"
IX.
ПОД ПЕСЕНКУ ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА “КАК ЛЬВЁНОК И ЧЕРЕПАХА
ПЕЛИ ПЕСЕНКУ”. СЛАЙД 9.
- Представьте себе, что вы загораете на
солнышке вместе с Львенком и Черепахой
(отодвинуть стул назад, вытянуть ноги
вперед, сидя за партой). Поднимите ноги,
держите на весу. Ноги напряглись (можно
предложить ребенку самому потрогать,
гордится – ед.ч., 3-е л.
гордиться – н.ф.
какими твердыми стали его мышцы).
Напряженные ноги стали твердыми,
каменными. Опустите ноги. Они устали, а
теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо,
приятно стало! Вдох – пауза, выдох – пауза.
Аналогичное упражнение проводится для рук.
Мы прекрасно загораем!
Выше ноги (руки) поднимаем!
Держим... Держим... Напрягаем...
Загораем! Опускаем (ноги резко опустить
на пол).
Ноги не напряжены, расслаблены.
X.
Работа по теме.
СЛАЙД 10.
МЫ НА СОЛНЫШКЕ ЛЕЖАЛИ,
ВМЕСТЕ ПЕСНЮ РАСПЕВАЛИ.
ВНОВЬ ПРИШЛА ПОРА ТРУДИТЬСЯ.
ВСЕМ РАБОТАТЬ, НЕ ЛЕНИТЬСЯ!
Рассмотрите таблицу:
Определение
правописания тся и
ться в глаголах по
форме слова
Определение
правописания тся и
ться в глаголах по
вопросу
ТСЯ- 3 лицо, ед.
число или мн.число.
Например:
кувыркается,
кувыркаются.
ТЬСЯ неопределённая форма
глагола. Например:
кувыркаться.
(Что делает?)
кувыркается, (что
делают?) кувыркаются.
(Что делать?)
кувыркаться.
- Вы вправе выбрать сами, как вам легче запомнить:
определив форму слова или по вопросу.
XI.
Первичное закрепление
Упражнение №1 с.88
- Что поможет вам определить имена
существительные? Глаголы в начальной форме?
Глаголы в форме 3-го лица?
- Работать будем у доски по цепочке, объясняя
выбор правописания, пользуясь таблицей и
полученными знаниями.
Ответы детей:
вопросы;
суффиксы и
вопросы;
местоимения.
Дифференцированная
работа
1 группа – выполняют
упражнение
самостоятельно.
2 группа –
коллективная работа
 Игра с мячом.
 Гимнастика для
пальцев рук
XII.
Физпауза
XIII.
Самостоятельная работа
1 УРОВЕНЬ
Упражнение №2.
Подробно выполняют задание.
1 ученик работает у
доски – «за шторкой»
2 УРОВЕНЬ
XIV.
Упражнение №2.
Работают самостоятельно, устно задавая
вопросы.
Работа по теме
Работа с рубрикой «Давай подумаем»
Теплица-помещение (участок) с защищённым
Работа в парах.
грунтом для разведения и выращивания растений
Теплится (теплиться)- гореть слабым пламенем,
слабо светиться.
Упражнение 3. (работа в парах)
- Что поможет вам записать глаголы в нужной
форме?
- Обратите внимание, как пишутся корни в
однокоренных словах?
Садиться – садится –
садятся;
Виться – вьётся – вьются;
Литься – льётся – льются;
Смеяться – смеётся –
смеются;
Отозваться – отзовётся отзовутся
XV.
Итог. Рефлексия.
Над какой темой работали?
Дети отвечают,
пользуясь опорой на
доске.
- Можете ли вы ответить на главный вопрос урока?
А сейчас попробуйте определить, насколько хорошо
усвоено вами новое знание. У нас в гостях 3
человечка:
- Какого из них вы выберете для себя сегодня на
уроке? Покажите мимикой лица и движением рук.
XVI.
Домашнее задание
Уч. с.87-88 правило, т. «Учусь…» с.42 упр.72
Дети пантомимой
выбирают человечка