МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» Факультет «Психологии и педагогики» Кафедра «Классической и практической психологии» План-проект выпускной квалификационной работы на тему: «ВЛИЯНИЕ СУБЪЕКТНОСТИ КАК ЛИЧНОСТНОГО СВОЙСТВА СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ НА СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ НЕГАТИВНЫМ ЖИЗНЕННЫМ СИТУАЦИЯМ». Выполнил: студентка 5 курса ФПП очной формы обучения ПЕТРОВА НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА Проверил: доктор психологических наук, профессор СУВОРОВА ОЛЬГА ВЕНИАМИНОВНА Нижний Новгород 2014 2 Актуальность исследования В последние годы в психолого-педагогической литературе активно обсуждается проблема субъектности. Под субъектностью понимают активную сторону психической организации человека, которая связана, с активностью, инициативностью, преобразующими возможностями человека. Особо значимой, на сегодняшний день, проблемой субъектности является проблема профессионального и личностного развития студента ВУЗа в рамках субъектного подхода. Существуют различные подходы к пониманию и изучению субъектности. Анализ субъектности, особенностей и специфики её рассмотрения представлен в исследованиях А.Г. Асмолова, А.Н. Леонтьева, Ф.Г. Мухаметзяновой, А.К. Осницкого, И.А. Зимней, Е.Н. Волковой, В.А. Петровского, И.А. Серёгиной, В.И. Слободчикова, И.А. Исаева. Изучению субъектности как индивидуально-личностного свойства педагога, студента посвящены работы Е.Н. Волковой, И.А. Зимней, И.А. Серёгиной и других, психологическая структура субъектности студентов будущих социальных педагогов изучалась Н.И. Дунаевой. В настоящее время недостаточно изучена психологическая структура субъектности студентов - будущих психологов. В студенческом возрасте существует ярко выраженная потребность в создании ясной и целостной картины жизненного пути, особенно в связи с негативными событиями. Под негативными жизненными ситуациями мы будем рассматривать ситуации, когда студент подвергается трагическим ситуациям. Из-за обострившихся социально-экономических противоречий, участившихся случаев терактов, катастроф, чрезвычайных и непредвиденных ситуаций молодым людям всё сложнее приходится противостоять этим негативным обстоятельствам. И от того, какая будет выбрана жизненная стратегия: стратегия, нацеленная на активное сознательное сопротивление или «покорное» принятие сложившихся негативных обстоятельств, от этого, мы считаем, будет зависеть дальнейшее развитие личности будущего специалиста-психолога. Сопротивляемость негативным жизненным ситуациям изучалась в работах зарубежных психологов, таких как, N. Garmezy, A.S. Masten, I. Sandler и других. В отечественной психологии проблема жизненных ситуаций и поведения в особо трудных и экстремальных жизненных ситуациях разрабатывается с акцентом на такие понятия, как копинг-стратегии, стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями, посттравматическое стрессовое расстройство. Концепция копинга – совладания создается в отечественной психологии с 90-х гг. 20. в. (Е.И. Чехлатый, Р.К. Назыров, Н.В. Веселова, 3 Л.М. Таукелова, С.К. Нартова-Бочавер). Т.Л. Крюкова рассматривает совладающее поведение, с точки зрения личностного развития, благополучия, ресурсов, адаптации и развития человека. В своём исследовании Дунаева Н.И. определяет сопротивляемость как способность личности, позволяющей противостоять негативным ситуациям, нивелировать степень негативного воздействия их на себя и на свое окружение, достигать высокого уровня адаптации к новым условиям собственной жизни и быть способным к конструктивному ее преобразованию. Мы считаем, что субъектность влияет на сопротивляемость и является одним из факторов сопротивляемости негативным жизненным ситуациям. Под негативными жизненными ситуациями мы будем рассматривать ситуации, когда студент сталкивается с определёнными трудностями, которые вызывают неприятные переживания, внутреннее напряжение и беспокойство (происшествия, катастрофы, непредвиденные ситуации, смерть близких, развод, семейные неурядицы и т. д.) Данная проблема в литературе мало изучена. В этом заключается её новизна. Объект исследования: субъектность как личностное свойство студентов будущих психологов. Предмет исследования: субъектность как фактор сопротивляемости негативным жизненным ситуациям. Цель исследования: изучить влияние субъектности как личностного свойства студентов - будущих психологов на сопротивляемость негативным жизненным ситуациям в процессе обучения студентов в ВУЗе. Общая теоретико-экспериментальная гипотеза исследования: субъектность является решающим личностным фактором сопротивляемости негативным жизненным ситуациям и внешним влияниям социальной среды. Частные гипотезы исследования: 1. Чем выше развитие таких компонентов субъектности как активность, способность к рефлексии, свобода выбора и ответственность за него, осознание собственной уникальности, понимание и принятие других, саморазвитие, тем выше сопротивляемость негативным жизненным ситуациям. 2. Наиболее важными компонентами субъектности, позволяющими преодолевать негативные жизненные ситуации в студенческом возрасте являются активность, свобода выбора и ответственность за него, саморазвитие. 3. При развитой субъектности у студента будут применяться следующие стратегии выхода из негативных жизненных ситуаций, такие как, анализ проблемы, поиск выхода из ситуаций, повышение самооценки; и при низком уровне развития субъектности, будут применяться при выходе из негативных жизненных ситуаций, такие стратегии, как самообвинение и поиск виновных. 4 Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме субъектности как личностного свойства и сопротивляемости негативным жизненным ситуациям. 2. Выявить особенности структуры и содержания субъектности студентов будущих психологов. 3. Изучить структуру субъектности студента-психолога и провести анализ содержания её компонентов, влияющих на сопротивляемость негативным жизненным ситуациям. 4. Разработать рекомендации по развитию субъектности будущего психолога, как фактора, влияющего на сопротивляемость негативным жизненным ситуациям. Методики исследования: 1. Опросник диагностики структуры субъектности Е.Н. Волковой, И.А. Серёгиной. 2. Опросник «Способы преодоления негативных ситуаций» С.С. Гончаровой. 3. Методика диагностики социально-психологической адаптивности К. Роджерса, Р. Даймонда. 4. Модифицированный вариант цветового теста отношений А.М. Эткинда. 5. Анкета на выявление сопротивляемости негативным жизненным ситуациям Н. Н. Уваровой.