Рейтинг и задания МПЗ-13 - Суворова Ольга Вениаминовна

Уважаемые студенты!
Базовые работы по данному циклу дисциплин, которые должны быть представлены:
1.
2.
План-проект исследования
Контрольная работа по статистике
Рейтинг-план по дисциплине «Методологические проблемы психологии»
Направление подготовки 030300.68 Психология; магистерская программа подготовки «Практическая
психология»
Форма обучения заочная
Курс 5, семестр 9 Количество ЗЕ по плану 3.
Форма промежуточной аттестации «экзамент»
Количество часов по учебному плану 108, в т.ч. аудиторная работа 16 ч. (лекций – 8, практических заня-тий
8), самост. работа 83 ч.
Преподаватель: Суворова Ольга Вениаминовна, доктор психологических наук, профессор НГПУ им.
К.Минина.
Кафедра классической и практической психологии
Балл
за Число
Баллы
Срок
Виды учебной деятельности студентов
конкретное заданий Мин. Макс. сдачи
задание
за
семестр
ДЕ 1. Принципы научного исследования в психологии.
Текущий контроль
6
10
1. Выполнение краткой письменной работы (Тема: 10
1
6
10
«Применение общенаучных принципов исследования в
психологии - системности, детерминизма, развития,
историзма – модели применения»)
ДЕ 2. Базовые понятия методологии психологии Понятия теории и парадигмы в психологии.
Промежуточный (рубежный) контроль
20
1. Выполнение репродуктивного домашнего задания – 20
1
12
20
между
анализ современных психологических парадигм.
летней и
зимней
сессиями
ДЕ 3. Понятийно-категориальный аппарат психологической науки.
Текущий контроль
4
8
1. Выполнение творческой письменной работы (Тема: 8
1
4
8
зимняя
«Авторская модель психологического знания»)
сессия
ДЕ 4. Нормативный процесс научно-психологического исследования.
Промежуточный (рубежный) контроль
10
20
1. Подготовка проекта концептуальной модели научно- 20
1
10
20
между
психологического исследования (по магистерской
летней и
диссертации)
зимней
сессиями
Итоговый контроль
22
2. Тестирование по дисциплине
1
22
13
22
зимняя
сессия
Результат работы в семестре
45
70
экзамен
10
30
Итого: 55
100
Поощрительные баллы
Активная работа на практических занятиях
+6
Презентация реферата
+6
Апробация практикума по психодиагностике с анализом результатов (по 2 балла за
каждую методику)
+10
Штрафные баллы
1.
Пропуски практических занятий без уважительной причины
-6
2.
Выполнение заданий после установленного срока
-6
А) репродуктивное домашнее задание (1 задание)
-2
Б) реферат (1 задание)
-2
В) аналитическое домашнее задание (1 задание)
-2
Утверждено на заседании кафедры классической и практической психологии
Протокол № ______ от «____» _________________ 20 ____ г.
Зав. кафедрой ________________ (Т.Н.Князева)
Преподаватели ________________(О.В.Суворова)
Рейтинг-план по дисциплине «Статистические методы в психологии»
Направление подготовки 030300.68 Психология; магистерская программа подготовки «Практическая
психология»
Форма обучения заочная
Курс 5, семестр 9 Количество ЗЕ по плану 2.
Форма промежуточной аттестации «зачет»
Количество часов по учебному плану 72, в т.ч. аудиторная работа 8 ч. (практических занятий 8), самост.
работа 60 ч.
Преподаватели: Суворова Ольга Вениаминовна, доктор психологических наук, профессор НГПУ им.
К.Минина.
Кафедра классической и практической психологии
Виды учебной деятельности студентов
ДЕ 1 Базовые разделы математической статистики
Текущий контроль
1. Аналитическое домашнее задание: решение задачи
первичной обработки и анализа количественных
данных исследования; решение задачи представления
данных исследования в стандартных показателях;
решение задачи различий в уровне исследуемого
признака; решение задачи оценки сдвига значений
признака; решение задачи оценки различий в
распределении признака; решение задачи выявления
различий степени согласованности изменений
признака.
Промежуточный (рубежный) контроль
1. Конструктивное задание: контрольная работа по
решению задач по базовым разделам математической
статистики (описательная, индуктивная статистика,
корреляционный и дисперсионный анализ)
ДЕ 2 Многомерные статистические методы
Текущий контроль
1. Работа с литературой: конспект примеров по
многомерным методам
2. Творческое задание: подготовить реферат и
презентацию примера в power point по одному из
многомерных методов. НА ПК
Промежуточный (рубежный) контроль
Индивидуальный
балл
Число
заданий
за сем.
Баллы
Мин. Макс.
22
1
15
22
8
1
5
8
8
1
5
8
8
1
5
8
Срок
сдачи
Авторские алгоритмы решения статистических задач
с помощью многомерных методов. НА ПК
Итоговый контроль
1. Тестирование
итого
2. Зачет
12
1
7
12
12
1
8
45
10
55
12
70
30
100
Итого:
Поощрительные баллы
Активная работа на практических занятиях
+5
+ 11
Презентация доклада
+2
+4
Штрафные баллы
1.
Пропуски практических занятий без уважительной причины
-11
2.
Не готовность к практическим и семинарским занятиям
-11
3.
Выполнение заданий после установленного срока
-15
А) работа с литературой
-6
Б) творческое домашнее задание
-4
В) конструктивное домашнее задание
-2
Д) аналитическое домашнее задание
-3
Утверждено на заседании кафедры классической и практической психологии
Протокол № ______ от «____» _________________ 20 ____ г.
Зав. кафедрой ________________ (Т.Н.Князева)
Преподаватели ________________(О.В.Суворова)
Контрольная работа
Контрольная работа содержит четыре варианта для выполнения
математической
обработки количественных данных по исходным данным, представленным в Таблице.
Ниже приводится рекомендуемая последовательность обработки данных и оформления
количественных результатов исследования в работе по дисциплине.
Приведем варианты заданий в зависимости от номера зачетной книжки. Варианты
отличаются возрастными показателями выборки, а также характеристиками
родительского стиля, предлагаемыми для обработки.
Варианты выполнения контрольной работы
Вариант
ВАРИАНТ 1
ВАРИАНТ 2
ВАРИАНТ 3
ВАРИАНТ 4
№
последней Параметры родительского стиля
цифры
зачетной
книжки
0,1,2
Принятие,
эмоциональное
отвержение, директивность
3,4,5
Принятие,
эмоциональное
отвержение, директивность
6,7
Директивность,
автономность,
непоследовательность
8,9
Директивность,
автономность,
непоследовательность
Класс
7 класс
8 класс
7 класс
8 класс
Постановка задачи
Пример: для изучения родительского стиля общения использовалась методика
«Подросток о родителях» (Вассерман Л.И., Горькова И.А., Ромицина Е.Е.). Исследовалась
также личностная и ситуативная тревожность подростков (опросник Спилберга).
Группа испытуемых – подростки 7 и 8 классов – составляет 40 человек. Результаты
диагностики представлены в сводной таблице данных.
Описательная статистика
1.1 Проводится первичная обработка данных, которая предполагает построение
гистограмм и полигонов распределений исследуемых психологических характеристик:
родительского стиля общения, личностной и ситуативной тревожности, а также
вычисление параметров распределения. На этапе описания данных ставится задача
сравнительного изучения испытуемых в гендерном, возрастном, средовом и других
аспектах.
В работе должны быть представлены:
1.1.
Полигоны (гистограммы) распределений группированных частот для гендерного
(мать/отец) и возрастного (7 кл./8 кл.) сравнения исследуемых характеристик
родительского
стиля
общения
и
тревожности
подростков
1.2 Сводная таблица первичных показателей (параметры распределения: меры
центральной тенденции, разброса, асимметрии, эксцесса).
1.3. Анализ первичных статистик (распределение сгруппированных частот совместно с
первичными показателями).
1.4. Выводы о специфике варьирования характеристик родительского стиля общения в
гендерном и возрастном аспектах.
Индуктивная статистика
На основании результатов первичной статистики выдвигаются и формулируются
статистические гипотезы о различиях в показателях родительского стиля общения в
гендерном (мать/отец), а также возрастном (7 кл./8 кл.) аспектах.
При обработке соответствующих данных могут использоваться критерии для выявления
различий в уровне исследуемого признака или в его распределении. Для определения
значимости различий в проявлении признака используются чаще всего параметрические и
непараметрические критерии, такие как t – критерии Стюдента, F – критерии Фишера, U
– критерий Манна-Уитни, критерии «Хи- квадрат», парный критерий Вилкоксона, Q –
критерий Розенберга и др.
В работе должны быть представлены:
3.1.
Формулировка статистических гипотез о предполагаемых различиях (Но, Н1) в
уровне параметров распределений характеристик родительского стиля общения в
гендерном (мать/отец) и возрастном (7 кл./8 кл.) аспектах.
3.2.
Вычисление различий в параметрах распределений (среднее, дисперсия)
родительского стиля общения отца и матери, подростков 7 класса и 8 класса. По
выбранным статистическим критериям строится сводная таблица.
3.3. Интерпретация полученных различий, выбор гипотез, анализ возможных причин
результатов сравнительного исследования.
Корреляционный анализ
На этом этапе строится план структурного корреляционного исследования для изучения
отсутствия или наличия значимых корреляций, а также различий в уровне значимых
корреляционных зависимостей между одними и теми же показателями, измеренными у
представителей различных групп.
Выдвигаются гипотезы о связях между различными характеристиками родительского
стиля и тревожностью подростка (личностной и ситуативной).
Для исследования зависимостей наиболее часто используется коэффициент линейной
корреляции Пирсона и коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
В работе должны быть представлены:
Построение плана структурного корреляционного исследования, таблицы предполагаемых
взаимосвязей между характеристиками родительского стиля общения и тревожностью
подростка.
Формулировка статистических гипотез об уровне связей между исследуемыми
характеристиками использование выбранных коэффициентов корреляции для подсчета
связей.
Интерпретация и анализ полученной корреляционной таблицы.
Факторный анализ
Провести факторный анализ характеристик родительского взаимодействия для
подростков с низким и высоким уровнем личностной и ситуативной тревожности в 7 и 8
классах.
В работе должны быть представлены:
Матрица факторных нагрузок с анализом структуры факторов.
При обработке данных психологического исследования может быть использован:

Пакет статистического анализа EXCEL

Пакет STATISTICA
Обработка может быть проведена вручную.
Рейтинг-план по дисциплине «Методологические основы психологии»
Направление подготовки 030300.68 Психология; магистерская программа подготовки «Практическая
психология»
Форма обучения заочная
Курс 5, семестр 9 Количество ЗЕ по плану 2.
Форма промежуточной аттестации «зачет»
Количество часов по учебному плану 72, в т.ч. аудиторная работа 8 ч. (практических заня-тий 8), самост.
работа 60 ч.
Преподаватель: Суворова Ольга Вениаминовна, доктор психологических наук, профессор НГПУ им.
К.Минина.
Кафедра классической и практической психологии
Число
Баллы
заданий Мин. Макс.
за
семестр
ДЕ 1. Принципы научного исследования в психологии.
Текущий контроль
6
10
1. Выполнение краткой письменной работы (Тема: 10
1
6
10
Применение принципов исследования в магистерской
диссертации)
ДЕ 2. Теории и парадигмы в современном психологическом исследовании.
Промежуточный (рубежный) контроль
20
1. Выполнение репродуктивного домашнего задания – 20
1
12
20
построение сравнительных таблиц современных
психологических парадигм.
Виды учебной деятельности студентов
Балл
за
конкретное
задание
ДЕ 3. Понятийно-категориальный аппарат психологической науки.
Текущий контроль
4
8
1. Выполнение творческой письменной работы (Темы: 8
1
4
8
«Концептуальна модель исследования по магистерской
диссертации»)
ДЕ 4. Нормативный процесс научно-психологического исследования.
Промежуточный (рубежный) контроль
10
20
1. Подготовка плана-проекта научно-психологического 20
1
10
20
исследования (по теме магистерской диссертации)
Срок
сдачи
между
летней и
зимней
сессиями
зимняя
сессия
между
летней и
зимней
сессиями
Итоговый контроль
2. Тестирование по дисциплине
1
22
Результат работы в семестре
Зачет
Итого:
13
22
22
45
10
55
70
30
100
зимняя
сессия
Поощрительные баллы
Активная работа на практических занятиях
+6
Презентация реферата
+6
Апробация практикума по психодиагностике с анализом результатов (по 2 балла за
каждую методику)
Штрафные баллы
+10
1.
Пропуски практических занятий без уважительной причины
-6
2.
Выполнение заданий после установленного срока
-6
А) репродуктивное домашнее задание (1 задание)
-2
Б) реферат (1 задание)
-2
В) аналитическое домашнее задание (1 задание)
-2
Утверждено на заседании кафедры классической и практической психологии
Протокол № ______ от «____» _________________ 20 ____ г.
Зав. кафедрой ________________ (Т.Н.Князева)
Преподаватели ________________(О.В.Суворова)
Построить план-проект теоретико-экспериментального исследования в психологии по
теме магистерской диссертации.
Структура плана-проекта исследования
Актуальность исследования:
Объект исследования:
Предмет исследования:
Цель исследования:
Общая теоретико-экспериментальная гипотеза исследования:
Частные гипотезы исследования:
Задачи исследования:
Методики исследования:
ФГБОУ ВПО
Нижегородский государственный педагогический университет
им. Козьмы Минина
ПЛАН – ПРОЕКТ
на тему:
«ВЛИЯНИЕ СУБЪЕКТНОСТИ КАК ЛИЧНОСТНОГО СВОЙСТВА СТУДЕНТОВ –
БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ НА СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ НЕГАТИВНЫМ
ЖИЗНЕННЫМ СИТУАЦИЯМ».
Выполнил: студентка 6 курса
заочной формы обучения
УВАРОВА НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА
Проверил:
кандидат психологических наук, доцент
СУВОРОВА ОЛЬГА ВЕНИАМИНОВНА
Нижний Новгород
2014
Актуальность исследования
В последние годы в психолого-педагогической литературе активно обсуждается
проблема субъектности. Под субъектностью понимают активную сторону психической
организации человека, которая связана, с активностью, инициативностью,
преобразующими возможностями человека.
Особо значимой, на сегодняшний день, проблемой субъектности является проблема
профессионального и личностного развития студента ВУЗа в рамках субъектного
подхода.
Существуют различные подходы к пониманию и изучению субъектности.
Анализ субъектности, особенностей и специфики её рассмотрения представлен в
исследованиях А.Г. Асмолова, А.Н. Леонтьева, Ф.Г. Мухаметзяновой, А.К. Осницкого,
И.А. Зимней, Е.Н. Волковой, В.А. Петровского, И.А. Серёгиной, В.И. Слободчикова, И.А.
Исаева.
Изучению субъектности как индивидуально-личностного свойства педагога, студента
посвящены работы Е.Н. Волковой, И.А. Зимней, И.А. Серёгиной и других,
психологическая структура субъектности студентов - будущих социальных педагогов
изучалась Н.И. Дунаевой.
В настоящее время недостаточно изучена психологическая структура субъектности
студентов - будущих психологов.
В студенческом возрасте существует ярко выраженная потребность в создании ясной и
целостной картины жизненного пути, особенно в связи с негативными событиями. Под
негативными жизненными ситуациями мы будем рассматривать ситуации, когда студент
подвергается трагическим ситуациям.
Из-за обострившихся социально-экономических противоречий, участившихся случаев
терактов, катастроф, чрезвычайных и непредвиденных ситуаций молодым людям всё
сложнее приходится противостоять этим негативным обстоятельствам. И от того, какая
будет выбрана жизненная стратегия: стратегия, нацеленная на активное сознательное
сопротивление или «покорное» принятие сложившихся негативных обстоятельств, от
этого, мы считаем, будет зависеть дальнейшее развитие личности будущего специалистапсихолога.
Сопротивляемость негативным жизненным ситуациям изучалась в работах зарубежных
психологов, таких как, N. Garmezy, A.S. Masten, I. Sandler и других.
В отечественной психологии проблема жизненных ситуаций и поведения в особо
трудных и экстремальных жизненных ситуациях разрабатывается с акцентом на такие
понятия, как копинг-стратегии, стратегии совладания
с трудными жизненными
ситуациями, посттравматическое стрессовое
расстройство. Концепция копинга –
совладания создается в отечественной психологии с 90-х гг. 20. в. (Е.И. Чехлатый, Р.К.
Назыров, Н.В. Веселова,
Л.М. Таукелова, С.К. Нартова-Бочавер). Т.Л. Крюкова
рассматривает совладающее поведение, с точки зрения личностного развития,
благополучия, ресурсов, адаптации и развития человека.
В своём исследовании Дунаева Н.И. определяет сопротивляемость как способность
личности, позволяющей противостоять негативным ситуациям, нивелировать степень
негативного воздействия их на себя и на свое окружение, достигать высокого уровня
адаптации к новым условиям собственной жизни и быть способным к конструктивному
ее преобразованию.
Мы считаем, что субъектность влияет на сопротивляемость и является одним из
факторов сопротивляемости негативным жизненным ситуациям. Под негативными
жизненными ситуациями мы будем рассматривать ситуации, когда студент сталкивается с
определёнными трудностями, которые вызывают неприятные переживания, внутреннее
напряжение и беспокойство (происшествия, катастрофы, непредвиденные ситуации,
смерть близких, развод, семейные неурядицы и т. д.)
Данная проблема в литературе мало изучена. В этом заключается её новизна.
Объект исследования: субъектность как личностное свойство студентов - будущих
психологов.
Предмет исследования: субъектность как фактор сопротивляемости негативным
жизненным ситуациям.
Цель исследования: изучить влияние субъектности как личностного свойства студентов будущих психологов на сопротивляемость негативным жизненным ситуациям в процессе
обучения студентов в ВУЗе.
Общая теоретико-экспериментальная гипотеза исследования: субъектность является
решающим личностным фактором сопротивляемости негативным жизненным ситуациям
и внешним влияниям социальной среды.
Частные гипотезы исследования:
1.
Чем выше развитие таких компонентов субъектности как активность, способность к
рефлексии, свобода выбора и ответственность за него, осознание собственной
уникальности, понимание и принятие других, саморазвитие, тем выше сопротивляемость
негативным жизненным ситуациям.
2.
Наиболее важными компонентами субъектности, позволяющими преодолевать
негативные жизненные ситуации в студенческом возрасте являются активность, свобода
выбора и ответственность за него, саморазвитие.
3.
При развитой субъектности у студента будут применяться следующие стратегии
выхода из негативных жизненных ситуаций, такие как, анализ проблемы, поиск выхода из
ситуаций, повышение самооценки; и при низком уровне развития субъектности, будут
применяться при выходе из негативных жизненных ситуаций, такие стратегии, как
самообвинение и поиск виновных.
Задачи исследования:
1.
Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
субъектности как личностного свойства и сопротивляемости негативным жизненным
ситуациям.
2.
Выявить особенности структуры и содержания субъектности студентов - будущих
психологов.
3.
Изучить структуру субъектности студента-психолога и провести анализ содержания
её компонентов, влияющих на сопротивляемость негативным жизненным ситуациям.
4.
Разработать рекомендации по развитию субъектности будущего психолога, как
фактора, влияющего на сопротивляемость негативным жизненным ситуациям.
Методики исследования:
1.
Опросник диагностики структуры субъектности Е.Н. Волковой, И.А. Серёгиной.
2.
Опросник «Способы преодоления негативных ситуаций» С.С. Гончаровой.
3.
Методика диагностики социально-психологической адаптивности К. Роджерса, Р.
Даймонда.
4.
Модифицированный вариант цветового теста отношений А.М. Эткинда.
5.
Анкета на выявление сопротивляемости негативным жизненным ситуациям Н. Н.
Уваровой.
Рейтинг-план по дисциплине «Качественные и количественные методы исследования в психологии»
Направление подготовки 030300.68 Психология; магистерская программа подготовки «Практическая
психология»
Форма обучения заочная
Курс 5, семестр 9, 2013-2014 гг.
Форма промежуточной аттестации – зачет.
Количество зачетных единиц по учебному плану - 2
Количество часов по учебному плану 72 (2 з.е.), в т.ч. аудиторная работа-8 ( практических занятий 8 ),
самостоятельная работа 60.
Преподаватель: Суворова Ольга Вениаминовна, доктор психологических наук, профессор НГПУ им.
К.Минина.
Кафедра классической и практической психологии
Балл
за Число
Баллы
Срок
Виды учебной деятельности студентов
конкретное заданий Мин. Макс. сдачи
задание
за сем.
ДЕ 1: Эмпирические методы в экспериментальном исследовании
Текущий контроль
Выполнение домашнего задания аналитического характера
5
1
3
(сравнительный анализ возможностей и ограничений
базовых эмпирических методов)
5
ДЕ 2. Наблюдение в психологическом исследовании
Текущий контроль
Поведенческий портрет невербального поведения личности
5
1
3
5
ДЕ 3. Опрос в психологическом исследовании
Текущий контроль
Выполнение домашнего задания творческого характера
5
1
3
5
(биографическая анкета)
ДЕ 4. Типы шкал в психологии. Психологические измерения. Первичная обработка данных
Текущий контроль
Контрольная (домашняя) работа по описательной
10
1
6
10
статистике
Промежуточный (рубежный) контроль
Выполнение теста по пройденному материалу
10
1
4
10
ДЕ 5. Элементы индуктивной статистики
Текущий контроль
Контрольная (домашняя) работа по индуктивной
20
1
12
20
статистике
ДЕ 6. Элементы корреляционного анализа
Текущий контроль
Контрольная (домашняя) работа по корреляции данных
10
1
5
10
Промежуточный (рубежный) контроль
Выполнение теста по пройденному материалу
15
2
9
15
Результат работы в семестре
45
70
зачет
10
20
55
100
Итого:
Утверждено на заседании кафедры классической и практической психологии
Протокол № ______ от «____» _____ 20 ____ г.
Зав. кафедрой ________________ (______________)
Преподаватель _________________