Приложение 6. Парциальная несформированность компонентов

Приложение 5
Особенности вариантов и форм парциальной несформированности компонентов психической деятельности.
Главный типологический критерий: Наличие выраженной уровневой несформированности одного или нескольких компонентов процессов
психической деятельности (преимущественно познавательной деятельности) при достаточной сформированности всех остальных
компонентов целостной психической деятельности.
Парциальная несформированность
преимущественно регуляторного
компонента деятельности
На особенности формирования
познавательной деятельности, поведение в
целом (мотивационно-аффективный
компонент)
Парциальная несформированность
преимущественно когнитивного
компонента деятельности
Часть – с нарушениями речи, в
познавательной д-ти.
Недостаточность (от легкой
дисфункциональности до повреждения)
нейробиологической составляющей
развития ЦНС и соматической системы.
Несформированность пространственновременных репрезентаций, специфика
формирования пространственнофункциональной организации мозговых
систем
Изменение последовательности моторного
развития. (садится, потом поворачивается со
спины на живот). Несформированность даже
наиболее простых уровней овладения
пространством.
Признаки неврологического неблагополучия,
сочетающиеся с социальной ситуацией и
спецификой функциональной организации
мозговых систем.
М.б. неуверены в себе, тревожны, м.б.
активны, адекватны. На фоне утомления м.б.
эмоциональная неустойчивость. Редко
участвуют в праздниках, выступают перед
детьми.
Двигательно неуклюжи, неловки. В игре
растормаживаются и становятся плохо
управляемы. Определенная неадекватность,
завышенность притязаний и СО,
демонстративность, тревожность…
Жесткость требований и
«структурированность» образовательной
системы. Отношение родителей к развитию
ребенка.
Проблемы социальной ситуации развития.
Возможно маргинальные семьи.
Страдает произвольная регуляция как
«базисных» компонентов психической
деятельности (восприятие, память.
Внимание), так и более «высоких»:
целеполагания, программирования и
контроля.
Часто выглядит как неадекватное ситуации
и возрасту. Двигательная и (или) речевая
расторможенность, импульсивность. Чем
младше – тем больше признаков полевого
поведения.
Социаль
н. усл.
развити
я
Поведе
ние
Следствие
Причи
ны
Проявля
ется
Приз
наки
Парциальная несформированность
смешанного типа
Сочетание двух предыдущих типов, что
является отягощающим фактором
Недостаточная сформированность
пространственных представлений.
Деятель
ность
Мото
Рное
разв.
Работоспосо
бность,
внимание
Латера
лизация
Отклонения
в здоровье
Произвольная
регуляция
Адекв-ть,
кри
тич-ть
Легко отвлекаем, не удерживает
инструкцию. Нуждается не только во
внешней мотивации, но и во внешнем
программировании и контроле.
В целом близка к нормативной. На фоне
утомление – несформированность
регуляторных функций.
Общая – неловкая, негармоничная
моторика. Мелкая страдает и в звене тонуса,
и в звене направления движения.
При достаточной внешней организации
деятельности, ее жестком и поэтапном
контроле со стороны взрослого дети
способны к выполнению познавательных
задач, соответствующих возрасту.
Пресыщаемы, истощаемы.
Наличие большого количества
левосторонних предпочтений не
специфично и является отягощающим
фактором.
Несформированность даже наиболее простых
уровней овладения пространством.
Двигательно неуклюжи, неловки, часто
неаккуратны во внешнем виде.
Темп снижен особенно на вербальных
заданиях. На фоне утомления как негрубая
импульсивность, так и выраженная вялость.
Сужение активного внимания.
Проблемы связанные с работоспособностью,
темпом, приеыщаемостью, истощаемостью.
Часто это сочетается с импульсивностью и
расторможенностью; недостаточностью
регуляторного и когнитивного компонента.
Большее, чем в среднем по популяции,
количество левосторонних или смешанных
латеральных предпочтений.
Большое количество левосторонней и
смешанной (неустоявшейся) латерализации.
Признаки неврологического неблагополучия
в раннем детстве. Часто мышечный
гипертонус или дистония (неравномерность
мышечного тонуса), ПЭП (перинатальная
энцефалопатия), ускорение сроков
моторного развития.
Грубо дефицитарна. Характерно
псевдоагрессивное поведение из-за
неспособности произвольно регулировать
себя, удерживать двигательную программу.
(Дает невыраженный дефицит простр. вр.
предст. и дефицит познавательной д-ти в
целом)
Снижена в силу импульсивности и
трудности целенаправленной деятельности.
Главный логопедический диагноз: ОНР,
дисграфия, дислексия…
Максимально выраженные признаки
неврологического неблагополучия
Трудности собственной речевой регуляции.
Что выглядит как недостаточная адекватность
и критичность.
Незрелая в отношении поведения. Если нет
выраженной неврологической патологии,
присутствует регуляция на двигательном
уровне
В целом нормативны
Нормативные в начале работы. На фоне
истощения снижаются вплоть до выраженной
неадекватности, критичности.
В отличие от тотального недоразвития
принципиально сохранены.