Теория и организация АФК - Башкирский институт физической

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) «УралГУФК»
Кафедра теории и методики циклических видов спорта и физического
воспитания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1. Б15. Теория и организация адаптивной физической культуры
по направлению подготовки (специальности) - 49.03.02 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура)
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Форма обучения: очная
Уфа, 2015
I. Организационно-методический раздел
1.1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса - освоение студентами основ фундаментальных знаний в области
теории и организации адаптивной физической культуры, теоретическая подготовка их к
педагогической деятельности в этой области с лицами, имеющих отклонения в состоянии
здоровья и инвалидами по зрению, слуху, с нарушениями интеллекта, речевых функций,
поражением опорно-двигательного аппарата.
Задачи:
• сформировать у студентов профессиональное мировоззрение, познавательную
активность и интерес к проблемам адаптивной физической культуры, основанные на
личностно-ориентированной аксиологической концепции отношения к инвалидам и лицам
с отклонениями в состоянии здоровья;
• обеспечить освоение студентами основ фундаментальных знаний в области
теории и организации адаптивной физической культуры, целостное осмысление
профессиональной деятельности, методологических подходов, общих закономерностей
данного вида социальной практики;
• сформировать у студентов стремление к самостоятельности и творчеству в
процессе обучения, приобщить их к научно-исследовательской работе, обеспечить
освоение ими опыта творческой деятельности;
• обеспечить освоение студентами опыта эмоционально-ценностного отношения к
будущей профессиональной деятельности и на этой основе сформировать у них
убеждение в необходимости высококвалифицированных специалистов по адаптивной
физической культуре для действенной и эффективной реализации процессов комплексной
реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья и их социальной
интеграции.
1.2 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
«Теория и организация адаптивной физической культуры» является основной
дисциплиной общепрофессионального цикла, определяющей профессиональное «лицо»
будущего выпускника по специальности 49.03.02 «Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
Теория и организация адаптивной физической культуры, опираясь на такие
дисциплины, как теория и методика физической культуры, педагогика, психология,
психология развития, комплексная реабилитация больных и инвалидов, медикобиологические дисциплины (общая патология и тератология, анатомия, физиология и др.),
специальная педагогика и психология и др., сама выступает как базисная,
фундаментальная система знаний для следующих дисциплин Госстандарта: базовые виды
двигательной деятельности и методики обучения, частные методики адаптивной
физической культуры, технологии физкультурно-спортивной деятельности, дисциплины
специализаций, а также для практики по специальности и специализации.
1.3 Перечень формируемых компетенций
Дисциплина «Теория и организация адаптивной физической культуры» формирует
общекультурные и профессиональные компетенции у обучающихся, которые позволят им
реализовать полученные теоретические и практические навыки в конкретной
практической деятельности, связанной с нарушениями в состоянии здоровья лиц с
отклонениями в состоянии здоровья при занятиях АФК.
Студент в результате изучения дисциплины «Теория и организация адаптивной
физической культуры» должен обладать:
Способностью использовать методы и средства физической культуры для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК - 8).
Умением планировать содержание занятий и других форм использования
физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических заболеваний
занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности,
климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК - 5);
Умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы
самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ОПК - 7);
Умением преодолевать цели и задачи адаптивной физической культуры как
фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической
реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК - 3);
Умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений,
применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в
состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно
утраченных функций (ПК - 13);
Умением проводить комплексу упражнений, применять физические средства и
методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и
прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц о
отклонениями в состоянии здоровья (ПК 22).
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Теория и организация адаптивной
физической культуры» студент должен изучить основные характеристики нарушений,
происходящих в организме лиц с отклонениями в состоянии здоровья под действием
физических нагрузок и факторов внешней среды, изучить технологии оказания
доврачебной (первой) медицинской помощи, средства и методы оказания первой
медицинской помощи пострадавшему, суметь их реализовать в практической
деятельности.
Студент должен уметь в практической деятельности:
– определить причину недуга и возможные последствия
– выбрать средства и методы для оказания помощи
– владеть технологиями, приемами и методами оказания помощи пострадавшему
1.5. Перечень и объем активных и интерактивных форм учебных занятий
В процессе проведения курса «Теория и организация адаптивной физической
культуры» применяются следующие интерактивные формы занятий (всего 6 часов):
1. Игровая имитация – 10 часа. ПЗ. Темы №1,2,3,4,5,6.
Занятие 1. Провести комплексы по лечебной физической культуре по
заболеваниям: сердечно - опорно-двигательного аппарата, эндокринной системы.
Занятие 2. Провести комплексы по лечебной физической культуре по
заболеваниям: сердечно - сосудистой системы
Занятия 3. Провести комплекс лечебной физической культуры с инвалидами
опорно-двигательного аппарата.
2. Стандартизированный тест – 4 часа. СЗ.
Темы: Разделы 1-3. ПЗ. Темы №1,2,3,4,5,6.
II Содержание дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1 – Состав и объем дисциплины
Всего
Часов/зет
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работы студента (СРС)
Подготовка к докладу
Подготовка к тесту 1
Подготовка к тесту 2
Вид итогового контроля
144/4
66
24
42
51
Распределение по
семестрам
(в часах)
5
6
51
93
32
34
12
12
20
22
13
38
13
20
18
зачет
27
экзамен
2.2 Разделы дисциплины
Раздел 1. Понятие об адаптивной физической культуре, история ее становления и
развития
Раздел 2. Предмет и задачи адаптивной физической культуры.
Раздел 3. Общая характеристика основных видов адаптивной физической культуры
№
п/п
2.3 Темы и их краткое содержание
Тема
1.
Понятие об адаптивной
физической культуре, история ее
становления и развития
2.
Предмет и задачи адаптивной
физической культуры.
3.
Общие особенности реализации
принципов физического
воспитания в АФК
Краткое содержание
5 семестр
Раздел 1
История адаптивной физической культуры в системе
высшего и среднего профессионального
образования.
Раздел 2
Главная группа задач адаптивной физической
культуры - коррекционные, компенсаторные и
профилактические.
Оздоровительные,
образовательные,
воспитательные
задачи
традиционные задачи физической культуры, их
адаптация к проблемам лиц с отклонениями в
состоянии здоровья.
Роль и место адаптивной физической культуры в
комплексной
реабилитации
и
социальной
интеграции лиц с отклонениями в состоянии
здоровья и инвалидов.
Критерий для выделения основных видов
адаптивной физической культуры - естественные и
социальные потребности человека с отклонениями в
состоянии здоровья (инвалидов), обеспечивающие
его готовность к реализации нормативного для
4.
5.
6.
данных общественно-исторических условий образа
жизни.
Особенности выбора средств,
Общепедагогические и другие средства и методы в
методов и форм построения
АФК
(вербальные,
идеомоторные
и
занятий
психорегулирующие, наглядные, технические и др.).
Средства
коррекции
основного
дефекта,
сопутствующих
заболеваний
и
вторичных
отклонений:
мышления,
памяти,
внимания,
восприятия, воображения речи, эмоциональноволевой сферы, зрения, слуха, соматических
заболеваний и др.
Специфика адаптивной
Реализация принципов воспитания личности в
физической культуры и спорта в
процессе
адаптивной
физической
культуры
выборе и составе средств, методов (принцип
общественно-ценной
целевой
и форм построения занятия
направленности; принцип связи содержания и
организации воспитательного процесса с жизнью,
трудом, досугом; принцип единства требований со
стороны всех, участвующих в воспитании; принцип
комплексного подхода и формированию личности;
принцип воспитания в коллективе и через
коллектив; принцип уважения к личности в
сочетании с требовательностью; принцип опоры на
положительное; принцип дифференцированного
подхода).
Организация физкультурного
В настоящее время физкультурно-спортивная работа
движения инвалидов
ведется среди 4-х групп инвалидов: с дефектами
органов зрения, слуха, поражения спорнодвигательного аппарата, с нарушениями интеллекта.
Это объясняется существованием организаций,
объединяющих перечисленные группы: ВОС
/Всероссийское
общество
слепых/,
ВОГ
/Всероссийское общество
глухих/,
общество
инвалидов с ПОДА, Российская Ассоциация
"Олимп" /спортивная организация инвалидов с
нарушениями интеллекта/, а также Федерации пот
физической
культуре
для
инвалидов
при
Олимпийском
Комитете
России,
имеющий
отделения в этих обществах.
1.
Федерация физической культуры
и спорта инвалидов
2.
Паралимпийское движение в
мировой практике. Специальный
олимпийский Комитет
6 семестр
Раздел 3
В наши дни функционируют центры по
реабилитации инвалидов различных нозологических
групп во всех развитых странах. Реабилитационные
центры проводят большую работу по вовлечению
инвалидов с поражением опорно-двигательного
аппарата в систематические, круглогодичные
занятия физическими упражнениями.
По решению Сток-Мэндвильского комитета раз в
четыре года планируется проведение Олимпийских
игр для инвалидов с поражением опорнодвигательного аппарата в тех же странах, где
3.
Организация
деятельности
первичных
физкультурноспортивных
организаций
инвалидов (ФОК)
4.
Организация центров спортивной
реабилитации инвалидов
5.
Формы и методы совместной
деятельности государственных и
общественных организаций
6.
Организация
физкультурноспортивной работы в различных
звеньях физкультурного движения
инвалидов
(дошкольные
и
школьные
специальные
учреждения, на промышленных
предприятиях,
по
месту
жительства
и
тд.).
Организационные
формы
и
источники финансирования
проходят Олимпийские игры здоровых людей. Это
предложение было поддержано Международным
олимпийским комитетом, и в 1960 г. в Риме
состоялись первые Олимпийские игры инвалидов,
получившие
впоследствии
название
«паралимпийских».
Все факторы, виды физкультурно-оздоровительной
и спортивной работы с инвалидами следует
рассматривать как единое, целое движение, плавно
переходящее из одного качественного уровня в
другой. В свою очередь, каждое из них существует
как относительно самостоятельное, продолжает
развиваться,
совершенствоваться,
создавая
предпосылки для возникновения следующего этапа.
С учреждением РССГ спортивное движение глухих
выделяется в самостоятельное направление. Это
способствовало улучшению качества работы,
развитию видов спорта. По статусу РССГ является
общественной спортивной организацией инвалидов,
входящей
в
состав
Олимпийского
и
Паралимпийского комитетов России. Устав РССГ
прошел экспертную апробацию в ЦИСС, получил
положительную оценку и положен в основу уставов
спортивных организаций глухих многих стран СНГ.
Государственные органы управления физической
культурой (включая адаптивную физическую
культуру) и их взаимодействие с государственными
органами
управления
образованием,
здравоохранением, социальной защиты инвалидов и
других госструктур, занимающихся проблемами
данной категории населения в нашей стране и за
рубежом.
Виды
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений.
Специальные
(коррекционные)
образовательные
учреждения
системы образования и системы социального
обеспечения и организация в них адаптивного
физического воспитания.
Высшие учебные заведения для инвалидов в
ведении Министерства образования Российской
Федерации. Адаптивная физическая культура важнейший компонент содержания высшего
профессионального образования инвалидов и её
организация в вузе (работа кафедры АФК,
адаптивно-спортивного клуба и др.).
2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Перечислите основные группы (классы) инвалидов по существующим классификациям.
2. Раскройте основные положения теоретической концепции «искусственная
управляющая среда» (И.П. Ратов).
3. Какие международные и национальные организации, занимающиеся адаптивным
спортом, Вы знаете.
4. Подготовьте информацию о выступлении спортсменов-инвалидов России в крупнейших
международных соревнованиях по одному из видов адаптивного спорта.
5. В каких учреждениях проводится адаптивная двигательная рекреация.
6. Где и кто проводит занятия по адаптивной физической реабилитации.
7. Почему адаптивная физическая культура является составляющей частью любого вида
комплексной реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
8. Роль адаптивной физической культуры в социальной интеграции инвалидов.
9. Приведите примеры интеллектуального воспитания ребенка в адаптивной физической
культуре.
10. Охарактеризуйте основные положения методологии адаптивной физической культуры.
11. Раскройте содержание одной из функций адаптивной физической культуры.
12. Какая группа задач является основной в адаптивной физической культуре.
13. Раскройте содержание одного из социальных принципов адаптивной физической
культуры.
14. Какие методы используются в адаптивной физической культуре.
15. Какой документ является основополагающим при планировании в адаптивной
физической культуре.
16. Дайте характеристику повторного метода развития физических способностей.
17. Раскройте главную цель адаптивного физического воспитания.
18. Какая главная цель адаптивной двигательной рекреации.
19. Что является целевым объектом обучения двигательным действиям в адаптивном
физическом воспитании.
20. Перечислите отличия в философии Параолимпийского и Специального Олимпийского
движений.
2.5 Примерный перечень вопросов к экзаменам
1. Структура процесса формирования двигательных действий с заданным результатом.
2. Процедура награждения участвующих в соревнованиях игр Специальной Олимпиады.
3. Тенденции интеграции и дифференциации в адаптивном спорте.
4. Классификация приемов физической помощи и страховки занимающихся.
5. Индивидуальная программа реабилитации инвалидов - основная предпосылка
планирования в адаптивной физической культуре.
6. Тандотерапия как средство и метод адаптивного физического воспитания.
7. Особенности формирования ориентировочной основы двигательного действия и
сенсорно-перцептивного обучения у инвалидов различных нозологических групп.
8. Формирование и совершенствование мелкой моторики - важный компонент содержания
адаптивного физического воспитания.
9. Гуманистически ориентированные модели адаптивного спорта. Программа
Спартианских игр.
10. Классификация тренажеров, применяемых для обучения физическим упражнениям в
адаптивной физической культуре.
11. Виды планирования в адаптивной физической культуре (перспективное, этапное,
текущее).
12. История Всемирных (Олимпийских) игр глухих.
13. Основные закономерности развития физических качеств и способностей.
14. Развитие и совершенствование выносливости у инвалидов различных нозологических
групп.
15. Организованные и самодеятельные формы проведения занятий по адаптивной
двигательной рекреации.
16. Педагогические принципы развития физических способностей.
17. Программа Специального Олимпийского комитета Санкт-Петербурга. Интеграция
адаптивного спорта и специального искусства.
18. Основные средства и отличительные черты методики экстремальных видов
адаптивной физической культуры.
19. Главная цель, основные задачи адаптивного спорта.
20.Основные средства и отличительные черты методики креативных (художественномузыкальных) телесно-ориентированных практик.
21. Ведущие функции и принципы адаптивного физического воспитания.
22. Средства адаптивной двигательной рекреации.
23.Развитие и совершенствование гибкости у инвалидов различных нозологических групп.
24.Основные программы Специального Олимпийского движения: «Специальная
Олимпиада», «Объединенный спорт», «Тренировка двигательной активности». Их
характеристика.
25. Развитие и совершенствование скоростных способностей у инвалидов различных
нозологических групп.
26. Особенности методики адаптивной двигательной рекреации различных социальнодемографических групп населения.
27. Две стратегических линии развития физических способностей - «укрепление слабого
звена» и «навстречу природе». Их использование в различных видах адаптивной
физической культуры.
28. Виды адаптивного спорта, применяемые в Специальных Олимпиадах.
29. Главная цель и основные задачи экстремальных видов адаптивной физической
культуры, их ведущие функции и принципы.
30. Жизненно и профессионально важные умения и навыки - основные целевые объекты
моторного обучения и средства адаптивного физического воспитания.
III Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
3.1 Тематический план лекционных занятий
№
№
раздела
п/п
/темы
1.
2.
3.
Наименование лекций
3 курс, 5 семестр
Раздел Понятие об адаптивной физической культуре, история ее становления
1
и развития
Предмет и задачи адаптивной физической культуры
Общие особенности реализации принципов физического воспитания в
АФК
Раздел Особенности выбора средств, методов и форм построения занятий
2
Специфика адаптивных физической культуры и спорта в выборе и
составе средств, методов и форм построения занятия
Организация физкультурного движения инвалидов
ВСЕГО
3 курс, 6 семестр
Раздел 3 Федерация физической культуры и спорта инвалидов
Параолимпийский Комитет России, Специальный олимпийский
Комитет
Организация деятельности первичных физкультурно-спортивных
организаций инвалидов (ФОК)
Организация центров спортивной реабилитации инвалидов
Формы и методы совместной деятельности государственных и
Объем,
час.
2
2
2
2
4
12
2
2
2
2
2
общественных организаций
Организация физкультурно-спортивной работы в различных звеньях 2
физкультурного движения инвалидов (дошкольные и школьные
специальные учреждения, на промышленных предприятиях, по месту
жительства и т.д.)
Организационные формы и источники финансирования
2
ВСЕГО
12
ИТОГО
24
3.2 Тематический план практических занятий
№
№
Объем,
п/п раздела/
Наименование практических занятия
час.
темы
3 курс, 5 семестр
Предмет и задачи адаптивной физической культуры
2
Общие особенности реализации принципов физического воспитания
4
в АФК
1.
2
4
Освоение упражнений общеразвивающего и специального характера
2.
2
Освоение упражнений, направленных на укрепление мышечного
4
корсета
3
2
2
Освоение упражнений растяжку мышц
4
Освоение дыхательных упражнений
20
Всего
3 курс, 6 семестр
4.
3/1
4
Федерация физической культуры и спорта инвалидов
5.
3/2
Параолимпийский Комитет России, Специальный олимпийский
4
Комитет
6.
3/4
4
Организация центров спортивной реабилитации инвалидов
7.
3/5
Формы и методы совместной деятельности государственных и
4
общественных организаций
3/6
Организация физкультурно-спортивной работы в различных звеньях
4
физкультурного движения инвалидов (дошкольные и школьные
специальные учреждения, на промышленных предприятиях, по
месту жительства и т.д.)
22
Всего
ИТОГО
42
3.3Тематический план самостоятельной работы студентов
№
№
Вид СРС (наименование задания, темы
Сроки
Формы Объем,
п/п раздела
для СРС)
выполнения контроля
час.
1.
1-3
Доклад
(темы
в
перечне
для в течении
доклады
15
самостоятельных работ)
семестра
2.
1-2
Подготовка к тестированию 1
в течении
Тест 1
16
семестра
3
3
Подготовка к тестированию 2
в течении
Тест 2
16
семестра
ИТОГО
47
IV Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль – тестирование.
Итоговый контроль – экзамен
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Перечень рекомендуемой литературы
№ п/п
Наименование литературы
а) основная литература
1.
Теория и организация адаптивной физической культуры. Т. 1. Введение в
специальность. История и общая характеристика адаптивной физической
культуры [Текст]: учебник / под ред. С.П. Евсеева. – М.: Совет. Спорт, 2005. –
292 с.
2.
Теория и организация адаптивной физической культуры. Т.2. Содержание и
методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов
[Текст] : учебник / под ред. С.П. Евсеева. - М. : Совет. спорт, 2007. - 448 с.: ил.
3.
Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими
маломобильными группами населения / под общ. ред. С.П. Евсеева. М.: Совет.
спорт, 2014. 298 с.
4.
Винник Д. Адаптивное физическое воспитание и спорт. Киев: Олимп. лит-ра,
2010. 608 с.
б) дополнительная литература
1.
Бабенкова Р.Д., Юровский С.Ю., Захарин Б.И. Внеклассная работа по
физическому воспитанию во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1997
2.
Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической
культуре [Текст] : учеб. пособие / под ред. С.П. Евсеева. - М. : Совет. спорт, 2007.
- 296 с.
3.
Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической
культуре [Текст] : учеб. пособие / под ред. С.П. Евсеева. - М. : Совет. спорт, 2004.
- 296 с.
4.
Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. - М.: Терра-Спорт, 2000
5.
Горская И.Ю., Суянгулова Л.А. Базовые координационные способности
школьников с различным уровнем здоровья. - Монография. - Омск: Сиб ГАФК,
2000.-212с.: ил.
6.
Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Сусляев В.Г. Материально-техническое
обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. проф.
С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2000. - 152 с.
7.
Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Морозова О.В., Солодков А.С. Адаптивная
физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учебное пособие /
Под ред. С.П. Евсеева и А.С. Солодкова. - СПб: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта,
1996. - 95 с.
8.
Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура [Текст] : психолого-пед.
характеристика детей с нарушениями в развитии : учеб. пособие / Н.Л. Литош. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 137 с.
9.
Теория и организация адаптивной физической культуры. Т. 1. Введение в
специальность. История и общая характеристика адаптивной физической
культуры [Текст]: учебник / под ред. С.П. Евсеева. - М. : Совет. спорт , 2002 . 448 с. : ил.
10. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической
культуре [Текст] : учеб. пособие / под ред. С.П. Евсеева. - М. : Совет. спорт, 2007.
- 296 с.
11. Тимченко Т.В. Адаптивная физическая культура для детей с детским
церебральным параличом [Текст] : учеб. пособие / Т.В. Тимченко, С.В. Новикова.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
- Уфа: Башк. ин-т физ. культуры, 2008. - 160 с.
Толмачев, Р. А. Адаптивная физическая культура и реабилитация слепых и
слабовидящих [Текст] / Р.А. Толмачев. - М. : Совет. спорт, 2004. - 107 с.
Шапкова, Л. В. Средства адаптивной физической культуры [Текст] : метод.
рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям
детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Л.В. Шапкова. - М. : Сов.
спорт, 2001. - 152 с.
Федорова Т.В. Игры, упражнения и психологические тренинга для студентов,
обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»: Учебное
пособие / Под редакцией С.П. Евсеева. - СПб: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта,
1999. - 134 с.
Шапкова Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической
культуры: Учебное пособие. - СПб.: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997.-45 с.
Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие. СПб: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.
Шапкова Л.В., Федорова Т.В. Технология подготовки и тематика
квалификационных работ по специальности 022500 - Адаптивная физическая культура: Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева, - СПб.: СПб. ГАФК им. П.Ф.
Лесгафта, 1997
Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие. М., 1997
5.2 Перечень методических рекомендации и указаний.
Наименование методических указаний по дисциплине
Назначение (виды
занятий, № тем и т.д.)
2
№ 1- 6
1
1. Л.И. Марданова Методические рекомендации к проведению
практических занятий по дисциплине «теория и организация
АФК» для студентов 3 курса очной формы обучения факультета
«Адаптивная физическая культура» (в электронном виде)
2. Л.И. Марданова Методические рекомендации к проведению
№1 - 9
практических занятий по дисциплине «теория и организация
АФК» для студентов 4 курса очной формы обучения факультета
«Адаптивная физическая культура» (в электронном виде)
5.3 Информационно-справочные системы (адреса электронных библиотек)
www.krelib.com
http://razym.ru
www.internet-biblioteka.ru