Психологические особенности старшего школьного возраста

Психологические особенности старшего школьного возраста
1. Юность как стадия жизненного пути человека
Период юности - это период самоопределения. Самоопределение - социальное,
личностное, профессиональное, духовно-практическое - составляет основную задачу
юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы
деятельности. Однако профессиональное самоопределение сопряжено с задачами
социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? и
каким быть?., с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего.
2. Психологические теории юности
Развитие человека в период юности может идти несколькими путями. Юность может
быть бурной: поиски смысла жизни, своего места в этом мире могут стать особенно
напряжёнными. Некоторые старшеклассники плавно и непрерывно продвигаются к
переломному моменту жизни, а затем относительно легко включаются в новую систему
отношений. Они больше интересуются общепринятыми ценностями, в большей степени
ориентируются на оценку окружающих , авторитет взрослых. Возможны и резкие,
скачкообразные изменения, которые благодаря хорошо развитой саморегуляции не
вызывают сложностей в развитии.
При переходе от подросткового возраста к юношескому происходит изменение в
отношении к будущему: если подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, то
юноша смотрит на настоящее с позиции будущего. Выбор профессии и типа учебного
заведения неизбежно дифференцирует жизненные пути юношей и девушек, закладывает
основу их социально-психологических и индивидуально-психологических различий.
Учебная деятельность становится учебно-профессиональной, реализующей
профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Ведущее место у
старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к
самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы
приобретают личностный смысл и становятся значимыми.
3. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности
старшеклассника
Подавляющее большинство юношей и девушек - это учащиеся либо общеобразовательной
школы, либо средних профессиональных или специальных учебных заведений. Вместе с
тем, определённая часть юношей и девушек начинают самостоятельную трудовую
деятельность. Основные закономерности развития в юности конкретизируются в
специфическом содержании и условиях образования и развития молодого человека.
4. Формирование мировоззрения в ранней юности
Характерное приобретение ранней юности - формирование жизненных планов.
Жизненный план как совокупность намерений постепенно становится жизненной
программой, когда предметом размышлений оказывается не только конечный результат,
но и способы его достижения. Жизненный план- это план потенциально возможных
действий. В содержании планов, как отмечает И.С. Кон, существует ряд противоречий. В
своих ожиданиях, связанных с будущей профессиональной деятельностью и семьёй,
юноши и девушки достаточно реалистичны. Но в сфере образования, социального
продвижения и материального благополучия их притязания зачастую завышены.
При этом высокий уровень притязаний не подкрепляется столь же высоким уровнем
профессиональных устремлений. У многих молодых людей желание больше получать не
сочетается с психологической готовностью к более интенсивному и квалифицированному
1
труду. Профессиональные планы юношей и девушек недостаточно корректны.
Реалистично оценивая последовательность своих будущих жизненных достижений, они
чрезмерно оптимистичны в определении возможных сроков их осуществления.
При этом девушки ожидают достижений во всех сферах жизни в более раннем возрасте,
чем юноши. В этом проявляется их недостаточная готовность к реальным трудностям и
проблемам будущей самостоятельной жизни. Главное противоречие жизненной
перспективы юношей и девушек - недостаточная самостоятельность и готовность к
самоотдаче ради будущей реализации своих жизненных целей. Цели, которые ставят
перед собой будущие выпускники, оставаясь непроверенными на соответствие их
реальным возможностям, нередко оказываются ложными, страдают "фантазийностью".
Порой, едва опробовав нечто, молодые люди испытывают разочарование и в намеченных
планах, и в самом себе. Намеченная перспектива может быть или очень конкретной, и
тогда не достаточно гибкой, для того, чтобы её реализация завершилась успехом; или
слишком общей, и затрудняет успешную реализацию неопределённостью.
5.Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности
Одно из достижений этой ступени - новый уровень развития самосознания.
· открытие своего внутреннего мира во всей его индивидуальной целостности и
уникальности.
· стремление к самопознанию.
· формирование личной идентичности, чувство индивидуальной самотождественности,
преемственности и единства.
· самоуважение
· становление личностного способа бытия, когда во многих жизненных коллизиях юный
человек может вслух сказать: "Я - лично отвечаю за это!
"Возрастные особенности
2
С возрастом связан
характер
деятельности
человека,
особенности его
мышления, круг его
запросов, интересов,
а также социального
проявления.
Нужно хорошо
изучать ребенка,
знать его
особенности и
опираться на них в
процессе
воспитания.
Младший школьный
возраст связан с
обучением детей в
начальных классах.
Развитие конечностей,
позвоночника очень
интенсивно. Усиленный
рост мускулатуры.
К концу младшего
возраста вес мозга
достигает 1400-1500гр.
и приближается к весу
мозга взрослого
человека. Усиливается
контроль сознания над
поведением.
У младших
школьников
интенсивно
развивается
вторая сигнальная
системы,
связанная с
абстрактным
мышлением и
речью.
В дошкольном
возрасте основным
видом деятельности
ребят является игра.
На воспитание и
развитие младших
школьников
большое влияние
оказывает личность
учителя, а также
влияние родителей
и взрослых.
Подростковый возраст
учащихся обычно
называют переходным,
характеризуют
подростка как
полуребенка и
полувзрослого.
В физическом
развитии, подростков
наблюдаются
непропорциональность
: конечности растут
быстрее, развитие же
туловища несколько
отстает.
Подростковый
возраст является
важным этапом в
развитии
мировоззрения и
нравственности
учащихся.
Старший школьный
возраст - это период
юности,
характеризующийся
наступлением
физической и
психологической
зрелости.
Годы ранней юности
для многих
учащихся
характеризуются
сильными
интимными
переживаниями.
первой любовью.
Существенной
особенностью
Развитие и поведение
старшеклассников
старшеклассников большое
является обостренность
влияние оказывает их
их сознания и чувств в
повышенная реактивность
связи с предстоящим
(чувствительность) ко
жизненным
всему новому.
самоопределением и
выбором профессии.
3
Дошкольный возраст 3-6 (4-7) лет, движущими силами развития психики дошкольника
являются противоречия, которые возникают в связи с развитием целого ряда потребностей
ребенка. Важнейшие из них: потребность в общении, с помощью которого усваивается
социальный опыт; потребность во внешних впечатлениях, в результате чего происходит
развитие познавательных способностей, а также потребность в движениях, приводящих к
овладению целой системой разнообразных навыков и умений.
В процессе совместной деятельности дети приобретают опыт руководства другими детьми
и опыт подчинения. Ведущим видом деятельности дошкольника является ролевая игра, в
которой формируется поведение, опосредованное образом другого человека. Также
большое значение и влияние на умственное развитие дошкольника оказывает обучение, в
котором важнейшую роль играет распределение функции между участниками процесса
учения.
Общая характеристика детей 7-10 лет.
1. Период активности
Советы учителю:
q периодически изменять ход урока
q учатся посредством выполнения работы, поэтому вводить в урок различные
практические задания
q различные части урока должны быть не более 7-10 минут (урок 45 минут)
q иногда проводить занятия на открытом воздухе
q давать возможность участвовать в разных частях урока
2. Период любознательности
ü задаёт трудные вопросы
ü им нравится разбирать разные предметы
Совет учителю: помогите найти ответ на его вопросы
3. Период памяти
10 лет – период наилучшей памяти
У детей этого возраста более развита наглядно-образная, чем словесно-логическая память.
Они легче сохраняют в памяти конкретные сведения, события, лица, факты, чем
определения и описания.
В этом возрасте преобладает непроизвольное внимание, и все интересное легко
воспринимается. При том же существует опасность: дети могут отвлекаться на
несущественное, не обращая внимание на важное.
Совет учителю:
q Использовать иллюстрации для того, чтобы подчеркнуть главную мысль.
4
q Давать детям задания на заучивание наизусть.
4. Период дружбы
n особенным образом проявляется дух товарищества.
n нравится работать и играть коллективно
Совет учителю:
q поощряйте детей ценить и уважать каждого
q организовывайте мероприятия
5. Период зрелости для уверования в Бога.
Возраст 7-10 лет – это благоприятный период для того, чтобы ребенок осознанно уверовал
в Иисуса Христа и посвятил Ему свою жизнь. Дети такого возраста уже способны
отдавать себе отчет в том, что они избирают, принимать решения и следовать за Христом.
Совет учителю:
q преподавать соответствующие места из Библии
q формируйте правильный взгляд на жизнь с Иисусом
6. Период чтения
Совет учителю:
q позаботьтесь о том, чтобы каждый ученик имел свою личную Библию
q научите пользоваться Словом Божиим
q помогите в выборе литературы
q заведите классную ( школьную ) библиотеку
7. Исчезают многие страхи
Как учить детей 7-10 лет
2 Продолжительность урока 40-45 минут.
2 Урок должен удовлетворять любознательность.
2 Дайте им возможность проявить активность.
2 Помните, что вы в фокусе их внимания.
Младший школьный возраст - 6-10 (7-11) лет. Развитие психики детей этого возраста
осуществляется главным образом на основе ведущей деятельности - учения. Учение для
младшего школьника выступает как важная общественная деятельность, которая носит
коммуникативный характер. В процессе учебной деятельности младший школьник не
только усваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные
задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и
5
оценивать свои действия.
Новообразованием младшего школьного возраста являются произвольность психических
явлений, внутренний план действий, рефлексия.
Подростковый возраст от 11-12 до 14-15 лет. Переход от детства к взрослости
составляет главный смысл и специфическое различие этого этапа. Подростковый период
считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в
развитии подростка. Именно в этом возрасте происходят интенсивные и кардинальные
изменения в организации ребенка на пути к биологической зрелости и полового
созревания. Анатомо-физиологические сдвиги в развитии подростка порождают
психологические новообразования: чувство взрослости, развитие интереса к
противоположному полу, пробуждение определенных романтических чувств.
Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к
самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и
профессиональных интересов.
Старший школьный возраст - 15-17 лет (ранняя юность). Главное психологическое
приобретение ранней юности - это открытие своего внутреннего мира, внутреннее «Я».
Главным измерением времени в самосознании является будущее, к которому он (она) себя
готовит. Ведущая деятельность в этом возрасте - учебно-профессиональная, в процессе
которой формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные
интересы, самосознание, мечта и идеалы. Старший школьный возраст - начальная стадия
физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития.
Юношеский возраст от 14 до 18 лет. В юношеском возрасте происходит интенсивное
физиологическое и психическое развития. Особое значение в юношеском возрасте
приобретает моральное воспитание, основные виды деятельности - учение и посильный
труд, увеличивается диапазон социальных ролей и обязательств.
Психическое развитие личности в юношеском возрасте тесно связано с обучением,
трудовой деятельностью и усложнением общения со взрослыми. В связи с началом
трудовой деятельности отношения между личностью и обществом значительно
углубляются, что приводит к наиболее четкому пониманию своего места в жизни.
6