Советы родителям учеников 10

Особенности раннего юношеского возраста: 10 и 11 кл
Возраст от 15 до 17 лет относят к раннему юношескому или иначе
называют старшим школьным возрастом. В этом возрасте продолжаются
процессы, начало которым было заложено в подростничестве, но ведущим в
развитии является интимно-личностное общение. Внутри него у старших
школьников развиваются взгляды на жизнь, на свое положение в обществе,
осуществляется профессиональное и личностное самоопределение.
Ранняя юность – это начало установления подлинной социальнопсихологической независимости во всех сферах, включая материальное
самообеспечение, независимость в моральных суждениях, взглядах и
поступках. Ранняя юность – это своеобразный переворот в психологии
человека, связанный с осознанием многих, недоступных подросткам,
противоречий в жизни между нормами морали и поступками людей, между
идеалами и реальностью, между способностями и возможностями, между
социальными ценностями и прозой жизни.
Физическое развитие.
Ранняя юность – период завершения физического развития человека.
Рост тела в длину замедляется, полного роста девушки достигают к 16-17
годам, юноши – к 17-19. Увеличивается вес, очень быстро нарастает
мускульная сила. Заканчивается половое созревание. Сроки его не зависят от
расовых и национальных особенностей, но на этом могут сказываться
различия в характере питания и другие социально-экономические факторы.
Юноши и девушки готовятся к началу половой жизни, и не случайно в этот
период ведущим для них является интимно-личностное общение.
В этом возрасте выражена полоролевая дифференциация, то есть
развитость форм мужского и женского поведения у юношей и девушек. Они
знают, как вести себя в тех или иных ситуациях, их ролевое поведение
является более гибким по сравнению с поведением подростков.
Интеллектуальное развитие.
Общие умственные способности человека к этому возрасту уже
сформированы, и такого быстрого роста их, как в детстве, уже не
наблюдается. Однако они продолжают совершенствоваться. Особенно
быстро развиваются специальные способности. В сочетании с растущей
дифференциацией
направленности
интересов
это
делает
структуру
умственной деятельности старших школьников более сложной, чем
подростков. Причем, процесс дифференциации умственных способностей у
мальчиков
начинается
раньше
и
выражен
ярче,
чем
у
девочек.
Специализация способностей и интересов делает более заметными и многие
другие индивидуальные различия.
Все виды мышления к этому возрасту, включая словесно-логическое,
уже развиты. Кроме того, дети готовят себя к выбору будущей профессии,
соизмеряя свои способности с требованиями, которые эта профессия
предъявляет человеку. Таким образом, к возрасту 15-16 лет в мышлении
человека сформировано умение логически рассуждать, совершая в уме
сложные действия и операции.
Личностное развитие.
Уже подросток, с присущей ему жаждой самоутверждения, проявляет
большой интерес к собственному телу. В частности, он начинает совершенно
по-новому воспринимать свой физический облик. Этот интерес сохраняется и
в ранней юности. Юноши и девушки часто испытывают беспокойство по
поводу своей внешности, многие хотя изменить свой облик, и особенно
важны для них те качества, от которых зависит престиж и популярность у
сверстников. Особенно тяжелые переживания выпадают на долю мальчиков,
которые созревают позже, чем девочки, что рожает чувство собственной
неполноценности.
Как и подросток, юноша хочет знать, кто он такой, чего стоит, на что
способен. Образы собственного Я сложны и неоднозначны: здесь и «я»
реальное (какой я на самом деле), и «я» идеальное (каким хочу стать), и «я»
глазами других людей. Рост рефлексии, повышенного интереса к себе
типичен для ранней юности.
На период ранней юности приходится становление нравственного
самосознания.
Юноша
ставит
перед
собой
уже
более
общие,
мировоззренческие вопросы и определяет для себя нормы морали, взгляды
социально-политические, научные, культурные, религиозные. К окончанию
школы мы имеем дело с человеком, уже более или менее определившимся
мировоззренчески, со взглядами хоть и не всегда правильными, но
стабильными. Воззрения на мир старших школьников определяются
множеством точек зрения окружающих их людей, зачастую противоречащих
одна другой. Это заставляет юношей и девушек самостоятельно выбирать и
принимать решения, но, с другой стороны, такая ситуация часто приводит к
затруднениям и, как следствие, несформированности мировоззенческой
позиции и инфантильности молодых людей.
Тем не менее, ранний юношеский возраст – это время частичной
гармонизации состояний личности по сравнению с подростковым. В ранней
юности, по сравнению с отрочеством, значительно снижается острота
межличностных конфликтов и в меньшей степени проявляется негативизм.
Улучшается общее физическое и эмоциональное самочувствие детей,
повышается их контактность и общительность, отмечается разумность в
поведении. Кризис подросткового возраста или миновал, или идет на убыль.
Происходит
стабилизация
внутренней
жизни,
снижается
уровень
тревожности, нормализуется самооценка. Возраст ранней юности – это пора
не меньших потрясений, но они качественно иные и связаны с трудностями
нахождения ответа на вопрос «каким быть?».
Профессиональное самоопределение.
Большинство
старших
самоопределяются
с
школьников
выбором
будущей
к
окончанию
профессии.
школы
Разумеется,
эти
предпочтения не окончательные, продуманные и бесповоротными. Тем не
менее, большинство школьников уже к 10-му классу определились, по
крайней мере, с типом будущей профессии и начинают активно готовиться к
поступлению в вуз.
Межличностные отношения.
В ранней юности продолжается раздельное, относительно независимое
развитие взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Взаимоотношения
со сверстниками разделяются на товарищеские и дружеские, а со взрослыми
– на личные и деловые. В целом вся система отношений становится сложнее,
чем она была в подростковом возрасте, и в ней старшеклассники начинают
играть множество различных социальных ролей. Отношения эти становятся
все более похожими на те, что существуют между взрослыми людьми.
Межличностное
общение
занимает
еще
больше
времени,
чем
в
подростничестве, и будущее психологическое благополучие человека
напрямую связано с успехом или неуспехом среди сверстников в школьные
или юношеские годы.
В ранней юности, наряду с дружбой, у молодых людей возникает еще
более глубокое чувство – любовь. Это связано, во-первых, с завершением
полового созревания, во-вторых, с желанием иметь очень близкого друга, втретьих,
с
естественной
человеческой
потребностью
в
сильной
эмоциональной привязанности. Дружба и любовь в этом возрасте все еще
тесно связаны друг с другом и идут рядом в межличностных отношениях.
Иногда старшеклассники бывают настолько озабочены и поглощены своими
переживаниями, что забывают обо всем остальном.
В этот период времени меняются отношения молодых людей со
взрослыми. Они становятся более ровными и менее конфликтными, чем были
в подростковом возрасте. В ответ на требования взрослых старшеклассники
проявляют бОльшую покладистость, чем подростки. Кроме того, в эти годы
юноши и девушки больше прислушиваются к советам родителей и учителей,
относятся к ним с большей открытостью и доверием.
Тем не менее, юноши и девушки стремятся перестроить отношения с
родителями на основе равенства и обрести автономию – как эмоциональную
(право иметь собственные привязанности) и поведенческую (право решать
самостоятельно вопросы, касающиеся его лично), так и моральную (право на
собственные взгляды и ценностные установки).