Урок географии в 7 классе на тему: «Географическое положение

Урок географии в 7 классе на тему:
«Географическое положение Африки.
Омывающие ее моря и океаны»
Тип урока: формирование новых знаний.
Форма урока: урок-практикум, урок-путешествие, мультимедиа.
Структура урока: комбинированный.
Оборудование:
физическая
карта
Африки,
физическая
карта
мира,
мультимедийное оборудование, контурные карты, атласы.
Цели по содержанию урока:
Образовательная:
 формировать знания о материках земного шара, начиная с Африки;
 изучить характеристику физико-географического положения
континента, используя типовой план;
 сформировать представление об изучении материка в древности.
Развивающая:
 продолжать формировать приемы работы с разными
(физико-географической, контурной) картами, текстом учебника,
иллюстративным материалом, электронным учебником.
Воспитывающая:
 способствовать воспитанию эстетического восприятия географических
объектов (мультимедиа).
Формы организации учебной деятельности:
 индивидуальная,
 фронтальная,
 групповая.
Методы обучения:
 наглядно-иллюстративый,
 частично-поисковый,
 практическая работа.
Средства обучения:
Учебник: В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев «География материков
и океанов» 7 класс., «Дрофа», 2007г
Компьютер.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
I. Организационный момент.
Ребята, прежде чем мы начнем урок, мне хотелось Вам напомнить о том, что
вы должны следить за своей осанкой во время урока. Напоминаю вам
основные правила посадки за столом: (СЛАЙД №1)
1. Сидите прямо, слегка наклонив голову вперед.
2. Не упирайтесь грудью в край стола. Расстояние между вами и краем
стола должно равняться ширине ладони.
3. Обе ноги ставьте на пол подошвой.
Если вы будете их выполнять, то будете стройными и красивыми. При
правильной осанке нормальное дыхание, хорошо работает сердце, кровь
свободно движется по телу.
II. Сообщение темы урока.
- Ребята, тема нашего урока: «Географическое положение Африки, омывающие ее
океаны и моря». (СЛАЙД 2) (Учащиеся открывают тетради, записывают число,
тему урока, записывают домашнее задание). (СЛАЙД 3)
- Эпиграфом нашего урока является это четверостишие: (СЛАЙД 4)
Сердце Африки пенья полно и пыланья,
И я знаю, что, если мы видим порой.
Сны, которым найти не умеем названья,
Это ветер приносит их, Африка, твой!
Николай Гумилев.
III.Изложение нового материала.
- Всего на земном шаре 6 материков, давайте их найдем на физической карте
полушарий в атласе. Более подробно узнаем, что же выделяет среди других
материков материк Африку. (СЛАЙД 5) Африка занимает 2 место после Евразии –
30,3 млн.км2, это самый жаркий материк на земном шаре.(Учащиеся записывают в
тетрадь).
- Слово «Африка», как полагают учение, происходит от названия берберского
племени афригии, которое жило в одном из районов на севере материка.
Впоследствии это название распространилось на весь материк. Африка когда-то
входила в состав Гондваны древнего гигантского материка. В основании Гондваны,
как и в основании всех материков, лежал твердый кристаллический фундамент, в
местах разломов которого формировались ровные, высокие и обрывистые берега
материков южного полушария.
- С помощью плана учебника стр.311(ФГП материка),физической карты Африки,
дадим характеристику физико-географического положения материка. (Учащиеся
открывают карты атласа, работают с планом, отвечают на вопросы плана и делают
запись в тетрадь по пунктам плана). Протяженность с севера на юг 7437 км, а с
запада на восток – 3774 км. 100 с.ш. – самое широкое место, найдите его на карте и
покажите. (СЛАЙД 6).
ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 7).
1.повороты влево-вправо (5 раз)
2. упражнение «Мельница» (5 раз)
3. Круговые движения головы (5 раз)
4. упражнение для глаз (5 раз)
5. глубокий вдох – выдох.
- Продолжаем работать с физической картой Африки. Африка со всех сторон
омывается морями и океанами, и только на северо-востоке узким перешейком
соединяется с Азией. Назовите этот перешеек – Суэцкий. Через этот перешеек
прорыт судоходный канал – Суэцкий. Его длина 160км. Строился он в середине 19
века в течение 10 лет. Воды, омывающие Африку богаты рыбой. Здесь водятся
дельфины, громадные черепахи, особенно много их в водах Красного моря. А
теперь поработаем с контурными картами. Мне хотелось бы Вам напомнить, что
контурные карты являются основой для обозначения географических объектов,
изображать объекты на них нужно также точно и аккуратно, как это сделано на
печатных географических картах. Открываем контурные карты, страница 4.
Учащиеся по руководством учителя подписывают крайние точки, моря, океаны,
экватор, начальный меридиан 100 с.ш. – самое широкое место- 7 тыс. км. (СЛАЙД
8).
- А сейчас мы совершим небольшое воображаемое путешествие вокруг Африки, на
восток от Гибралтарского пролива. (Учащиеся работают группами, каждая группа
получает индивидуальное задание – найти географические объекты, показать на
карте, подписать на контурной карте). (СЛАЙД 9).
- Мы сегодня хорошо поработали на уроке. Давайте вспомним, что нового
узнали на уроке?
(Если остается время, разгадываем кроссворд) .
IY. Рефлексия
- А пока давайте вспомним, о чем же мы узнали сегодня на уроке?
Y. Подведение итогов урока.
- Сегодня за работу на уроке получили оценки следующие ученики….
YI. Организация на перемену.
- Собрали портфели. Встаньте, можно идти на перемену.
мы