архитектурная деталь - Ульяновский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
АРХИТЕКТУРНАЯ ДЕТАЛЬ
ЗАДАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К КУРСОВОЙ РАБОТЕ №1
ПО АРХИТЕКТУРНОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДЛЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 290200
Ульяновск 2001
Оглавление
Введение
1. Тематика архитектурного проектирования на первом курсе
2. Содержание курсовой работы №1
2.1 Задачи курсовой работы
2.2 Задание на курсовую работу
2.3 Пояснения к заданию на курсовую работу
3. Стадии выполнения курсовой работы
3.1 Первая стадия. "Выбор архитектурной детали - работа с
литературой
3.2 Вторая стадия. "Композиция подрамника - утверждение
эскиза размещения чертежей
3.3 Третья стадия "Эскиз подачи работы"
3.4 Четвертая стадия. "Итоговый эскиз работы"
3.5 Пятая стадия. "Вычерчивание в карандаше"
3.6 Шестая стадия. "Подача"
3.7 Седьмая стадия. Выставка, оценка, обсуждение работ
4. Личная работа студента – архитектора
5. Рекомендуемый график выполнения курсовой работы
6. Порядок натяжки ватмана на планшет
7. Рекомендуемая литература
2
3
4
5
5
5
6
8
8
9
9
10
11
12
13
13
14
15
16
ВВЕДЕНИЕ
Каждая специальность имеет свои, свойственные только ей,
профессиональные особенности. В 1996 году в УлГТУ была открыта новая
специальность «Дизайн архитектурной среды». До 2001 года
профессиональная подготовка в данном вузе по этой специальности
представляла двухступенчатую систему высшего образования, принятую в
90-х годах во многих вузах России с целью большей идентификации с
зарубежной системой образования. В соответствии с этим подготовка
специалистов на каждом уровне завершалась защитой диплома и
присвоением соответствующей квалификации.
Первый уровень образования.
Бакалавр архитектуры. Базовая профессиональная подготовка (4,5
года обучения).
Второй уровень образования.
Специалист «архитектор-дизайнер». Специализация (1,5 года
обучения).
С 2001 года в УлГТУ начинается переход образования по
специальности «Дизайн архитектурной среды» на единую одноуровневую
систему образования с защитой диплома в конце всего обучения и
присвоением квалификации «архитектор-дизайнер» после завершения
шестилетнего образования. Такой переход осуществляется в связи с
пожеланиями учащихся получить полное профессиональное образование без
дополнительных затрат усилий на подготовку промежуточного диплома
бакалавра.
Требуется отметить, что специальность «Дизайн архитектурной среды»
- новая. Она появилась в перечне специальностей, по которым в стране
ведется подготовка высшего образования, в конце 90-х годов. Ее появление в
министерских программах было вызвано спецификой потребностей общества
на современном этапе. Особенность ее состоит в том, что учащиеся,
получающие образование по данной специальности осваивают творческий
метод деятельности на стыке жанров (видов) искусства- архитектуры и
дизайна. Здесь архитектурно-пространственный или так называемый
«средовой подход» и метод деятельности дополняется и обогащается
методом дизайнерским, связанным с особенностями создания предметного
мира. Это не простое механическое соединение творческих приемов двух
специалистов архитектора и дизайнера. В результате обучения осваивается
новый синтетический, профессиональный метод. При этом базовой
подготовкой с первых лет обучения является архитектурное обучение, так
как архитектура более глобальна по отношению к дизайну. Она представляет
пространственную МАКРОсреду, окружающую человека. Метод дизайнера в
большей степени связан с функционально-технологическим подходом,
пришедшим из технического конструирования. Техника наполнила
пространство человека, как бы к этому явлению положительно или
отрицательно мы не относились. Независимо от наших взглядов и позиций
3
среда «техника-человек» - это свершившийся факт, обусловленный новым
уровнем жизни и потребностям человека и общества. Поэтому метод
технического конструирования, то есть метод дизайна, вливается в
архитектурное проектирование средового пространства как внутреннегоинтерьерного, так и внешнего по отношению к объемам, зданиямэкстерьерного пространства. Это относится к городскому дизайну —
предметному наполнению городской среды. В какой-то степени это уже
можно отнести ко всей архитектуре - градостроительству, объемному
строительству комплексов и даже ландшафтной среде. Связано это с тем, что
большие городские пространства становятся элементами урбанизации, а
объемная архитектура (здания, комплексы) находится в прямой зависимости
от уровня и особенностей строительных технологий. Поэтому их можно
относить в разряд дизайна.
Соответственно учебный план специальности «Дизайн архитектурной
среды» первых пяти лет обучения основывается на учебных дисциплинах
базовой архитектурной подготовки. В его основе общеобразовательный и
общепрофессиональный цикл теоретических дисциплин по истории искусств,
истории архитектуры и градостроительства, философии, архитектурной
психологии, социологии, культурологии и пр. Изобразительные прикладные
дисциплины включают подготовку по рисунку, живописи, композиции.
Безусловно, базовым остается большой блок инженерно – строительных
дисциплин: конструкции зданий, технология, организация, экономика
строительства и пр. Частично параллельно в учебный план включены
дисциплины и разделы дизайн - подготовки: основы
технической
эстетики, история дизайна. Ведущей профессиональной дисциплиной первых
пяти лет обучения, объединяющей все образование и аккумулирующей в себе
знания и навыки всех дисциплин, является архитектурное проектирование.
Следующий, завершающий, этап в подготовке специалиста
архитектора -дизайнера продолжается в течение 2-х лет на 5-м и 6-м курсах,
посвящен дисциплинам специализации по отношению к начальному
базовому этапу профессионального образования, который завершается
разработкой дипломного проекта в последнем полугодии 6-го курса.
Специализация включает дисциплины дизайна: комплексное проектирование
оборудования и наполнения предметной среды, архитектурный маркетинг,
архитектурный менеджмент и пр. Прямым продолжением «архитектурного
проектирования» на этом этапе становится дисциплина «архитектурнодизайнерского проектирования».
1.Тематика архитектурного проектирования на первом курсе
В первый год обучения на архитектурном проектировании ставится
цель освоения графической техники работы, основ композиции. Владение
инструментами, знакомство и освоение методики работы, формирование
профессиональных критериев «хорошего вкуса» на примерах мировой
4
классики архитектуры. На первом курсе выполняются четыре курсовые
работы и кратковременные задания.
Тематика курсовых работ первого года обучения:
1 семестр. Курсовая работа №1. Архитектурная деталь. Техники подачи.
1 семестр. Курсовая работа №2. Шрифтовой плакат.
2 семестр. Курсовая работа №3. Стиль эпохи.
2 семестр. Курсовая работа №4. Памятник - объект современной архитектуры.
2. Содержание курсовой работы №1
2.1 Задачи курсовой работы
Учитывая, что данный проект является первой учебной
профессиональной работой студента-архитектора, в ходе его выполнения
решаются следующие задачи:
- освоение основ исполнительской техники профессионального ремесла:
архитектурного черчения, нескольких видов техник «подачи»;
- приобретение ведущих навыков эскизирования на примере составления
авторской композиции идеи курсовой работы и композиции размещения
её на подрамнике;
- приобретение навыков профессиональной работы с инструментами;
- работа с профессиональной литературой;
- знакомство с методикой работы архитектора.
Общей задачей выполнения заданий курсового проектирования на всех
курсах является усвоение методики профессиональной работы, выработки
характера личной творческой работы.
Выполнение курсовых работ и проектов не должно быть самоцелью. В
каждой курсовой работе ставится своя учебная цель. Цель архитектурного
проектирования на первом курсе состоит в освоении основ
профессиональной проектно-графической культуры. Выполнение курсовой
работы является средством достижения этой цели. Курсовая работа будет
результатом методически правильных последовательных действий при
авторском инициативном творческом решении задач курсового проекта,
выполняемых под руководством ведущего преподавателя.
2.2 Задание на курсовую работу
ТРЕБУЕТСЯ выполнить чертёж архитектурной детали - фрагмента
здания в ортогональном изображении с использованием трёх - четырёх
техник «подачи».
В соответствии с идеей автора архитектурная деталь может быть
изображена несколько раз для демонстрации каждой техники подачи
отдельно или могут быть использованы для этой цели фрагменты детали. Все
5
чертежи объединяются в единый замысел, который архитекторы называют
«композицией листа».
Работа выполняется на планшете размером 50x75 см с натянутым на
него ватманом.
В нижнем правом углу мелким шрифтом выполняется подпись работы,
содержащая название объекта, название архитектурной детали, фамилию,
инициалы и группу студента, фамилию, инициалы преподавателя,
аббревиатуру вуза, год. Крупную надпись темы работы делать не
рекомендуется, так как она отвлечет время в ущерб основной работе. В то же
время теме шрифтов посвящается отдельная курсовая работа №2.
К проекту прилагается папка со всеми рабочими материалами:
эскизами, записями, зарисовками, ксероксными копиями, выполняемыми
упражнениями.
2.3 Пояснения к заданию на курсовую работу
Термин «подача» используется профессионалами для краткого
названия графического комплексного оформления архитектурных проектов и
чертежей.
В отличие от традиционного графического исполнения чертежей в
архитектурных проектах используются изобразительные техники с показом
объёма, пространства и среды. Для этого могут применяться
несколько приёмов изображения одновременно: отмывка, тонирование,
покраска, обводка, штриховка, заливка и др. Применение такой сложной
комплексной техники оформления чертежей у архитекторов нашло
отражение в термине архитектурной «подачи». Это имеет своё объяснение,
обусловленное визуальным восприятием архитектурных чертежей. При
«подаче» чертежей проектное решение стремятся максимально приблизить к
естественному виду будущего здания, а также наилучшим образом отразить в
нём авторскую идею.
При исполнении проекта могут использоваться все художественные
средства, если они соответствуют достижению нужного визуального
восприятия. Такими важными средствами в архитектурных проектах
являются техника «подачи», «композиция листа» и «антураж». Эти термины
представляют сугубо профессиональные особенности архитектурной
изобразительной
и
одновременно
проектно-поисковой
техники
профессионального ремесла. Знакомство и освоение элементарных приёмов
проектно-графической работы архитектора - такая основная задача ставится в
первой курсовой работе. Требования к архитектурным чертежам
обусловлены тем, что они рассчитаны на использование не только
профессионалами со специальной подготовкой, но также на восприятие
заказчика и обычных горожан в тех случаях, когда проекты выставляются
для массового знакомства и обсуждения, если проекты имеют общегородское
или даже государственное значение. Кроме того, архитектурный проект
комплексно несёт средовую знаковую информацию, отражаемую в
6
конкретном объёмно-пространственном решении. Для такой цели
синтетически используются средства композиционного размещения и
графического
изображения
всех
элементов
чертежа,
включая
соответствующие шрифты надписей и специальный «антураж».
При выборе архитектурной детали необходимо обдумывать, какие её
наилучшие и характерные стороны можно показать на «подаче».
1) Это, безусловно, сама объёмно-пространственная форма и здесь
хороши все те техники, которые лучшим образом это выявляют. К ним
относится классическая архитектурная техника отмывки. Отмывка может
сочетаться с элементами графики: штриховки, заливки, цветового
тонирования, покраски. Все эти техники могут быть использованы и как
самостоятельные виды подачи.
2) Другое основное качество формы, которое может выявлять
архитектурную деталь, - это материал, из которого она изготовлена в данном
памятнике архитектуры: дерево, кирпич, бетон, камень и пр.
3) Цветовое решение детали или её фрагментов. Здесь решают, какие
цветовые средства лучше передадут реальный вид детали. Главным образом
это могут быть акварель или гуашь, а также любые другие материалы:
отмывка чаем, кофе, цветные карандаши, аппликации и пр.
4) Основой для выбора техники подачи наряду с выявлением реальных
свойств архитектурной детали памятника могут быть фантастические,
вымышленные, отвлечённые от реальности свойства. Например, можно
представить деталь из мрамора, в деревянном или кирпичном варианте.
Можно на деталь нанести любой рисунок. Совсем недавно старейшие
архитекторы посчитали бы такие приёмы не корректными по отношению к
памятнику, а в ряде случаев не этичными и даже кощунственными. Однако в
учебных целях позволительно и даже полезно подключать парадоксальное
мышление. Часто и сами архитекторы таким образом «шутят» над собой
даже по отношению к большим мастерам.
Не следует придумывать специально оригинальные подачи без какоголибо смысла. Стоит помнить всегда, что подача - это только средство для
достижения цели. А целью является создание авторского варианта по
заданной теме.
Таким образом, в архитектурной подаче можно и нужно использовать
любые средства и приёмы, если они соответствуют авторской логике и могут
представлять определённый интерес по отношению к выбранной технике
подачи в соответствии с обозначенными целями курсовой работы. Все идеи
необходимо консультировать и согласовывать с ведущим преподавателем.
7
3. Стадии выполнения курсовой работы
3.1 Первая стадия. «Выбор архитектурной детали» - работа с
литературой
В соответствующие сроки необходимо познакомиться с имеющейся
доступной литературой и наличием в ней достаточных для работы
иллюстраций памятников мировой архитектуры. Тематика памятников может
быть
ограничена
ведущими
преподавателями
дополнительной
конкретизацией задания. Например, работы могут выполняться в рамках
античной, русской архитектуры, архитектуры Симбирска-Ульяновска и пр.
При выборе архитектурной детали нужно обращать внимание на следующие
два момента. Во-первых, архитектурная деталь должна представлять
законченный понятный фрагмент здания (карниз, портал, портик). Она не
должна быть сложной с множеством мелких изображений, что отвлечёт
много времени на их прорисовку. Деталь должна быть достаточно объёмной.
Прорисовка глубоких теней даёт возможность выявить объёмность формы, в
чём и будет заключаться одна из основных задач и основных трудностей
работы.
Во-вторых, для работы потребуется достаточно полная фото- и
графическая информация о выбранном фрагменте здания. Прежде
всего нужно искать фронтальный вид, желательно чертёж с
размерами, или получить размеры измерением. Всякие изображения в
перспективных ракурсах не подойдут в качестве главной исходной
информации для вычерчивания. В крайнем случае может подойти для работы
фронтальное изображение фасада, если там достаточно видны детали. Кроме
этого, нужно подобрать близкое к натурному фотографическое изображение
и желательно в цвете. Лучше, если деталь будет изображена отдельно
крупно. С этими намерениями нужно начать работу с литературой. На
начальном этапе нужно изучить библиографию по заданной теме,
имеющуюся в библиотеке вуза, города, личных библиотеках, и найти
литературу с достаточными иллюстрациями - книги, альбомы,
профессиональные журналы. В отборе литературы можно руководствоваться
следующими критериями: выбор памятника в соответствии с авторской
симпатией, идеей; полнота фото- и чертёжного графического материала;
принадлежность здания к известным памятникам. Последнее условие может
учитываться как пожелание с целью знакомства с лучшими образцами
мировой архитектуры. Это условие не является обязательным, так как в
отдельных случаях не меньший интерес могут представлять именно
малоизвестные памятники. Результатом изучения литературы должен быть
желательно не один, а несколько вариантов авторских предложений выбора
памятника архитектуры для их обсуждения с преподавателем. Окончательное
решение по выбору объекта принимается автором после консультации с
преподавателем. На консультацию по возможности лучше представить
подобранный материал в книгах в подлиннике или сделать копии на
8
множительной технике - ксероксах или на кальке.
Выбор объекта для чертежа может быть «удачным» с первой
консультации. В других случаях нужно продолжить поиск. На каждую
консультацию представляют все материалы - новые и предлагаемые ранее
варианты для возможного их сравнения. Успешность итоговой работы
зависит от множества «мелочей». Уже на первых занятиях начинает
продумываться авторская идея чертежа. В архитектурном проектировании
важны художественный вкус, эрудиция, умение «держать цель»,
последовательная системная работа, гибкость мышления и «обучаемость»
будущего профессионала, а главное - большое желание и работоспособность.
3.2 Вторая стадия. «Композиция подрамника» - утверждение эскиза
размещения чертежей
На этой стадии происходит окончательное формирование авторской
идеи: решение композиции размещения выбранной детали памятника на
подрамнике и её подачи.
Нужно заранее представлять в своём сознании, что вы хотите сделать и
как бы видеть образ своей работы. Тогда уже в процессе работы с
литературой возникает идея работы. В дальнейшем, в виде эскизных
кратковременных 5-10-минутных зарисовок от руки в примерном масштабе
Ml:10, ведётся композиционный поиск размещения архитектурной детали с
учётом пропорций подрамника, «массы» изображаемой детали и общей идеи.
Композиция размещения чертежей «в массе» определяется визуально по
плотности заполнения поля подрамника. Выполняются поисковые 2-3 и
более варианта эскизов общей композиции. На эскизах проверяется
расположение детали при горизонтальном и вертикальном виде подрамника,
равномерность заполнения поля подрамника и близость чертежей к его
границам. Поиск композиции ведётся с учётом плотности цвета и графики
будущей подачи. Варианты визуально анализируются, в результате делается
окончательный выбор наиболее оптимального варианта.
3.3 Третья стадия «Эскиз подачи работы»
Стадия разработки эскиза подачи заключается в поиске в основном
тонального графического и цветового решения всей работы. Могут
учитываться стилевые черты, мода, региональный характер, средовое
окружение, реальные средства автора, оцениваются временные возможности
исполнения. Безусловно, все моменты не могут и не должны иметь должного
отражения в работе. Только некоторые из них выборочно становятся
приоритетными и получают реализацию в проекте. Это те качества, которые
задают определяющий характер архитектурной детали. Можно сказать, что
здесь на этом этапе закладывается концептуальная часть - главная идея
работы.
Для поиска композиции подачи выполняется несколько поисковых
9
вариантов в масштабе 1:10. Основная цель состоит в проверке на эскизах в
маленьком масштабе гипотетических идей, их сравнении и вынесении
заключения. Поэтому несколько (3-5) предположительных эскизов
выполняются одновременно на заранее приготовленных карандашных
заготовках с последующими вариантами идеи подачи. Выполняются
схематично кистью на основе подобранных ранее материалов в литературе, а
так же прочитанных текстов по архитектуре и искусству об исторической
эпохе выбранной архитектурной детали. На каждом следующем этапе работы
становится понятным, насколько важен был предыдущий этап работы. Если
работа <не идет>, значит, нужно вернуться на предыдущий этап, где
прервалась логическая мысль творчества. Проблемы, сомнения, заключение о
профессионализме должны разрешаться на консультациях при работе с
преподавателем.
3.4 Четвертая стадия «Итоговый эскиз работы»
Главная задача этой стадии будет состоять в том, что бы в
окончательном варианте на чистовом эскизе проработать идею композиции
вместе с подачей.
Итоговым результатом этой стадии будет окончательная готовность
для перехода на подрамник. Поэтому по результатам поисковых эскизов
требуется сделать окончательный чистовой эскиз с подачей в масштабе 1:2
(или 1:5), который станет генеральной репетицией к курсовой работе. Здесь
прорабатывается "вчерне" и, тем самым, проверяется окончательно вся идея
работы. Кроме того, идет апробирование приемов подачи и апробирование
технологии их исполнения. В итоге, именно эти качества по освоению
проектно-исполнительских средств являются наиболее важным результатом
всей учебной проектной работы.
На эскизе, как и в чистовой работе, последовательность исполнения
одинакова. Сначала все полностью исполняется в карандаше, а затем после
промывания листа водой, а иногда и легкой <грунтовки> его поверхности
начинается подача. В отличие от чистовой работы на листе, эскиз требует
быстрого исполнения, чтобы максимально освободить и использовать время
для основной работы на листе. Поэтому исполнительная техника эскиза
может быть относительно схематичной, опуская мелкие подробности и
некоторое качество. Сократить время подачи можно за счет использования
более интенсивных тонов отмывки или покраски. Главным требованием в
итоговом эскизе будет достижение общего впечатления идеи. И, если это
хоть в какой-то мере удается достигнуть, то все используемые средства
необходимо применить в работе на листе, а также учесть некоторую
корректировку выбранных средств для достижения большего требуемого
эффекта. Техника исполнения, как и композиция на листе, продумывается
совместно с преподавателем. В каждой работе она будет иметь свои
особенности. Основные виды техники, которой пользуются архитекторы,
отмывка и другие описаны в книге «Архитектурная графика».
10
3.5 Пятая стадия «Вычерчивание в карандаше»
Работа на подрамнике начинается с его предварительной подготовки обтягивание подрамника ватманом и обязательного натягивания на него
рейсшины (большой линейки на роликах). Это необходимое условие, которое
обеспечивает высокую точность чертежей и увеличивает скорость работы
примерно на 50%. Перед черчением специально проверяется правильность
всех инструментов (угольников, линеек). Вычерчивание в карандаше на
подрамнике начинается с нанесения габаритных размеров всех чертежей и
проверки задуманной композиции их размещения в натуральных размерах на
листе. Для этого достаточно вырезать из бумаги в масштабе
<композиционные пятна> размещаемых чертежей, повторяя в целом их
конфигурацию. Корректирование композиции ведется путем подвижки и
уточнения местоположения вырезанных композиционных пятен чертежей
относительно поля подрамника.
Таким образом, композиция на листе выполняется в два-три этапа. На
первом - делают маленькие поисковые эскизы, на втором этапе композиция
размещения чертежей проверяется на чистовом эскизе. В третий раз
композиция листа уточняется окончательно уже на подрамнике.
Это говорит о чрезвычайной важности общей композиции листа в
архитектурной работе. Можно сказать, что идея работы в общем виде
реализуется в композиции листа и в какой-то степени практически к ней
приравнивается.
Последовательность вычерчивания в карандаше на подрамнике ведется
аналогично, как в эскизе, по принципу «от общего к частному», то есть
сначала в габаритных размерах намечаются все чертежи, включая внешние
линии надписей. Это дает возможность еще раз проверить композицию на
листе в чистовом варианте. Затем вычерчиваются детали всех чертежей.
При наличии качественно вычерченного эскиза работа на этом этапе
сводится к переносу всех чертежей с эскиза на подрамник с соответственным
увеличением (в два раза).
Толщина, контрастность и качество линий при вычерчивании зависит
от идеи и вида будущей подачи. В одних случаях линия должна быть
<чистовой>, без последующей обводки. При классической отмывке перед ее
выполнением чертеж обычно обводится разведенной до карандашного цвета
тушью. При покраске и тонировании чертежи обводятся по их завершению.
Во всех случаях последовательность обводки тушью, толщина линий
планируются в соответствии с идеей подачи на стадии вычерчивания на
подрамнике.
Пояснения
Вычерчивание необходимо начинать с проверки инструментов и
подготовки рабочего стола. Желательно, чтобы каждый студент работал за
отдельным столом и был полностью обеспечен всеми чертежными
инструментами (рис.1-4).
11
Необходимо помнить, что соблюдение точности в построении
чертежей - одно из важнейших условий архитектурного проекта. С этой
целью для контроля параллельности и перпендикулярности линий в первую
очередь на чистый подрамник наносят две контрольные линии:
- горизонтальная контрольная линия проводится строго по натянутой
рейсшине на расстоянии 2-2,5 см от края подрамника;
- вертикальная контрольная линия проводится с помощью угольника,
поставленного на рейсшину на аналогичном расстоянии от любого края
подрамника.
В процессе черчения нужно периодически сверять точность настройки
рейсшины по контрольным линиям.
Не рекомендуется вычерчивать чертежи последовательно один за
другим. Черчение ведут одновременно, сопоставляя элементы чертежей
между собой.
Проработку деталей внутри чертежей можно начинать лишь после
построения всех чертежей в массе и просмотра преподавателем. Чертить
рекомендуется карандашом марки "Т", "ТМ", бережно относясь к бумаге,
по возможности не применять резинку, так как следующий этап <подача>,
требует хорошего состояния бумаги.
3.6 Шестая стадия «Подача»
Подрамник полностью вычерченный в карандаше необходимо
представить к проверке. После проверки, исправления ошибок подрамник
утверждается к <подаче> с соответствующей оценкой этапа <в карандаше>.
Перед началом занятия по подаче подрамник с лицевой стороны
смачивают водой и легко губкой снимают карандашные и жирные пятна,
чтобы избежать в последующем расплывания туши или краски. Не нужно
сильно смачивать края подрамника, чтобы бумага не лопнула. Для работы
акварелью и при активном пользовании стеркой можно сделать легкую
грунтовку поверхности листа, добавив в воду для смачивания несколько
капель клея ПВА, и этим раствором кистью покрыть сверху чертежи, как при
технике отмывки. Краска будет ложиться ровным слоем, она также будет
меньше смываться при многократном нанесении слоев акварели. Перед
началом подачи подрамник должен хорошо высохнуть. По основным
техникам подачи - классической отмывке, покраске акварелью, покраске
гуашью и графике - выполняются упражнения в аудитории. Технология
применения различных техник подачи подробно описаны в монографии
Кудряшева К.В. "Архитектурная графика" В главе 3 - «Тональная графика и
приемы ее исполнения» (стр.4.36-50) и главе 4 - «Цветная графика и приемы
ее исполнения» (стр.4.50-56). Также даны описания инструментов и
приспособлений для всех основных видов график подачи. В частности, могут
быть рекомендованы следующие виды техник подачи: отмывка тушью,
монохромная покраска акварелью, монохромная и цветовая графика с
применением аэрографа, цветная техника акварелью. Данные виды техники
12
отличаются тем, что позволяют, постепенно покрывая слой за слоем,
добиваться задуманного результата. Практически во всех этих техниках
используются сильно разведенные растворы, что дает возможность вести
работу постепенно и практически безошибочно, без излишнего риска, в
отличие от техник, когда делают работу сильно насыщенными тонами. Это
относится к цветным техникам покраски гуашью и темперой. Однако,
учитывая покрывающую способность этих красок, достаточно легко сделать
исправление и корректировку подачи путем наложения сверху нового
нужного слоя краски. Эти техники менее трудоемки, но более контрастно
передают объемность формы, не учитывая тонкие нюансы светотеней и
богатства рефлексов. Поэтому техники покраски гуашью и темперой
используются реже, но есть случаи, где они незаменимы и очень
эффективны.
3.7 Седьмая стадия «Выставка, оценка, обсуждение работ»
Все архитектурные работы представляются для сдачи в
полностью законченном виде:
- полная готовность чертежей;
- стерты карандашные линии, сняты рейсшины, нитки;
- на работе присутствуют все необходимые надписи, проект
подписывается в правом нижнем углу по следующему образцу:
Карниз. Парфенон. КР. №1.2002 г.
Студент гр. ДАСд-11 Иванов И.И.
Преподаватель- Петров И.И.
Высота букв шрифта 5-7мм. В назначенное время работы
выставляются в аудитории для просмотра и оценки комиссией
преподавателей. Вместе с работой выставляется папка с эскизами,
набросками, выполненными в ходе проектирования. После оценки в группе
проводится обсуждение работ. Работы сдаются в архив кафедры для
хранения и использования в качестве методического и выставочного фонда.
4.Личная работа студента-архитектора
Среди множества требований, предъявляемых к работе архитектора,
основным является системность. На первом занятии по специальности
преподаватель рассказывает о предстоящей деятельности, объясняется
содержание курса, демонстрируются образцы проектов. С этого занятия,
собственно, и начинается деятельность будущего архитектора, в которой нет,
и не может быть моментов более или менее важных. В первую очередь
важным является отношение к своему труду, это отношение на начальном
этапе проявляется в работе с инструментами, бумагой, подрамником. Одним
из определяющих результат условий в любой работе архитектора является
13
чистота рабочего места. В работе с тушью и красками правильная
организация труда, аккуратность, внимательность, строгое следование
рекомендациям - решающие моменты освоения профессиональной техники и
работы в целом. Не стоит относиться ко всем эскизным заданиям как к
некоторому излишеству или повторению. В исполнении всех этих эскизных
этапов в строго заданной последовательности состоит проектное ремесло
архитектора. Если какой-то этап будет пропущен, сделан недобросовестно
или без интереса и эмоций, то вся работа может оказаться испорченной без
возможности
ее
исправления
и
последующими
за
этим
неудовлетворенностью и разочарованием. Таков творческий процесс, он
имеет свои особенности и свою технологию в архитектурной деятельности.
Готовый проект составляет лишь малую часть айсберга работы архитектора.
Основное ее содержание скрыто в поисковом вариантном методе
эскизирования. Именно поэтому предстоит учиться работать системно с
первого занятия на архитектурном проектировании.
5. Рекомендуемый график выполнения курсовой работы
Курсовая работа выполняется в течение 7 недель в аудитории,
закрепленной за группой, в основном самостоятельно после занятий, а также
в дни сплошного проектирования, которые устраиваются на завершающем
этапе работы - подаче при консультации преподавателя. Основные стадии
курсовой работы в виде отдельных заданий или упражнений выполняются на
практических занятиях по курсовому проектированию в аудитории под
руководством ведущего преподавателя. В комплексе все эти задания
составляют основное содержание работы, поэтому к практическим занятиям
нужно тщательно готовиться: иметь все необходимые инструменты и
материалы, ответственно выполнять аудиторные задания, не допускать
пропусков занятий.
На практических занятиях по курсовому архитектурному
проектированию рекомендуется следующий график работы:
1 неделя
Занятие №1 Вводная беседа. Выдача задания на курсовую работу.
Занятие №2 Работа с литературой в читальном зале. Выбор архитектурной
детали.
2 неделя
Занятие №3 Упражнения 1. Работа с чертежными инструментами
Упражнения 2. Архитектурная графика. Консультация по
выбору детали
Занятие №4 Утверждение выбранной архитектурной детали.
Упражнение 1. Варианты эскиза композиции подрамника.
3 неделя
Занятие №5 Упражнения 1. Варианты эскиза подачи.
14
Занятие №6 Упражнение 1. Разработка выборного варианта эскиз
композиция листа в масштабе с подачей
4 неделя
Занятие №7 Выставка и утверждение советом преподавателей с оценкой
эскиза композиций курсовой работы (с подачей), обсуждения. Натягивание
бумаги на подрамник.
Занятие №8 Размещение чертежей на подрамнике.
5 неделя
Занятие №9 Работа на подрамнике в карандаше. 50% готовность.
Занятие №10 Просмотр советом преподавателей 100% готовности в
карандаше.
6 неделя
Занятие №11 Подача работы.
Занятие №12 Подача работы.
7 неделя
Занятие №13 Подача работы.
Занятие №14 Подача работы.
8 неделя
Занятие №15 Оценка. Обсуждение работ. Выставка.
Работы, выполняемые дома без консультаций, не прошедшие
промежуточный контроль, к просмотру и оценки не допускаются.
6. Порядок натяжки ватмана на планшет
- Планшет, очищают от остатков старой бумаги, новый планшет,
очищенный от заусениц и отшлифованный, кладут лицевой стороной
вверх;
- отдельно размещают плоский лист ватмана и покрывают его обильно
водой с помощью мягкой губки, стараясь не касаться ею бумаги, а лишь
направляя воду, не рекомендуется смачивать бумагу рукой. Покрывается
водой лист в горизонтальном положении с лицевой стороны;
- торцы реек (перед смачиванием ватмана) обмазываются клеем (ПВА,
декстрин, столярный, казеиновый). Это необходимо делать быстро, чтобы
клей не успел затвердеть;
Категорически запрещается пропускать без обмазки чистые места, а
также попадать на лицевую поверхность. Особо тщательно всегда
смазываются углы на торцах реек. (Торец - толщина планшета: 30-40 мм).
- Кладут лист ватмана на помещенный горизонтально планшет смоченной
поверхностью вверх, на сухой фанере. К этому времени лист не должен
высохнуть, боле того, в процессе самой натяжки рекомендуется смочить
его еще раз. Со всех сторон планшета должно выступать ровное
количество ватмана.
- Саму натяжку (приклейку по торцам с подтягиванием листа) ведут
15
сначала по двум большим сторонам, легко приклеив их, быстро
натягивают короткие стороны. Только после того, как ватман приклеен
по всем кромкам, тщательно и прочно закрепляют склейку
натягивающими движениями.
- В процессе высыхания нужно постоянно следить за углами и подтягивать
их. Сушить планшет рекомендуется в вертикальном положении «на
угол», периодически переворачивая планшет. При сушке не следует
использовать обогревательные приборы: это ведет к неравномерному
высыханию и образованию трещин.
- Готовый планшет нужно беречь от лишних помарок, прикосновений, так
как при обводке в этих местах неравномерно ложится отмывка, а также
возможно растекание туши.
7. Рекомендуемая литература
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
Введение в архитектурное проектирование/МАРХИ: Уч.пособие. М.:
Стройиздат, 1974.
Бархин Б.Г. Методика архитектурного проектирования: Уч.мет.пособие для вузов, 2-е издание.М.: Стройиздат, 1982.
Шевелев И. Логика архитектурной гармонии. М.,1973.
Кудряшев К.В. Архитектурная графика: Уч.пособие для вузов М.:
Стройиздат, 1990.
Зайцев К.Г. Архитектурная графика. М.,1971.
Иконников А.В., Степанов Г.П. Основы архитектурной композиции.
М.,1972.
Тиц А.А. Основы архитектурной композиции и проектирования. Киев;
Высшая школа, 1976.
Всеобщая история архитектуры. В 12 т./ НИИТИ. Архитектура
античного мира (Греция и Рим). Т.2. М.: Стройиздат, 1973.
Всеобщая история архитектуры. В 2 т. М.: Стройиздат, 1963.
Михайловский И.В. Теория классических архитектурных форм.
М.,1937.
Виньола. Правила пяти ордеров архитектуры. М., 1939.
Глазычев В.Л. Организация архитектурного проектирования. М.,1978.
Витрувий. Десять книг об архитектуре. М., 1974.
Брунер Дж. Процесс обучения. Пер. с англ. М., 1962.
Брунов Н.И. Пропорции античной и средневековой архитектуры, М.,
1935.
Буров А.К. Об архитектуре. М., 1960.
Владимиров В. Пропорции в архитектуре Египта. М., 1944.
Афанасьев К.Н. Построение архитектурной формы древнерусскими
зодчими. М., 1961.
Николаев И.С. Архитектурное образование // Педагогическая
16
20)
21)
22)
23)
энциклопедия, т. 1. М., 1957.
Кандилис Ж. Стать архитектором. М., 1979.
Зайцев К.Г. Графика и архитектурное творчество. М., 1979.
Альберти Леон Батиста. Десять книг о зодчестве/Под, ред.
Габричевского А.Г. Т. 1, 2. М., 1935.
Борисовский Г.Б. Красота и польза в архитектуре. М., 1975.
17
18
19
Рис.2 Различные типы ресфедеров. Графос (I)
20
Рис.3 Рапидографы, предназначены для изображения линий различной
толщины; рапидомат (I); устройство рапидомата (2)
21
Рис.4 Кисти круглые и плоские, флейцы, платочная китайская тушь.
22
Рис.5 Ле Корбюзье. Эскизы к проекту интерьера виллы мадам "М", 1925г.
23
Рис.6 Петрович 3. Зарисовки архитектурных сооружений.
24
Рис.7 Архитектурные фантазии Э.Мендельсона (1-8), эскиз к проекту
обсерватории в Потсдаме 1920-1921ГГ. (9)
25
Рис.8 Дом Троекурова в
Москве, конец ХVIIв. Окно
Рис.9 Башня Китайгородской стены в
Москве. 1535-1538гг.
Рис.10 Колонна. Проект
отмывки архитектурной
детали
Рис.11 Капитель собора Смольного
монастыря в Петербурге, Г7481764гг.
Примеры архитектурной детали, рекомендуемые для курсовой работы I
26