• ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ - один из видов самостоятельной

• ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫодин из видов самостоятельной практической работы, проводимой учащимися в
средней общеобразовательной, специальной и высшей школе с целью углубления
и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного
экспериментирования. Включают подготовку необходимых для опыта
(эксперимента) приборов, оборудования, реактивов, составление схемы-плана
опыта, его проведение и описание. Широко применяются в процессе преподавания
естественнонаучных и технических дисциплин.
• ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ —
один из видов самостоятельной практической работы учащихся в высшей, средней
специальной и общеобразовательной школе: имеют целью углубление и
закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного
экспериментирования.
• ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМодин из видов практического учебного занятия в средних и высших
профессиональных заведениях. Основная цель его - установление тесной связи
между практикой и теорией. В ходе таких занятий студенты практически
осваивают научно-теоретические положения изучаемого предмета, овладевают
инновационными техниками экспериментирования в соответствующей научной
сфере, занимаются инструментализацией знаний, полученных на лекциях и из
учебных пособий, то есть превращают их в средство для решения сначала учебноисследовательских, а позже реальных практических и экспериментальных задач.
Кроме того, у учащихся формируются навыки, имеющие непосредственное
отношение к их будущей работе. Как правило, лабораторные практикумы
встречаются на специальностях, непосредственно касающихся химии, биологии,
физики и прочих подобных наук.
• ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫодин из видов учебной деятельности школьников, по целям и задачам
аналогичный лабораторным занятиям. Применяется также термин
"лабораторно-практическая работа" (например, в методике трудового и
профессионального обучения), которым обозначаются задания, направленные на
формирование у школьников знаний, умений и навыков по монтажу и демонтажу
механизмов, для освоения приёмов обслуживания технических устройств. П.р.
включаются в учебные программы.
• ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯкак форма организации обучения, помогают провести закрепление изученного
учебного материала, провести разностороннее знакомство с различными
программами и утилитами. В процессе лабораторно-практических занятий у
обучающихся вырабатываются навыки наблюдения, сопоставления, формируются
профессиональные умения, а так же способность решать практическую задачу.
Дидактические цели определяют содержание работы.
Структура лабораторно-практических работ составлена так, чтобы максимально
раскрыть выбранную тему и ее отдельные вопросы. Лабораторные работы
расположены в порядке возрастания сложности. Графические элементы помогают
быстро и легко справится с заданием, даже если обучающийся пропустил лекции
по данной теме.
Рекомендации по оформлению лабораторной/практической работы
Лабораторная/практическая работа № ____
Тема:_________________________________________________________________
Цель: формировать умения … (из РП: конкретизация результатов) к освоению
учебной дисциплины/профессиональных(ого) модулей(я)-ПМ по ОПОП по
профессии _____________________________________________________________
и овладению общими компететнциями (ОК):
ОКnn………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ОКnn………………………………………………………………………………………………………………………………………..
профессиональными компетенциями (ПК):
ПКnn………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ПКnn………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Методическое руководство (алгоритм выполнения – начинается с глагола):
………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….
(рекомендуемые глаголы: создать, найти решение, произвести, ввести,
вывести, последовательно выполнить, оформить, применить, найти
ошибки, перечислить, использовать формулы, сохранить параметры,
определить программу действий, переложить на язык программирования,
использовать единицы измерения, применить структуру, выявить
разновидности, составить таблицу, составить перечень, найти, составить
протокол, определить услуги, рассчитать эффективность, провести
анализ, сопоставить, продолжить и т.д.)
Оснащение:
• рекомендуемые
информационные
источники:
литература,
справочники, интернет-ресурсы и др.
• пособия (методические, наглядные, демонстрационные, макеты и
т.д.);
• оборудование (инструмент, приспособление и т.д.)
Ход работы (задания):
1.
2.
……….
Дополнительное задание (привести примеры, указать на чертеже, найти
короткий (другой) путь решения, разложить в последовательности и т.д.):
цель: выявить (способность мыслить логически, эвристический подход к
решению, демонстрировать культуру речи и т.д.)
Контрольные вопросы: (могут быть в конце освоения всех умений по всем
ЛПР или индивидуально по каждой работе)
Результат деятельности (отчёт, вывод, классификация, таблица, решение,
расчёт, рецензия и т.д.)
Защита (устная или письменная)
Критерии оценки:
• зачёт/незачёт (степень выполнения заданий должна быть понятна
студенту)
• «5»,«4»,«3»,«2» (степень выполнения заданий должна быть понятна
студенту)
• Качественная характеристика: степень формирования умений (на
стадии: испытывает затруднения, умеет, владеет, может научить
другого и др.)
Для определения критериев можно использовать:
1. Умение использовать рациональные приёмы
2. Полнота, правильность, точность выполнения заданий
3. Выделение основной мысли при самостоятельном изучении материала
4. Степень осознания содержательной стороны рассматриваемых
понятий
5. Словарный запас профессиональных терминов
6. Умение провести контроль и самоконтроль результатов
7. Степень самостоятельности выполнения работы
8. Творческий подход использование имеющейся литературы по данному
вопросу
Примечание: курсивом даны рекомендации для написания содержания.