5 класс - пермское суворовское военное училище

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕНОЕ КАЗЕННОЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс предназначен для учащихся 5-го класса средних общеобразовательных
учебных заведений, изучающих предмет в первом концентре исторического образования в
средней школе. Курс составлен на основе
федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования (базовый уровень),
Примерной программы
основного общего образования примерной программы по истории для основного общего
образования. Курс разработан и скоординирован с Программой Всеобщая история. 5-9
класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. СорокоЦюпы – А. Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
Преподавание предмета «история» в Пермском Суворовском училище в сособой мере
содействует решению таких задач училища как
«Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважительного отношения к духовному и культурному наследию народов
России», а также «Создание
оптимальных
образовательного
для
пространства,
художественно-эстетического и
условий
воспитанников,
спортивного
в
единого
том
числе
культурнов
области
направления, ориентированной
на
творческое развитие и творческую самореализацию».
Данные задачи соотносятся с целями обучения истории в рамках федерального
государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной
школе:
образование,
самоидентификации
и
развитие и воспитание личности школьника, способного к
определению
своих
ценностных
приоритетов
на
основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
· воспитание учащихся в духе уважения, взаимопонимания, толерантности и мира между
людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Согласно Федеральному государственному стандарту и БУП учреждения на изучение
курса История Древнего мира в пятом классе отводится 2 часа в учебную неделю, то есть
70 часов за учебный год, включая часы на промежуточный контроль, практические работы
конференции учащихся по защите проектов и т.п. для достижения УУД и предметных
результатов в тематическое планирование по предмету будут включены часы на
проведение и защиту проектных работ.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс
истории
на
ступени
основного
общего
образования
является
частью
концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени
основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные
в
простейшую
пространственно-хронологическую
систему,
учатся
оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомятся
с
основными
способами
исторического
анализа.
Курс
помогает
систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте наших предков,
ориентирован на личностное развитие учащихся.
Основные содержательные линии курса История Древнего мира
Пропедевтический блок. Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет
«до
н. э.»
и
«н. э.»).
Историческая
карта.
Источники
исторических
знаний.
Вспомогательные исторические науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия
жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования
первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Городагосударства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством
(фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор
Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и
пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия
жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение
евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.
Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания.
Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание
объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли.
Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные
знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на
Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада»
и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии.
Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие
сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле.
Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война.
Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и
образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.
Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и её
распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об
основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и
законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем
Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь.
Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория,
управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской
империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское
искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг
римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира
Пятиклассник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и
государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства
древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон»,
«империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в
древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в)
религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников
древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия
древних обществ в мировой истории.
.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам
прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки
исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать
её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,
презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные
знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и
общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к
его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в
Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.
Цель оценочной деятельности – определение уровня достижения личностных,
предметных, метапредметных образовательных результатов.
Функции оценивания- сбор информации о качестве и динамике образования.
Оценка усвоения программного материала происходит в рамках урочной деятельности.
Критерии выставления оценок.
Для описания достижений обучающихся установлено пять уровней:
- Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных
действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач.
Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно». Превышение
базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне
осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте
(или избирательности) интересов.
- Уровень, превышающие базовый: повышенный уровень достижения планируемых
результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
- высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения
планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью
интересов к данной предметной области.
К оценкам, полученным в ходе урочной деятельности, могут суммироваться оценки
внеурочной деятельности в рамках проектной и исследовательской деятельности, игровой
познавательной деятельности.
Индивидуальные траектории возможно развивать благодаря проектной и
исследовательской деятельности, в которую вовлекаются все учащиеся. В тематическом
планировании предусмотрены проектные работы учащихся с их защитой. Оценки в
проектной деятельности выставляются в соответствии и с совместно созданными и
оговоренными критериями.
В рамках курса «История Древнего мира» планируется следующая система оценивания:
включает в себя стартовое, текущее и итоговое (промежуточное ) оценивание по
результатам обучения за год.
Стартовое оценивание проводится административным тестированием. Текущий контроль
осуществляется в ходе урочной деятельности, промежуточная аттестация по итогам 5
класса осуществляется в форме административного тестирования и итоговой конференции
выступлений «Применение знаний на практике».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА.
Базовый учебник История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных
заведений Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2015
Дополнительная
литература: Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные
разработки к учебникам А.А. Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2012. – 284 с.
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.:
Просвещение - 2007.
Книга для чтения по истории древнего мира под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2013
Интернет-ресурсы:
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение
методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция
А.И.Чернова)
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема раздела, урока
урока
Количе
Приме
ство
рная
часов
дата
провед
ения
1
«Что изучает история». Вводный урок
1
Раздел 1. Пропедевтический блок.
5
02.09.15
2
Помощницы богини истории Клио
1
05.09.15
3
Устные исторические источники
1
09.09.15
4
Письменные исторические источники
1
12.09.15
5
История на карте
1
16.09.15
6
Счет лет в истории
1
19.09.15
Раздел 2. Жизнь первобытных людей
6
7
Древнейшие люди.
1
23.09.15
8
Родовые общины охотников и собирателей.
1
26.09.15
9
Возникновение
1
30.09.15
искусства
и
религиозных
верований.
10
Возникновение земледелия и скотоводства
1
03.10.15
11
Появление неравенства и знати
1
07.10.15
12
Урок обобщения и повторения. Защита проектов.
1
10.10.15
Раздел 3. Древний Восток
19
13
Государство на берегах Нила
1
14.10.15
14
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
1
17.10.15
15
Жизнь египетского вельможи
1
21.10.15
16
Военные походы фараонов
1
23.10.15
17
Религия древних египтян
1
28.10.15
18
Письменность и знания древних Египтян
1
31.10.15
19
Древнее Двуречье
1
11.11.15
20
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
1
14.11.15
21
Финикийские мореплаватели
1
18.11.15
22
Библейские сказания
1
21.11.15
23
Древнееврейское царство
1
25.11.15
24
Ассирийская держава
1
28.11.15
25
Персидская держава «царя царей»
1
02.12.15
26
Природа и люди Древней Индии
1
05.12.15
27
Индийские касты
1
09.12.15
28
Чему учил китайский мудрец Конфуций
1
12.12.15
29
Первый властелин единого Китая
1
16.12.15
30,
Урок обобщения и повторения по теме «Древний
2
19.12.15
31
Восток». Защита учебных проектов.
Раздел 4. Древняя Греция
23.12.15
20
32
Греки и критяне
1
33
Микены и Троя
1
34
Поэма Гомера «Илиада»
1
35
Поэма Гомера «Одиссея»
1
36
Религия древних греков
1
37
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
38
Зарождение демократии в Афинах
1
39
Древняя Спарта
1
40
Греческие колонии на берегах Средиземного и
1
Черного морей
41
Олимпийские игры в древности
1
42
Греко-персидские войны
1
43
В гаванях афинского порта Пирей
1
44
В городе богини Афины
1
45
В афинских школах
1
46
В афинском театре
1
47
Афинская демократия при Перикле
1
48
Города Эллады подчиняются Македонии
1
49
Поход Александра Македонского на Восток
1
50
В Александрии Египетской
1
51
Урок обобщения и повторения по теме «Древняя
1
Греция»: защита учебных проектов.
Раздел 5. Древний Рим
18
52
Древнейший Рим
1
53
Завоевание Римом Италии
1
26.12.15
54
Устройство Римской республики
1
55
Пунические войны
1
56
Установление
господства
Рима
во
всем
1
Средиземноморье
57
Рабство в Древнем Риме
1
58
Земельный закон братьев Гракхов
1
59
Восстание Спартака
1
60
Единовластие Цезаря
1
61
Установление империи
1
62
Соседи Римской империи
1
63
В Риме при императоре Нероне
1
63
Первые христиане и их учение
1
64
Расцвет империи во II веке
1
65
Вечный город и его жители
1
66
Римская империя при Константине
1
67
Взятие Рима варварами
1
68
Урок обобщения и повторения по теме «Древний
1
Рим»: защита проектов.
Итоговый модуль
2
69
Итоговый урок по курсу «История Древнего мира»
1
70
Административное итоговое тестирование
1