5 класс(ФГОС) - "Средняя общеобразовательная школа № 4" г

Рабочая программа по предмету «История»
5-9 классы
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена в соответствии с Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
основного
общего
образования (приказ № 1897 от 17. 12. 2010), с учётом Примерной основной
образовательной программы образовательного учреждения, Примерных
программ по учебным предметам (история 5-9 классы) (М. «Просвещение»
2012г.), в соответствии с учебным планом МОУ СОШ №4 и является
составной частью основной образовательной программы основного общего
образования МОУ СОШ №4 и ориентирована на достижение планируемых
результатов ФГОС ООО.
Примерная программа
учебного предмета «История» на ступени
основного общего образования предусматривает изучение в 5-9 классах
истории России и всеобщей истории с древности до наших дней. Во
взаимосвязми с общим курсом отечественной истории рассматривается
также региональная и локальная история.
Программа курса «Истории России» ориентирована на линию учебников
История России.6-9 классы / авт.-сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М.
«Просвещение», Министерством образования Российской Федерации,
реализуется по УМК А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной.
Программа курса «Всеобщая история» ориентирована на линию
учебников по Всеобщей истории издательства «Дрофа»:
5 класс - С.В.Колпаков, Н.А.Селунская «Всеобщая история. История
древнего мира» - 5 класс, М.:Дрофа,
6 класс - Пономарев М.В., Абрамов А.В., Тырин С.В. Всеобщая история
История Средних веков,
7 класс - Ведюшкин В.А., Бурин СН. Всеобщая история. История Нового
времени,
8 класс - Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового
времени,
9 класс - Шубин А.В. Всеобщая история. Новейшая истории.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного
общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для
общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в
учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель
изучения истории в современной школе – образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем
мире;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических
ценностей
современного
общества;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на уровне основного общего образования является
частью концентрической системы исторического образования. Изучая
историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую
систему,
учатся
оперировать
исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомятся с основными способами исторического анализа.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с
учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе
школьного образования, возрастных потребностей и познавательных
возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а
также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Основу школьных курсов истории составляют следующие
содержательные линии:
1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее
динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека,
общества и природы, основных географических, экологических, этнических,
социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3.Историческое движение:
- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие
материального производства, техники;
- формирование и развитие человеческих общностей – социальных,
этнонациональных, религиозных и др.,
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи
с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта
людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине
мира, ценностям.
Курс «История России» дает представление об основных этапах
исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса
заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской
истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к
материалу по региональной истории, в котором представлен пласт
исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому
выразительный и интересный для школьников. Это способствует решению
приоритетных образовательных и воспитательных задач — развитию
интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию
своей гражданской и социальной идентичности
в широком спектре,
включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие,
способствующие развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма,
гражданственности.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты
основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации,
прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных
общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия
прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками
исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает
предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 58 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе - 3 часа в неделю.
По учебному плану МОУ СОШ №4 выделяется не менее 68 часов в
5,6,7,8 классах и 102 часов в 9 классах.
№
п/
п
Разделы, темы
Примерна
я
Рабочая
программа
Количество часов
Рабочая программа
по классам
5
6
7
8
9
кл. кл. кл. кл. кл
программа
1
История древнего мира.
68
68
2
История средних веков
28
28
68
28
(V-XV в.в.)
3
4
5
История России (с
древности до конца XVI
в.)
Новая история (XVIXVIII в.в.)
История России (XVIIXVIII в.в.)
Новая история (XIX в.)
40
40
40
26
26
26
42
42
42
24
24
24
История России (XIX в.) 44
44
44
Новейшая история (XX – 34
34
начало XXI в.)
68
68
История России (XX в. –
начало XXI в.)
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
34
68
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
школе относятся следующие убеждения и качества:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и
других народов, толерантность.
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
– учебную, общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план,
тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и
др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов
включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов
своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и
познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
5. Содержание учебного предмета «История»
БЛОК 2. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Раздел 1. История древнего мира (не менее 68 ч)
Что изучает история. Историческая хронология (счет лет до н. э. и н. э.).
Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные
исторические науки. – 2 час.
Первобытность (4 час). Расселение древнейшего человека. Человек
разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об
окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие
земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой
общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение
древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира – 1 час.
Древний Восток – 20 час.
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения.
Города—государства. Мифы и сказания Письменность. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные
памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление
государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы.
Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних
египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия,
занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.
Палестина: расселение евреев. Израильское царство. Занятия населения.
Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель
империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние городагосударства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования,
легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие древней
Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения.
Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в
империи: правители и подданные, положение различных групп населения.
Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно—
философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения.
Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция – 20 час
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие
государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).
Троянская война, «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков.
Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос.
Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины:
утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта:
основные группы населения, политическое устройство. Спартанское
воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники,
крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская
демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе.
Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии.
Культура древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и
образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних
греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра
Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура
эллинистического мира.
Древний Рим – 19 час.
Население древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об
основании Рима. Рим эпохи парей. Римская республика. Патриции и плебеи.
Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Воины с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов.
Рабство в древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме Гай Юлий Цезарь.
Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя:
территория управление. Возникновение и распространение христианства.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и
варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии.
Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура.
Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций – 2 час
6. Календарно – тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Количество
Дата
часов
проведени
я урока
2
Измерение 1
Введение в предмет
1
Что изучает история.
времени в истории.
2
Историческая
карта.
Источники 1
исторических знаний.
Раздел 1. ПЕРВОБЫТНОСТЬ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА –
66 час.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
4ч
3
Условия жизни и занятия первобытных 1
людей
4
Представления об окружающем мире, 1
верования первобытных людей
5
Древнейшие земледельцы и скотоводы: 1
От родовой общины к соседской
6
Появление ремесел и торговли.
1
Введение в историю Древнего мира – 1 ч.
7
Древний мир: понятие и хронология.
1
Возникновение древнейших
цивилизаций
Древний Восток – 20 ч
8
Древние цивилизации Месопотамии.
1
Условия жизни и занятия населения.
9
10
11
12
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи
Города – государства.
Нововавилонское царство.
Древний Египет. Условия жизни и
занятия населения.
1
1
1
1
13
Управление государством (фараон,
чиновники).
1
14
Военные походы. Рабы.
1
15
Религиозные верования египтян.
Жрецы.
1
16
Познания древних египтян.
Письменность.
Храмы и пирамиды.
1
Восточное Средиземноморье в
древности. Занятия населения и
религиозные верования.
1
17
18
19
20
21
Ассирия: завоевания ассирийцев и
гибель империи.
Персидская держава: военные походы,
управление империей.
1
1
1
1
22
Древняя Индия.
1
23
Религиозные верования, легенды и
сказания. Возникновение буддизма.
1
24
Культурное наследие древней Индии.
1
25
Древний Китай. Создание
объединенного государства.
Религиозно—философские учения.
Научные знания и изобретения.
1
Обобщение темы «Древний Восток»
1
26
27
АНТИЧНЫЙ МИР (39 Ч)
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Условия жизни и занятия населения
Греции. Древнейшие государства на
Крите.
Государства ахейской Греции.
Троянская война. «Илиада» и
«Одиссея». Сказания о богах и героях.
Греческие города – государства.
Спарта. Спартанское воспитание.
Афины. Законы Солона, реформы
Клисфена.
Великая греческая колонизация
Греко – персидские войны.
Пелопонесская война.
Хозяйственная
жизнь,
развитие
земледелия и ремесла.
Рабство.
Афинская демократия при Перикле.
Хозяйственная жизнь
Верования древних греков. Сказания о
богах и героях.
Культура Древней Греции. Школа и
образование.
Архитектура и скульптура. Быт и досуг
древних греков.
Театр
Олимпийские игры
Возвышение Македонии. Держава
Александра Македонского и ее распад.
Эллинистические государства Востока.
Культура эллинистического мира.
Обобщение темы «Древняя Греция»
Древний Рим – 19 ч
Древняя Италия. Легенды об основании
Рима.
Ранняя республика. Управление и
законы.
Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии.
Войны с Карфагеном. Ганнибал.
Римская армия
Установление господства Рима в
Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Реформы Гракхов
От республики к империи.
Гражданские войны в Риме. Гай Юлий
Цезарь.
Установление императорской власти.
Октавиан Август. Римская империя:
территория, управление
Возникновение и распространение
христианства.
Рим и варвары. Падение Западной
Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская
литература. Золотой век поэзии.
Ораторское искусство, Цицерон.
Развитие наук. Архитектура и
скульптура. Пантеон.
Быт и досуг римлян.
Защита проектов «Древний Рим»
Контрольная работа по теме «Древний
Рим»
Обобщение темы «Древний Рим»
Историческое и культурное наследие
Древнего мира
Вклад древних цивилизаций в историю
человечества
Обобщение курса по истории Древнего
мира
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2ч
1
1
7. Тематическое планирование
Основное содержание по темам
Характеристика основных
видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий
БЛОК 2. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
5-9 классы
Введение в предмет (2 ч)
Что изучает история. Измерение времени в Раскрывать значение терминов
истории (счет лет до н.э. и н.э.).
история, век, исторический
Историческая карта. Источники
источник
исторических знаний. Вспомогательные
Участвовать в вопросе о том,
исторические науки.
для чего нужно знать историю.
РАЗДЕЛ 1. ПЕРВОБЫТНОСТЬ, ИСТОРИЯ
ДРЕВНЕГО МИРА (66 ч)
Первобытность (4 ч)
Расселение
древнейшего
человека. Объяснять, как ведется счет
Человек разумный. Условия жизни и лет до н.э. и н.э., используя
занятия
первобытных
людей. линию времени.
Представления об окружающем мире,
Называть
и
кратко
верования первобытных людей.
характеризовать
источники
рассказывающие о древней
истории.
Показывать на карте места
расселения древнейших людей
Рассказывать об условиях
жизни, занятиях, верованиях
первобытных людей, используя
текст
учебника
и
изобразительные материалы.
Объяснять значение отделения
земледелия от скотоводства,
открытий и изобретений
древнейших людей (орудий
труда и др.) для развития
человеческого общества.
Введение в историю Древнего мира (1 ч)
Древний мир: понятие и хронология. Объяснять, как ведется счет
Карта Древнего мира. Источники по лет до н.э. и н.э., используя
истории Древнего мира.
линию времени.
Называть
и
кратко
характеризовать
источники
рассказывающие о древней
истории.
Древний Восток (20ч)
Древние
цивилизации Показывать на карте местоположение
Месопотамии. Условия жизни и древнейших государств Месопотамии
занятия
населения.
Города— Рассказывать об условиях жизни и
государства. Мифы и сказания занятиях
населения,
крупнейших
Письменность. Древний Вавилон. городах Древней Месопотамии.
Законы
Хаммурапи. Объяснять как отражались в древних
Нововавилонское
царство: сказаниях представления людей того
завоевания,
легендарные времени о мире.
памятники города Вавилона.
Характеризовать
источники,
Древний Египет. Условия жизни и рассказывающие
о
древних
занятия населения. Управление цивилизациях
(материальные
и
государством
(фараон, письменные
источники,
законы
чиновники).
Религиозные Хаммурапи).
верования
египтян.
Жрецы. Показывать на карте территорию и
Фараон-реформатор
Эхнатон.
Военные походы. Рабы. Познания
древних египтян. Письменность.
Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в
древности. Финикия: природные
условия,
занятия
жителей.
Развитие ремесел и торговли.
Финикийский
алфавит.
Палестина: расселение евреев.
Израильское царство. Занятия
населения.
Религиозные
верования.
Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев,
культурные сокровища Ниневии,
гибель
империи.
Персидская
держава:
военные
походы,
управление
подвластными
территориями. Зороастризм.
Древняя
Индия.
Природные
условия,
занятия
населения.
Древние
города-государства.
Общественное устройство, варны.
Религиозные верования, легенды
и
сказания.
Возникновение
буддизма. Культурное наследие
древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и
хозяйственная
деятельность
населения.
Создание
объединенного
государства.
Империи Цинь и Хань. Жизнь в
империи: правители и подданные,
положение
различных
групп
населения. Развитие ремесел и
торговли. Великий шелковый
путь. Религиозно—философские
учения (конфуцианство). Научные
знания и изобретения. Храмы.
Великая Китайская стена.
центры древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и
терминов фараон, жрец, раб, пирамида,
папирус.
Характеризовать 1) основные группы
населения Древнего Египта, их занятия,
положения и др.; 2) особенности власти
фараонов и порядок
управления
страной.
Объяснять в чем заключалась роль
религии, жрецов в древнеегипетском
обществе.
Описывать предметы материальной
культуры
и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать
суждения
об
их
художественных достоинствах.
Показывать на карте древние города и
государства
Восточного
Средиземноморья.
Объяснять предпосылки и следствия
создания
финикийского
алфавита,
значение перехода к монотеизму (в
иудаизме)
Рассказывать о культуре Древней
Ассирии (используя иллюстративный
материал)
Показывать на карте территорию
Персидской державы, объяснять, как
она управлялась.
Показывать на карте территорию
Древней Индии.
Характеризовать условия жизни и
занятия населения, общественный строй
Древней
Индии,
положение
представителей различных варн (каст).
Объяснять, какую роль играли идеи
индуизма и буддизма в жизни индийцев.
Рассказывать о культуре Древней
Индии, высказывать суждения о её
вкладе в мировую культуру.
Объяснять значение понятий империя,
конфуцианство.
Характеризовать занятия и положение
населения в Древнем Китае.
Объяснять, какое значение имели идеи
конфуцианства в жизни китайского
общества.
Называть изобретения и культурные
достижения
древних
китайцев,
высказывать суждения об их вкладе в
мировую культуру.
АНТИЧНЫЙ МИР (39 Ч)
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Население
Древней
Греции: Показывать на карте территории
условия
жизни
и
занятия. древнегреческих государств,
места
Древнейшие
государства
на значительных событий.
Крите. Государства ахейской Рассказывать об условиях жизни и
Греции (Микены, Тиринф и др.). занятиях населения Древней Греции.
Троянская война, «Илиада» и Характеризовать верования древних
«Одиссея». Верования древних греков, объяснять, какую роль играли
греков. Сказания о богах и героях. религиозные культы в греческом
Греческие
города-государства: обществе.
политический строй, аристократия Характеризовать политический строй
и демос. Развитие земледелия и древнегреческих городов государств
ремесла.
Великая
греческая (Афины, Спарта)
колонизация.
Афины: Объяснять значение понятий полис,
утверждение демократии. Законы демократия, олигархия, колонизация,
Солона,
реформы
Клисфена. метрополия.
Спарта:
основные
группы Рассказывать о том, как утверждались
населения,
политическое демократические порядки в Афинах.
устройство.
Спартанское Давать сравнительную характеристику
воспитание.
Организация общественно-политического устройства
военного дела.
Афин и Спарты.
Классическая
Греция.
Греко- Рассказывать, каким было спартанское
персидские
войны: причины, воспитание, определять свое отношение
участники, крупнейшие сражения, к нему.
герои. Причины победы греков. Объяснять причины и итоги воин,
Афинская
демократия
при которые
вели
древнегреческие
Перикле. Хозяйственная жизнь в государства.
древнегреческом
обществе. Характеризовать
афинскую
Рабство. Пелопонесская война. демократию при Перикле.
Возвышение Македонии.
Объяснять, что означало в Древней
Культура
древней
Греции. Греции понятие гражданин, приводить
Развитие
наук.
Греческая примеры гражданских поступков.
философия. Школа и образование. Рассказывать
о
развитии
наук,
Литература.
Архитектура
и образовании в Древней Греции.
скульптура. Быт и досуг древних Представлять описание произведений
греков.
Театр.
Спортивные
состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские
завоевания. Держава Александра
Македонского и ее распад.
Эллинистические
государства
Востока.
Культура
эллинистического мира.
разных
видов
древнегреческого
искусства, высказывая и аргументируя
свои оценочные суждения.
Объяснять, в чем состоит вклад
древнегреческих обществ в мировое
культурное наследие.
Показывать на карте направления
походов
и
территорию
державы
Александра Македонского.
Составлять исторический портрет
(характеристику)
Александра
Македонского.
Объяснять причины распада державы
Александра Македонского, а также
эллинистических государств Востока.
Раскрывать
значение
понятия
эллинизм.
Называть и описывать памятники
культуры периода эллинизма.
Древний Рим (19 ч)
Население
древней
Италии: Показывать на карте местоположение
условия
жизни
и
занятия. древнейших государств на территории
Этруски. Легенды об основании Италии.
Рима. Рим эпохи парей. Римская Рассказывать об условиях жизни и
республика. Патриции и плебеи. занятиях населения Древней Италии.
Управление и законы. Верования Раскрывать
значение
понятий
древних римлян.
патриций, плебс, республика.
Завоевание Римом Италии. Воины Объяснять, кому принадлежит власть
с Карфагеном; Ганнибал. Римская в Римской республике, кто и почему
армия. Установление господства участвовал в политической борьбе.
Рима
в
Средиземноморье. Характеризовать верования жителей
Реформы Гракхов. Рабство в Древней Италии.
древнем Риме.
Раскрывать значение понятий консул,
От республики к империи. трибун, сенат, диктатор, легион.
Гражданские войны в Риме Гай Использовать
карту
при
Юлий
Цезарь.
Установление характеристике военных походов Рима.
императорской власти; Октавиан Характеризовать причины и итоги
Август.
Римская
империя: войн Рима.
территория
управление. Рассказывать о хозяйственной жизни в
Возникновение и распространение Древнем Риме, положении трудового
христианства.
Разделение населения, рабов.
Римской империи на Западную и Показывать
на
карте
владения
Восточную части. Рим и варвары. Римской империи, границы Западной и
Падение
Западной
Римской Восточной частей империи после её
империи.
Культура Древнего Рима. Римская
литература, золотой век поэзии.
Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Архитектура и
скульптура. Пантеон. Быт и досуг
римлян.
разделения.
Раскрывать
значение
понятий
император, провинция.
Характеризовать политическую жизнь
в Древнем Риме, её участников,
важнейшие события.
Рассказывать,
как
строились
отношения
между
Римом
и
провинциями.
Объяснять,
в
чем
заключались
предпосылки
распространения
христианства в Риме, рассказывать о
судьбе первых христиан в Риме.
Показывать на карте направления
переселений варварских племен и их
вторжений на территорию Римской
империи.
Рассказывать о культурной жизни в
Древнем Риме.
Составлять описание архитектурных
памятников,
произведений
древнеримского искусства, используя
текст и иллюстрации учебника.
Высказывать суждения о вкладе
древних римлян в культурное наследие
человечества.
Выявлять примеры влияний античного
искусства в современной архитектуре и
др.
Историческое и культурное наследие Древнего мира (2 ч)
Вклад древних цивилизаций в Высказывать и обосновывать
историю человечества
суждения о значении наследия древних
цивилизаций для современного мира.
8. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Список основной литературы:
1. 5 класс - С.В.Колпаков, Н.А.Селунская «Всеобщая история. История
древнего мира» - 5 класс, М.:Дрофа, 2012 г.
2. Примерная основная образовательная программа общего образования
образовательного учреждения. Стандарты второго поколения/М.:
«Просвещение», 2012.
3. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы.
Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2012.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. Стандарты второго поколения / М.:
«Просвещение», 2011
Список дополнительной литературы:
1. История Древнего мира. Атлас.
2. История Древнего мира. Контурные карты.
3. Брандт М. Ю. История Древнего мира. Тесты.
4. История Древнего мира. Интерактивное наглядное пособие.
5. Степанищев А.Т., Белозеров Н.М., Волков А.П. ''История в таблицах 5 11 классы''. Дрофа; М.,2011
6. .Мартьянова О.А. История Древнего мира. 5 класс интерактивные
материалы. М.: «Планета», 2012.
7. Справочные пособия и дополнительная литература в библиотечном
фонде.
8. Учебно- наглядные пособия: комплект таблиц, карт.
Карты по Всеобщей истории
Египет и Передняя Азия в древности.
Древний Восток. Индия и Китай.
Древняя Греция до сер.V в. до н.э.
Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)
Завоевания Александра Македонского.
Рост территории государства в древности.
Римская империя в 4-5 вв.
Рост Римского государства в II-II. вв. до н.э.
Римская империя в I-III в. н.э.
Римская империя в I-III в. н.э.
Технические средства:
1.Мультимедийный проектор
2.Ноутбук
Электронные пособия:
1. Атлас Древнего мира. Мир ПК
2. История России. Изд. ООО «ДиректМедиа Паблишинг»
3. Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный
мир». АО Коминфо.
4. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала
ХХ в.)»
Ресурсы Интернет
1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов.
2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
3. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
9. Планируемые результаты изучения учебного предмета
История Древнего мира
Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл
основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э.,
н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о
расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего
мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших
событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов,
материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни
людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях
древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия»,
«полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных
обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных
верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные
достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений,
предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней
истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников,
выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и
культурного наследия древних обществ в мировой истории.