Евсевьевская открытая олимпиада школьников 2015-2016 учебный год Задания заочного отборочного тура

Евсевьевская открытая олимпиада школьников
2015-2016 учебный год
Задания заочного отборочного тура
Литература
7 класс
ЗАДАНИЕ № 1
У А. П. Чехова есть рассказ «Жизнь в вопросах и восклицаниях», текст
которого
действительно
составляют
одни
вопросительные
и
восклицательные предложения.
(Максимальное количество баллов – 20).
Отрочество. Иди-ка сюда, я тебя высеку! Где это ты себе нос разбил?
Не беспокой мамашу! Ты не маленький! Не подходи к столу, тебе после!
Читай! Не знаешь? Пошел в угол! Единица! Не клади в карман гвоздей!
Почему ты мамаши не слушаешься? Ешь как следует! Не ковыряй в носу!
Это ты ударил Митю? Пострел! Читай мне «Демьянову уху»! Как будет
именительный падеж множественного числа? Сложи и вычти! Вон из класса!
Без обеда! Спать пора! Уже девять часов! Он только при гостях шалит!
Врешь! Причешись! Вон из-за стола! А ну-ка, покажи свои отметки! Уже
порвал сапоги?! Стыдно реветь такому большому! Где это ты мундир
запачкал? На вас не напасешься! Опять единица? Когда, наконец, я перестану
тебя пороть? Если ты будешь курить, то я тебя из дома выгоню! Как будет
превосходная степень от facilis? Facilissimus? Врете! Кто это вино выпил?
Дети, обезьяну на двор привели! За что вы моего сына на второй год
оставили? Бабушка пришла!»
Попробуйте и вы сочинить для газетных рубрик «Светская хроника»,
«Происшествия» небольшую заметку, подражая манере письма А. П. Чехова
в его рассказе «Жизнь в вопросах и восклицаниях».
ЗАДАНИЕ № 2
Постарайтесь, ответив на вопросы, дать комментарий к тексту
С. Г. Писахова. Пишите красиво, увлекательно, связно.
(Максимальное количество баллов – 30).
1. Произведение какого жанра перед вами? Докажите.
2. Как вы представляете себе рассказчика?
3. Обратите внимание на речь рассказчика. Отметьте необычные
слова, дайте их толкование. Отметьте необычные формы слов,
постарайтесь объяснить, почему они употреблены.
4. Постарайтесь найти сравнения, метафоры, рифмы. С какой целью
они употреблены автором?
5. С помощью каких слов нарисован образ франта и франтихи?
Какова их роль в произведении?
С. Г. ПИСАХОВ (1879–1960)
АПЕЛЬСИН
Дак вот ехал я вечером на маленьком пароходишке. Река
спокойнёхонька, воду пригладила, с небом в гляделки играт1 – кто кого
переглядит. И я на них загляделся. Еду, гляжу, а сам апельсин чищу и делаю
это дело мимодумно.
Вычистил апельсин и бросил в воду, в руках только корка осталась.
При солнечной тиши да яркости я и не огорчился. На гладкой воде место
заприметил. Потом, как сёмгу ловить выеду, спутье не спутье2, а приверну к
апельсинову месту поглядеть, что мой апельсин делат?
Апельсин в рост пошёл, знат, что мне надо скоро, – растёт-торопится,
ветками вымахиват, листиками помахиват. Скоро и над водой размахался
большим зелёным деревом и в цвет пустился.
И така ли эта была распрекрасность, как кругом вода, одна вода, сверху
небо, посерёдке апельсиново дерево цветет!
Наш край летом богат светом. Солнце круглосуточно. Апельсины
незамедлительно поспели. На длинных ветвях, на зелёных листах как
фонарики золоты.
Апельсинов множество, видать, крупны, сочны, да от воды высоко – ни
рукой, ни веслом не достанешь, на воду лестницу не поставишь.
Много городских подъезжало, вокруг кружили, только все безо всякого
толку.
Раз буря поднялась, воду вздыбила. Я в лодку скочил, карбасов3 штук
пятнадцать с собой прихватил, к апельсиновому дереву подъехал. Меня
волнами подкидыват, а я апельсины рву. Пятнадцать карбасов нагрузил с
большими верхами, и лодка полнёхонька. На самой верхушке один апельсин
остался. Пятнадцать карбасов да лодку с апельсинами в деревню пригнал.
Вся деревня всю зиму апельсинами сыта была.
Меня раздумье берёт, как достать остатный апельсин. В праздник, в
тиху погоду подъехал в лодочке к апельсиновому дереву. А около дерева
тоже в лодочке франт да франтиха крутятся. Франт весь обтянут-перетянут –
тонюсенький, как былиночка. А франтиха растопоршена безо всякой меры, у
неё и юбка на обручах. Франтиха выахиват:
– Ах, ах! Как мне хочется апельсина! Ах, ах! Не могу ни быть, ни жить
без апельсина. Франт отвечат:
– Для вас апельсин? Я-с сейчас!
Поднялся обтянутой, тонконогой и, как пружинка, с лодки скочил.
Апельсина не достал, на лодку упал, на саму корму. Лодка носом выскочила,
франтиху выкинуло. Франтиха над водой перевернулась, на воду юбками с
обручами хлопнулась и завертелась, как настояща пловуча животна!
Франт в лодке усиделся, франтихе верёвочку бросил и мимо городу на
буксире повёз.
Франтиха на лице приятность показыват, ручкой помахиват и так
громко говорит:
– Теперь ненавижу в лодках ездить, как все, и ах как антиресно по реке
самоходом гулять наособицу!
Городски франтихи с места сорвались, им страсть захотелось так же
плыть и хорошими словами, сладким голосом на берегу гуляющих дразнить.
Франтихи в воду десятками скакать почали.
Народ, который безработный был, много в тот раз заработали – мокрых
франтих из воды баграми выволакивали. Смотреть было смешно, как на
балаганно представленье.
К апельсиновому дереву воротился, дерево нагнул и апельсин достал.
Дело стало к вечеру, вода стихла, выгладилась, заблестела. Небо в воду
смотрится, на себя любуется.
Я стал апельсин чистить без торопливости, с раздумчивостью.
Вычистил апельсин, на себя оглянулся, а у меня только корки в руках.
Апельсин я опять мимодумно в воду бросил. Должно, опять впрок
положил.
1920-е гг.
_____________________________
1
играт, помахиват и т.п. – областная (северная) форма глаголов, вместо играет,
помахивает.
2
(на) спутье – по дороге.
3
карбас – небольшое грузовое судно.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ЗАДАНИЕ 1
1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла»
(Ю. М. Лотман), последовательное и адекватное подражание манере письма
А. П. Чехова в его рассказе «Жизнь в вопросах и восклицаниях».
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-5-7-10.
2. Композиционная стройность работы и ее стилистическая
однородность. Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0-2-3-5.
3. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие языковых,
речевых, грамматических ошибок). Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 02-3-5.
ЗАДАНИЕ № 2
(20 баллов за ответы на вопросы для анализа и 10 баллов за речевое
оформление сочинения).
1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в
вопросе – (2 балла)
2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями – (2 балла)
3. Обоснованность привлечения текста произведения – (2 балла)
4. Последовательность и логичность изложения – (2 балла)
5. Следование нормам речи – (2 балла)
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА ОБА ЗАДАНИЯ – 50 БАЛЛОВ