Полнотекстовый файл - Электронный научный журнал

Педагогические условия формирования ценностного отношения к
здоровью у детей старшего дошкольного возраста
Карпова М.И., обучающаяся ОГБОУ СПО
Смоленский педагогический колледж,
e-mail:Maria.igorevna95@mail.ru
Pedagogical conditions of formation of value attitude to the health of
children of senior preschool age
Karpova M.I., student of Smolensk Pedagogical college.
В данной статье сформулированы педагогические условия формирования
ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в
условия детского сада.
Ключевые слова: дошкольный возраст, здоровье, здоровый образ жизни.
The article formulates the pedagogical conditions of formation of value attitude
to the health of children of senior preschool age in the kindergarten.
Key words: preschool age, health, healthy lifestyle.
Согласно данным Научного центра охраны здоровья детей и подростков
РАМН, за последнее время состояние здоровья дошкольников ухудшилось,
увеличилось число детей, имеющих различные отклонения в состоянии
здоровья и хронические заболевания. И с каждым годом ситуация ухудшается.
К старшему дошкольному возрасту количество здоровых детей составляет
около 10%. За последнее время учеными четко установлено, что здоровье
человека зависит только на 7-8% от здравоохранения и больше, чем на
половину от его образа жизни. А это заставляет задуматься. Так же, ученные
утверждают, что 40% заболеваний взрослых берут начало в возрасте 5-7 лет. Из
этого можно утверждать, что старший дошкольный возраст является ключевым
в формировании здоровья и здорового образа жизни. Однако, почему же такие
плачевные показатели?
Давайте разберемся, а что же такое здоровье? Наиболее употребляемая и
общепринятая
формулировка,
разработанная
всемирной
организацией
здравоохранения (ВОЗ): «Здоровье – это состояние полного физического,
психического, социального благополучия». [2, с. 3] Отсутствие хоть одного из
компонентов уже говорит об отсутствии здоровья. И все же многие из нас на
вопрос, что же такое здоровье, ответят: «отсутствие заболеваний». Но ведь это
только одна треть составляющей здоровья. Что же касается дошкольников,
большинство заболеваний связанны с состоянием опорно-двигательного
аппарата, зрения, питания, а также низкий уровень физического и психического
развития. Так кто же в ответе за здоровье детей и формирование ценностного
отношения дошкольников к здоровому образу жизни? Кто-то скажет –
педагоги, кто-то скажет – родители, а кто-то – специалисты здравоохранения.
На самом деле, если мы хотим, чтобы у ребенка к старшему дошкольному
возрасту сложилось четкое представление о себе, своем теле, о культурногигиенических навыках, о здоровом образе жизни, чтобы ребенок бережно
относился к своему здоровью и умел его сохранить, нужна кропотливая,
слаженная, систематическая работа всех социальных институтов. И главную
роль здесь играет все-таки семья, родители, которые должны не только учить
ребенка, но и показывать свой личный пример. Проблема стоит в том, что они
сами не знают, как и что нужно делать. А в этом им и должны помогать
педагогические работники.
В настоящее время проблемой формирования здорового образа жизни
занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии
(В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков), психологии (О.С.Осадчук),
экологии (З.И. Тюмасева, А.Ф. Аменд) и педагогики (В.Г. Алямовская,
Г.К.Зайцев, Ю.Ф. Змановский, М. Лазарев, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева,
Л.Г. Татарникова, О.Ю. Толстова, О.С. Шнейдер и др.).
В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования в
характеристике образовательной области «Физическое развитие» одним из
важным компонентов выделено приобретение детьми опыта в разных видах
деятельности, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, в двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Все чаще в дошкольной образовательной организации (ДОО) стараются
внедрить здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающая технология технология, обучающая способам, методам и приемам сохранения здоровья [1].
Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитанников ДОО и воспитание валеологической
культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и
жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать и охранять его,
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно
и
эффективно
решать
задачи,
связанные
с
оказанием
элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи [1].
И, несмотря на то, что это огромный плюс, попытки могут остаться
тщетны, если не принимать во внимание главный социальный институт –
семью. «Ребенок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в
детях отражается нравственная чистота матери и отца» так говорил всеми
известный педагог В. А. Сухомлинский [3]. И он прав в том, что, зная детей, мы
можем знать и об укладе жизни семьи. Ведь изначально привычки, как
полезные, так и вредные прививают именно родители. Глядя на них, ребенок
перенимает не только уклад жизни, но и взгляды, привычки, ловит каждое
слово и взаимоотношения родителей, перенимает образ жизни и как раз, то
самое отношение к здоровью и здоровому образу жизни. Но проблема
заключается в том, что родители, особенно молодые чаще всего так же, как и
дети имеют мало знаний о том, как поддерживать здоровье, вести здоровый
образ жизни и научить этому ребенка. Именно на это и стоит обратить
внимание в первую очередь.
Таким образом, мы считаем, что данная тема актуальна в современном
обществе. Если статистика болезней у детей ухудшается с каждым годом, то
это заставляет задуматься и искать причины, первоначало проблемы. Ведь, не
зря говорят: «Береги платье с нову, а здоровье смолоду». И именно старший
дошкольный возраст является ключевым в формировании ценностного
отношения к здоровью.
Библиографический список
1.
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. М.:
Сфера. 2008.
2.
Елжова Н.В. Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном
учреждении. Ростов н/Д : Феникс, 2011. 215с.
3.
1981.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Мн: Народная асвета.