Муллиновы О. и Т. Использование аудиовизуальных средств

Муллинова Ольга Александровна,
Муллинова Татьяна Александровна
Использование аудиовизуальных средств
на занятиях по русскому языку как иностранному
Аннотация. Данная статья посвящена использованию
аудиовизуальных средств на занятиях по русскому языку как
иностранному. Цель статьи – обоснование эффективности и
целесообразности применения указанных средств в учебном
процессе.
Показано,
что
использование
аудио-,
видеоматериалов, мультимедийных программ и др. помогает
повысить эффективность учебного процесса, оживить его,
повысить интерес иностранных слушателей к изучению
русского языка.
Ключевые слова: русский язык как иностранный;
аудиовизуальные средства; информационные технологии;
мультимедийные программы.
Mullinova Olga Alexandrovna,
Mullinova Tatiana Alexandrovna
The use of audio and video aids at the lessons
of Russian as a second language
Abstract. The article considers the use of audio and
video aids at the lessons of Russian as a second language. The
objective is to prove the efficiency and expediency of the use of
the abovementioned means in the process of language teaching.
The experience has shown that the use of audio and video
materials, and multimedia programs helps make the lessons more
productive and lively and, therefore, heightens the interest of
international students in the Russian language learning.
Key words: Russian as a second language; audio and
video aids; information technology; multimedia programs.
В настоящее время во все сферы общества
интенсивно внедряются информационные технологии и,
соответственно,
оказывают
большое
влияние
на
организацию и содержание информационного обеспечения
учебного процесса. Как известно, информационные
технологии включают программные и технические средства
(аудиовизуальные
средства,
компьютеры
и
телекоммуникационные средства). Практика показывает, что
наличие минимума технических средств передачи
информации
(проектора,
компьютера,
магнитофона,
телевизора, DVD) обеспечивает возможность использования
в процессе обучения различных аудиовизуальных
материалов (художественных и документальных фильмов,
видеокурсов, мультимедийных программ и др.).
Такие материалы, используемые на занятиях по
русскому языку как иностранному, характеризуются
наличием естественных ситуаций, представлением речевого
и страноведческого материала в форме диалогических сцен с
использованием явлений устной спонтанной речи, что
создает
живой
ритм,
свойственный
ситуациям
неформального общения.
Внедрение в учебный процесс информационных
технологий направлено на улучшение качества современного
образования,
создание
условий
для
повышения
эффективности
самостоятельной
работы
обучаемых.
Применение в процессе преподавания электронных учебнометодических
комплексов,
включающих
обучающие
тестирующие программы, мультимедийные презентации,
является одним из основных показателей использования
инновационных методов обучения.
Также одной из задач использования компьютерных
технологий
является
расширение
интеллектуальных
возможностей человека. В настоящее время изменяется само
понятие обучения: усвоение знаний уступает место умению
пользоваться информацией, получать ее с помощью
компьютера.
В образовании уже получили широкое применение
компьютерные программы и обучающие системы,
представляющие собой электронные учебники, учебные
пособия, тренажеры, системы тестирования знаний, а также
системы на базе мультимедийных технологий, построенные с
применением
видеотехники,
накопителей
на
CD.
Компьютерное тестирование, например, дает возможность
одновременно контролировать группу учащихся, быстро
получать полную и объективную информацию, а в некоторых
случаях бесконфликтно разрешать спорные ситуации при
сдаче экзамена.
Информационные технологии применяются в
комплексе
с
традиционными
учебно-методическими
средствами и формами обучения. Их умелое внедрение
способствует повышению качества обучения посредством
формирования и развития у студентов различных
компетенций и в целом открывает новые перспективы в
процессе обучения русскому языку как иностранному.
В области изучения иностранных языков компьютер
дает возможность осуществлять такие основные обучающие
функции, как презентация письменного и устного учебного
материала (лексического, грамматического, текстового,
ситуативного), проверка правильности письма, оценка
уровня системных знаний и степени владения изучаемым
языком.
Многофункциональность,
интерактивность,
многообразие возможных режимов работы – главные
преимущества мультимедийных средств по сравнению с
другими средствами обучения. Работа с мультимедиа на
занятиях с иностранными слушателями должна быть
организована таким образом, чтобы с первых же уроков она
стала мощным средством поддержания и дальнейшего
развития их интереса к изучению русского языка.
На подготовительном факультете для иностранных
граждан
(ПФдИГ)
Кубанского
государственного
технологического университета при обучении иностранцев
русскому языку широко применяются различные аудио- и
видеоматериалы, лицензионные компьютерные программы,
есть опыт создания различных компьютерных презентаций
(«Глаголы движения без приставок в русском языке»,
«Глаголы движения с приставками» (составители: О.А.
Муллинова,
Т.А. Муллинова).
Для формирования
страноведческой компетенции у иностранных слушателей на
ПФдИГ используется пособие «Кубань – жемчужина
России» с мультимедийным приложением (составители:
О.А. Муллинова, Т.А. Муллинова), и, конечно, применение
аудиовизульных средств оживляет учебный процесс и
помогает иностранцам лучше познакомиться с историей,
традициями и культурой региона, в котором они живут.
Таким
образом,
ценность
и
актуальность
коммуникативно-информационных средств очевидна в силу
их аутентичности и, как следствие, функциональности. Они
не только являются достоверным источником информации о
реалиях страны изучаемого языка, но и создают иллюзию
приобщения к естественной языковой и культурной среде.
Поэтому они, как правило, вызывают неподдельный интерес
и живой отклик в студенческой аудитории, внося тем самым
значительное разнообразие в учебный процесс. Кроме того,
при работе с ними задействуются зрительный и слуховой
каналы, что облегчает восприятие даже самой сложной
культурологической информации.
Применение аудиовизуальных средств при обучении
русскому языку как иностранному – это новый подход к
процессу обучения. Интегрирование обычного урока с
мультимедийными средствами позволяет сделать этот
процесс более интересным и интенсивным. При этом
компьютер не заменяет преподавателя, а только дополняет
его.
Муллинова Ольга Александровна
Доцент, кандидат филологических наук
Кубанский государственный технологический университет
Россия, Краснодар
e-mail: o.mullinova@mail.ru
Муллинова Татьяна Александровна
Доцент, кандидат филологических наук
Кубанский государственный технологический университет
Россия, Краснодар
e-mail: t.mullinova@mail.ru
Olga Alexandrovna Mullinova
Assistant Professor, Candidate of Philology,
Kuban State Technological University,
Krasnodar, Russia,
e-mail: o.mullinova@mail.ru
Tatiana Alexandrovna Mullinova
Assistant Professor, Candidate of Philology,
Kuban State Technological University,
Krasnodar, Russia,
e-mail: t.mullinova@mail.ru