ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

МБДОУ «Детский сад № 19 компенсирующего вида»
г. Кольчугино Владимирская обл.
ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Подготовила:
воспитатель высшей квалиф. категории
САГАЛАЕВА ТАТЬЯНА ХАСЕНОВНА
Дисграфия – это частичное
специфическое нарушение процесса
письма.
В состав группы риска по возникновению
дисграфии входят дошкольники с ФФНР дети с нарушением процесса формирования
произносительной системы родного языка
вследствие дефектов восприятия и
произношение фонем.
Большинство авторов, глубоко изучавших
проблему специфических нарушений письменной
речи (Л. С. Волковой, Г. А. Каше, Р. И. Лалаева,
Л. Н. Левина), подчеркивают, что в основе нарушений
чтения
и
письма
лежат
общие
закономерности нарушения устной речи, в
особенности неполноценность фонематического
восприятия, недостатки произношения.
Симптоматика дисграфии
Проявляется в стойких и повторяющихся ошибках в
процессе письма:
 Искажение и замены букв;
 Искажения звуко-слоговой структуры слова;
 Нарушения слитности написания отдельных слов в
предложении;
 аграмматизм на письме и др.
Классификация дисграфии:
(по Р. Е. Лалаевой)
• Артикуляторно-акустическая дисграфия
связана с отражением неправильного
произношения на письме. Этот вид
дисграфии проявляется в заменах,
пропусках букв, соответствующих заменам
и пропускам звуков в устной речи
Пути устранения
Коррекция учителемлогопедом звукопроизносительных
дефектов речи у
дошкольников
Игры и упражнения,
направленные на
развитие
фонематического
восприятия
Дисграфия на основе нарушений фонемного
распознавания
Обусловлена недифференцированностью
слухового восприятия.
Путь устранения: развитие фонематического
восприятия.
Дисграфия на почве нарушения языкового
анализа и синтеза
В основе данного вида дисграфии лежит
нарушение различных форм языкового
анализа и синтеза.
Предупреждение этого вида дисграфии
состоит в в развитии у детей-логопатов
слогового, а также фонематического
анализа и синтеза
Оптическая дисграфия
Этот вид дисграфии связан с недоразвитием
зрительного гнозиса, анализа и синтеза,
пространственных представлений и проявляется
в заменах и искажениях букв на письме.
Пути устранения:
•
•
•
•
Формирование зрительного гнозиса;
Развитие зрительной памяти;
Формирование буквенного гнозиса;
Формирование зрительно-пространственного
восприятия
Аграмматическая дисграфия
В основе ее лежит несформированность у ребенка
грамматического строя устной речи.
Пути устранения:
Уточнение структуры предложения;
Развитие функции словоизменения и
словообразования;
Работа по морфологическому анализу состава
слова;
Обогащение словарного запаса
Ведущие направления в работе воспитателя
по профилактике дисграфии у детей:
 Систематические занятия, направленные на развитие
фонематического слуха;
 Обучение звуко-буквенному анализу слова, анализу
предложения;
 Знакомство с элементами грамоты – буквами, слияние
их в слоги и слова;
 Работа по развитию мелкой моторики для подготовки
руки к письму.
Спасибо за
внимание!