Что такое дисграфия

Что такое дисграфия?
Родители часто задаются вопросом: почему мой ребёнок ходит
на занятия к логопеду, все звуки он произносит правильно, тогда зачем
нужны занятия? Если ребёнок плохо говорит, то нужно обращаться за
помощью к логопеду, а если плохо пишет, допускает
значит,
нужен
репетитор,
нужно
больше
писать
много ошибок,
под
диктовку,
переписывать и т.д.
Есть и такие родители, которые соглашаются с мнением
учителя и логопеда: надо – значит надо. В чём же всё-таки причина?
Научить детей читать и писать – задача не из лёгких. И не всем
детям легко и просто даются эти, по мнению взрослых, элементарные
вещи.
Ребёнок
может
быть
во
многом
умнее
и
талантливее
сверстников – и делать самые невероятные, с точки зрения родителей
или учителей, ошибки при чтении и письме. Например, пропускать
буквы: чсы – часы; писать все слова или предлоги со словами слитно; из
одного слова сделать два: ок и но – окно и т.п.
К сожалению, многие родители, а иногда и учителя относят эти
ошибки к невнимательности. В лучшем случае учитель рекомендует
родителям писать с ребёнком больше диктантов. И тогда наступает
трудный период для родителей, и для детей. У ребёнка наступает
негативное
избежать
отношение
этого,
к
письму,
проанализируйте
к
предмету,
ошибки
к
школе.
Чтобы
Если
такие
ребёнка.
«нелепые» ошибки не случайны, а повторяются регулярно, то ребёнку
обязательно необходима помощь учителя-дефектолога!
Наличие стойких ошибок такого типа говорит о том,
что у
ребёнка частично нарушен процесс письма – дисграфия.
Дисграфия, к сожалению, довольно часто встречается у учащихся
массовых
школ
и
является
большим
препятствием
в
овладении
грамотой, а на более поздних этапах – в усвоении грамматики родного
языка.
Что же такое дисграфия?
Дисграфия – это специфическое расстройство письменной речи,
проявляющееся
в
многочисленных
типичных
ошибках
стойкого
характера и обусловленное несформированностью высших психических
функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.
Огромное
значение
для
овладения
процессом
письма
имеет
степень сформированности всех сторон речи. Поэтому нарушения или
задержка
в
развитии
грамматических
фонематического
сторон,
восприятия,
звукопроизношения
на
лексико-
разных
этапах
развития являются одной из причин дисграфии.
Причиной дисграфии может быть и наследственный фактор,
когда ребёнку передаётся недосформированность мозговых структур,
их качественной незрелости. В этом случае при овладении письменной
речью ребёнок может испытывать примерно те же трудности, что и
родители в школе.
Бывает, когда нарушения письма могут быть вызваны двуязычием
в семье. В последнее время, в силу больших изменений в географии
общества, когда многие вынуждены покидать свой дом, учить второй
язык, эта причина становиться всё более актуальной.
Причиной дисграфии может явиться и расстройство в системах,
обеспечивающих пространственное и временное воспитание.
В
группу
риска
входят
дети,
не
страдающие
речевыми
нарушениями, но имеющие недостаточно чёткую артикуляцию. Про
них
обычно
говорят:
«Еле
языком
ворочает…»,
-
их
называют
«мямлями».
Необходимо иметь в виду следующее: все ошибки, которые можно
отнести
к
дисграфии,
специфичны,
типичны
и
носят
стойкий
характер. Если у ребёнка при письме встречаются ошибки, которые
можно отнести к специфическим, но они редки, от случая к случаю или
вообще единичны, то это, скорее всего, результат переутомления,
невнимательности. Здесь необходимо дальнейшее наблюдение.
Каковы
Существует
же
ошибки,
несколько
которые
видов
соответствуют и свои ошибки.
нас
должны
насторожить?
нарушения
письма,
каждому
виду
1. Смешение букв при письме по оптическому свойству… б – д; п
– т; Е – З; а – о; д – у и т.д.
2. Ошибки, связанные с нарушением произношения. Отсутствие
каких–то звуков или замена одних звуков на другие в устной
речи соответственно отражается и на письме. Ребёнок пишет
то, что и говорит: сапка (шапка).
3. Смешение фонем по акустико-артикуляционному сходству,
что происходит при нарушениях фонематического восприятия.
При этой форме дисграфии детям особенно сложно даётся
письмо под диктовку. Смешиваются гласные о – у, ё – ю;
согласные р – л, й – ль; парные звонкие и глухие согласные,
свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ, смешиваются как между
собой, так и с другими фонемами. Например: тубло (дупло),
лёбит (любит).
4. Мы часто радуемся, когда ребёнок читает в дошкольном
возрасте,
а
это
при
фонетико-фонематической
недостаточно
стороне
сформированной
может
привести
к
ошибкам на письме: пропуск букв и слогов, недописывание слов.
5. Часты при дисграфии ошибки персеверации (застревание): «За
зомом росла мамина» (за домом росла малина), антиципации
(предвосхищение): «Дод небом лолубым» (под небом голубым).
6. Большой процент ошибок из-за неумения ребёнка передавать
на письме мягкость согласных: сольить
(солить), въезёт
(везёт).
7. Слитное написание предлогов, раздельное – приставок так же
является одним из проявлений дисграфии.
Ещё раз напоминаем, что если эти ошибки единичны, то
причины надо искать в другом. Не являются дисграфическими
ошибки, допущенные из-за незнания грамматических правил.
Готовя детей в школу, родители учат с ними алфавит,
учат
читать,
считать,
некоторые
развивают
мелкую
моторику, а на звуковой анализ слов никакого внимания не
обращают. Между тем работать со звуком не менее важно, чем
знать алфавит. Например, первоклассник должен ясно слышать,
есть ли звук Д в слове «дом». Уметь определять, где он
находится – в начале, в середине, в конце слова; какой звук идёт
раньше – Д или М. Неумение различать звуки речи, находить
тот или иной звук в слове и определять его место относительно
других – самая частая причина возникающих проблем с чтением и
письмом. Поэтому подготовительная работа должна вестись в
комплексе, включая в себя различные направления.
Статистика
говорит
о
том,
что
почти
30%
детей,
поступающих в школу, имеют стойкую речевую патологию.
Уважаемые родители,
оцените сегодняшнее состояние речи своих детей! Если
ваш ребёнок занимается с учителем - дефектологом по
причине нарушения письма, отнеситесь со всей
ответственностью к посещению занятий, а также к
выполнению его рекомендаций и домашних заданий.
Учитель-дефектолог поможет вашему ребёнку, но всетаки основную нагрузку в обучении ребёнка правильной
речи должны взять на себя родители. Решение
логопедических проблем потребует Вашего желания,
веры и терпения. Обращайтесь, спрашивайте, мы всегда
будем рады помочь Вам.