(цвет, форма, величина).

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 6
«Ёлочка».
Выполнила: Кузнецова Татьяна Николаевна.
воспитатель 2 квалификационной категории,
стаж работы -30 лет.
Резюме:
Содержание работы
Теоретическая часть:
1)Значение сенсорного воспитания
детей раннего возраста.
2)Совместная деятельность
воспитателя и детей.
3)Организация средообразовательного
процесса в сенсорном развитии
детей.
5)Сенсорное воспитание детей в семье.
Практическая часть
1)Создание наглядного пособия
«Цветочная полянка».
2)Диаграмма результативности.
3)Тесты для детей
4)Циклограмма деятельности по
сенсорике.
5)Провели диагностику детей с 2 до 3
лет по сенсорному развитию.
Задачи:
Цель: развитие
сенсорных
способностей у детей
раннего возраста.
Расширение
жизненного опыта
детей, обогащение их
чувственного мира.
1.Учить детей выделять
основные свойства
предметов (форма, цвет,
величина).
2.Расширять и уточнять ранее
сформированные умения и
навыки.
3.Стимуляция эмоционального,
речевого и социального
развития детей.
4.Создание условий,
способствующих для
развития детей.
5.Повышать уровень знаний у
родителей по сенсорному
воспитанию.

Создание наглядного пособия
«Цветочная полянка».

Провели диагностику.

Придумали игры-самоделки.

Сконструировали панно с
изображениями отдельных форм
(круг, квадрат, треугольник).

Разработали циклограмму
деятельности по сенсорике.

Продумали организацию
сенсорно-образовательной среды
Циклограмма деятельности по сенсорике
Понедельник:
Вторник:
Среда:
Четверг:
Пятница:
Рассматрива
ние
иллюстраций,
рассматриван
ие игрушек
(цвет, форма,
величина).
Дидактическ
ие игры,
индивидуаль
ные занятия
в сенсорной
зоне.
Игры на
развитие
мелкой
моторики.
Игры в
центре воды
и песка.
Сюжетные
игры.
Диагностика детей с 2 до 3
лет по сенсорному развитию
Возраст
Форма
Величина
Цвет
2 года
Ориентируются в
четырех
контрастных
формах: шар, куб,
кирпич, пирамида.
Ориентируются в
трех контрастных
величинах с
разницей в 3
сантиметра.
Ориентируютс
я в трехчетырех
основных
цветах.
2года 6
месяцев
Ориентируются в
шести
контрастных
формах: шар, куб,
кирпич , пирамида,
цилиндр, конус.
Ориентируютс
я в четырех
контрастных
цветах (подбор
к образцу
разнообразных
предметов).
3года
Используют
геометрические
фигуры в своей
деятельности(путе
м наложения,
подбор к образцу).
Называют
четыре цвета
(красный,
синий,
желтый,
зеленый ).
1)Анкетирование для родителей.
Тема: какая помощь оказывается своему ребенку в выборе дидактических игр.
Цель: изучить представление родителей о приобретенных направлениях в
сенсорном развитии детей.
2)Побуждать родителей к созданию сенсорно-развивающей среды в детском
саду и дома.
3)Привлекать родителей к оформлению дидактических игр и игрушек,
способствующих закреплению сенсорных эталонов.
Тема: какая помощь оказывается своему ребенку в выборе
дидактических игр.
Цель: изучить представление родителей о
приоритетных направлениях в сенсорном развитии
детей.
Цель: развитие восприятия цвета, формы и
величины предметов у детей раннего возраста.
Цель: формировать представления детей о цвете, форме, величине;
развивать мышление и память.
Цель: обучение различению цветов, соотнесение предметов по цвету.
Цель: знакомство с пальчиковым и ладошковым рисованием;
развивать творческие способности.
Цель: закреплять умение
пользоваться красками,
узнавать в цветных пятнах
знакомые предметы,
обыгрывать их.
Цель: ориентировка в четырех
контрастных цветах (подбор к
образцу разнообразных
предметов.
Дидактическая игра «Построим зайке домик»
Цель: формирование игровых навыков для развития сюжета.
1.Сформирована система знаний и умений,
необходимых для умственного
развития ребенка.
2.Сформированы умения сравнивать и
сопоставлять цвет, форму, величину.
3.Совместная работа с родителями оказала
положительное влияние на развитие
сенсорных способностей детей раннего
возраста.
4.Обновление предметно-развивающей
среды в группе.
2009-2010 учебный год.
Цветовой гнозис:
Начало уч.года
Конец уч.года
1. Продолжать работу по обогащению непосредственного, чувственного
опыта детей в разных видах деятельности.
2. Усилить работу по усвоению детьми формы, величины.
3. Работать с наглядным и дидактическим материалом.
4. Продолжать работу с родителями по сенсорному воспитанию.
5. Провести диагностику (в конце учебного года).
6. Побуждать детей включать движения рук по предмету в процессе
знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.
Используя в работе с детьми методы, приёмы, формы, я выявила, что они
помогают развить творческие способности детей, обрести уверенность в
своих силах, почувствовать желание и интерес к занятиям.
*Программа и методические рекомендации.
*Сенсорные способности малыша Е.Г.Пилюгина.
*Воспитание сенсорной культуры ребёнка Л.А.Венгер
и Е.Г.Пилюгина.
*Журналы «Воспитатель ДОУ».
*Тематическое планирование в ДОУ по программе
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
*Занятия по сенсорному воспитанию Е.Г.Пилюгина.