Сенсорное развитие ребёнка

Выполнила: Самарина Р. Р.
Воспитатель МДОУ «Д/с № 141 о. в.»
г. Магнитогорск
Сенсорное развитие ребёнка это развитие восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов:
• их форме,
• цвете,
• величине,
• положении в пространстве,
• запахе, вкусе и т.д.
Значение сенсорного развития в раннем и
дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно
этот
возраст
наиболее
благоприятен
для
совершенствования деятельности органов чувств,
накоплении представлений об окружающем мире.
Сенсорное воспитание –
целенаправленное
совершенствование,
развитие у детей
сенсорных процессов
(ощущений,
восприятий,
представлений)
Цели и задачи
Целью сенсорного воспитания является
формирование сенсорных способностей у малышей.
На этой основе выделяются следующие
задачи:
• формирование у детей систем перцептивных
действий;
• формирование у детей систем сенсорных эталонов;
• формирование у детей умений самостоятельно
применять системы перцептивных действий и
системы эталонов в практической и познавательной
деятельности.
Эталонная система включает в себя
• Основные цвета спектра: красный, оранжевый,
желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый,
черный, белый;
• Пять форм: круг,
треугольник, овал;
квадрат,
прямоугольник,
• Три величины: большая, средняя, маленькая.
Эталонная система
Цвета
Формы
Величины
Требования программы по
сенсорному воспитанию
с 1,6 до 2 лет:
• ориентироваться в 3 - 4 цветах, некоторые называть,
подбирать по образцу;
• ориентироваться в трех и более контрастных величинах (собирать трехместную матрешку и другие вкладыши после показа);
• собирать пирамидку по убыванию размера из 4-х
(5-ти) колец контрастных величин;
• соотносить конфигурацию объемной геометрической
фигуры с плоскостным изображением, накладывать
на образец (раскладывает вкладыши разной величины
или формы в аналогичные отверстия на доске);
• в рамках листа проводить вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии, называть
то, что рисует.
Требования программы по
сенсорному воспитанию
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
с 2 до 3 лет
ориентироваться в 6 цветах, называть их, подбирать по образцу;
ориентироваться в трех и более контрастных величинах;
собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины;
соотносить конфигурацию объемной геометрической фигуры с
плоскостным изображением, накладывать на образец
(раскладывает вкладыши разной величины или формы в
аналогичные отверстия на доске);
составлять целое из 4-х частей разрезных картинок, складных
кубиков;
различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар, призма);
ориентироваться в соотношении плоскостных фигур (круг, овал,
квадрат, прямоугольник);
сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по
цвету, форме, величине;
выделять формы предметов, обводя их по контуру то одной, то
другой рукой;
в рамках листа проводить вертикальные, горизонтальные,
округлые, короткие и длинные линии.
Условия для выполнения задач:
 использование дидактических игр;
 создание условий для ознакомления детей с
цветом,
формой, величиной.
Задачи игры «Спрячь мышку»
 закрепление знаний четырех цветов (красный,
жёлтый, зеленый, синий);
 трех контрастных размеров (большой, средний,
маленький);
 развитие предметных действий, навыков
ориентации в пространстве;
 обучение умению действовать по заданию и
образцу;
 развитие начальных навыков счета;
 развитие мелкой моторики;
 развитие внимания, наблюдательности;
 создание
позитивного
эмоционального
настроения.
Можно использовать 2 варианта
игры: с домиком и ковриком.
Ход игры «Спрячь мышку»
 Рассмотрите игру вместе с малышом. Показывайте и
называйте ребенку цвета мышек. Называйте цвета
мышек вместе с малышом. Спросите, какие предметы
такого же цвета есть в комнате.
 Покажите ребенку коврик, скажите, что это домик, где
мышки прячутся от кошки. Чтобы кошка не нашла
мышек, квартиры в домике такого же цвета, что и
мышки. Дайте ребенку в руки одну мышку и попросите
показать, где ее домик. Обращайте внимание крохи на
слова "такой же", "не такой", "другой", "одинаковый",
"разный".
 Предложите
ребенку
самому
"спрятать"
всех
мышек в домиках, чтобы кошка не нашла их.
 Усложнение: с помощью этой игры закрепляем навыки
ориентировки в пространстве: "Эта мышка справа внизу,
эта мышка слева наверху, эта мышка справа от желтой, а
эта - под зеленой" и т.д. Спрашивайте у ребенка, какие
мышки живут справа или слева от красных, над или под
зелеными. Чтобы задания не повторялись, каждый раз
кладите коврик и коробку-домик по-новому.
1
2
3
4
Литература
• http://stranamasterov.ru/node/140727
• Н.Н. Подъяков, В.А. Аванесова «Сенсорное
воспитание в детском саду» - М., «Просвещение»,
1981.
• Э.Г.
Пилюгина
«Занятия
по
сенсорному
воспитанию с детьми раннего возраста» - М.,
«Просвещение», 1983
• Л.А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры
ребенка»
• Е.Б. Волосова «Развитие ребенка раннего возраста
(основные показатели). - М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1999